Результаты обследования монологической речи младших школьников с нарушениями интеллекта по двум методикам позволили отметить следующее: у детей возникают трудности в построении связного предложения с опорой на картинку. Еще более затруднительным является составление рассказа по серии сюжетных картинок. Дети допускают лексико-грамматические ошибки, искажают смысл рассказа, допускают ошибки в звукопроизношении. Все это негативно сказывается на связности речи. В речи дети не соблюдают логичность, последовательность рассказа. Рассказ является неразвернутым. Детям сложно удержать текст в памяти, что приводит к их неспособности составить связное высказывание.

Таким образом, связная речь у младших школьников с нарушениями интеллекта характеризуется замедленным темпом и определенными качественными особенностями: неумение отвечать на вопросы полным и развернутым ответом; последовательно и логически описывать происходящие события; составлять рассказ с опорой на наглядные сюжетные картинки с сохранением смысловой целостности высказывания; пересказывать текст без опоры на наглядные материалы; отсутствие самостоятельности в построении диалогической и монологической речи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

29. 
    Глухов, В. П. Основы психолингвистики / В.П. Глухов. – Москва: Юрайт, 2016. – 361 с.
    
30. 
    Душницкая, А. Сущность понятий «речь» и «связная речь» в психолого-педагогической литературе / А. Душницкая // Современные технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации. – Пенза: Наука и Просвещение, 2017. – С. 259-261.
    
31. 
    Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах: методическое пособие для учителя-логопеда / Р. И Лалаева. – Москва: Владос, 2015. – 220 с.
    
32. 
    Леонтьев, А. А. Исследования детской речи. Основы теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – Москва: Наука, 2016. – 224 с.
    
33. 
    Лурия, А. Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка /
    А. Р. Лурия. – Москва: Академия, 2016. – 96 с.
    
34. 
    Пестрикова, Я. А. Особенности формирования навыков связной речи у детей с нарушениями интеллекта / Я. А. Пестрикова, И. Ю. Лебеденко // Специальное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: традиции и новации. – Армавир, 2016. – С. 58–65.
    
35. 
    Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. – Москва: Просвещение, 2016. – 200 с.
    
36. 
    Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф. А.Сохин. – Москва: Просвещение, 1984. – 296 с.
    
37. 
    Фотекова, Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод, пособие / Т. А. Фотекова. – 2-е изд. – Москва: Айрис-пресс, 2007. – 96 с. 
    

---

---

Смотрите также файлы

• Масат 3 1 программаны деуді кіріктірілген ортасында есептерді моделін ру.pptx

• Лучший урок письма Разработала учитель русского языка и литературы Адаменко Кристина Юрьевна Тема урока Письмо. Цели урока.docx

• Методика Рукавички для старших дошкольников (Г. А. Цукерман).docx

• Честность и правдивость Цель ознакомление с нравственными понятиями честность.docx

• Программа Маркетинг.docx