Самостоятельная работа по теме 3.2Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о современных методах, приемах и средствах обучения языковой теории и правописанию, оценивания учебных достижений по русскому языку; формирование умений применять полученные знания при обучении младших школьников русскому языку. Задание 1.Разработайте и покажите пример реализации на уроке русского языка в начальной школе:-       метода связного сообщения учителем учебного материала (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       метода беседы учителя с учениками (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       метода самостоятельной работы учащихся под руководством учителя (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       словесного метода (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       наглядного метода (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       практического метода (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы);-       проблемного метода (в ответе укажите класс, тему изучения, цели работы). Тема: Обобщение знаний об имени существительном.Цель: создать на уроке условия для обобщения знаний об изученных признаках имени существительногоЗадачи:Образовательная – совершенствовать орфографические навыки правильного написания имени существительного и навыки обобщения материала.Развивающая – развивать воображение учащихся, любознательность, мышление, речь.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения, чувство сотрудничества, доброжелательность, толерантность, аккуратность.ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:Личностные:

• 
  Формировать положительную учебную мотивацию;
  

• 
  способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при освоении учебной темы.
  
• 
  развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения
  

---

Метапредметные:Коммуникативные:

• 
  Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания.
  
• 
  Формировать умение слышать и слушать.
  
• 
  Взаимодействовать . в паре, работать в коллективе.
  
• 
  Соотносить учебное действие с известным правилом.
  
• 
  Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.
  

Регулятивные:

• 
  Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
  
• 
  Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
  
• 
  Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности.
  

Познавательные:

• 
  Развивать интерес к восприятию новой информации.
  
• 
  Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам , устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построения рассуждений.
  

• 
  Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
  

Тип урока: Урок обобщения и систематизации полученных знанийФорма работы: групповая, фронтальная, индивидуальнаяОборудование:учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2 класс, тетради; мультимедиапроектор, мультимедийная презентация урока; карточки для парной и индивидуальной работы;Методы: метод стимулирования и мотивации, проблемно- поисковый, коммуникативный, объяснительно- иллюстративный; словесные, практические, работа с книгой, использование ИКТ.Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУДI.Мотивация к учебной деятельности.Цели:- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;- уточнить тип урока1.Слово приветствие.Итак, русский язык, друзья!На вас надеюсь, как всегда!2.Психологический настрой на урокУлыбнитесь друг другу.Пожелайте хорошего настроения.-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.- Сегодня у нас присутствуют гости, поприветствуем их и давайте покажем, как мы умеем работать.Отвечают на вопросы.

---

Проговаривают стихотворные строчки

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

личностные: внимание, уважение к окружающим;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

личностные: внимание, уважение к окружающим;

II. Актуализация знаний.

Цели:

-организовать актуализацию умений;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности

- уточнить тип урока

III.Введение в тему урока.

Цели:

- организовать постановку темы и цели урока;

IV.Формулирование темы и задач урока.

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Посмотрите, пожалуйста, на слайд, соберите пословицу. (на слайде разбросаны части пословицы)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы ?

«Повторение - мать ученья» - это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать - начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья.

Предположите, для чего нам это нужно?

Какой же сегодня урок: урок знакомства с новым или урок закрепления и повторения?

А что же мы будем повторять и закреплять, вы мне скажете сами, поработав в парах со схемой:

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

глагол

частица

предлог

Вспомните правила работы в парах. (слайд)

Какой вывод вы сделали?

Значит, тема нашего урока «Повторение об имени существительном». Давайте выберем, каких целей мы будем добиваться на уроке.

(дерево)

Повторенье - мать ученьяНесколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!

Чтобы определить тип урока.

Урок закрепления и повторения

Работа в парах.

Больше всего мы знаем об имени существительном.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения общих признаков

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

---

регулятивные: целеполаганиеРегулятивные:формирование умения понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;Личностные:формирование интереса к процессу познанияV. Обобщение и систематизация знанийVI. Минутка чистописания.Цель:-формировать навыки каллиграфически правильного красивого письма;-развивать творческие способности обучающихся .VI.Словарная работа.Цель:- организовать работу по поиску информации в орфографическом словаре.Составление кластера «Имя существительное».Имя существительноеВопросы значение признакиРазминка пальцев.Чтобы красиво писать, надо соблюдать определенные правила, какие они?-Кто же наши помощники в письме?Давайте сделаем разминку для пальчиков:Мы для пальчиков гимнастику начнем,Упражнение для пальцев проведем,Укрепляем мышцы пальцев, кисти рук,Чтобы каждый пальчик стал наш верный друг.Букву, которую мы будем сегодня писать, вы определите сами, расшифровав данную запись:1 3 5а В ?Итак, повторяем написание строчной буквы д. Посмотрим образец написания и постараемся сами красиво написать.1.Знакомство с новым словомТишина стоит в зимнем лесу. И лишь голос этой птицы можно услышать. (звучит голос дятла)Вдруг в лесу раздался стук.Это дятел долбит сук.Он деревья не калечит, он их просто клювом лечит.Как правильно написать слово дятел? Где мы можем найти правильное написание ?2.Поиск нужной информации в орфографическом словаре.3.Заучивание написания слова.4.Запись слова в тетради.5.Составление предложения по картинке и запись его в тетради и на доске с комментированием.(На слайде)Скажите все про слово дятел.6. Картинный диктант.Я бы хотела, чтобы вы записали слова в 2 столбика. По какому признаку мы можем это сделать?Кто? Что?Ученик, береза, лисица, яблоня, яблоко, сорока, осина, корова, ягода, медведь.Какой признак существительного мы повторили? Заполните в кластере.Коллективная работа(Правильная посадка, положение тетради и ручки)(Наши пальчики)Будем писать строчную букву д, т.к. в алфавите 1 буква а, третья буква - в, значит, 5 буква – д. Чередуются буквы – строчная, заглавная, строчная…ДятелВ словаре.Работа в парахПроговаривают слово 5 раз орфографически правильно.

---

Имя существительное, ед.числа, одуш, нариц., словарное слово.Части речи, одушевл. или неодуш., мн. или ед. число.Одушевленные или неодушевленные имена существительные.Регулятивные:нацеливание на успешную деятельностьПознавательные:формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщатьКоммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиКоммуникативные:формирование умения строить понятные для партнёра высказыванияКоммуникатавные:формирование умения слышать и слушатьПознавательные:формировать умения сравнивать, делать вывод и обобщатьЛичностные:формирование доброжелательногоотношения к товарищамПредметные:умение работать со словаремпознавательные: поиск и выделение необходимой информации;VI.ФизминуткаЦель: снятие статического напряжения и поддержка положительного эмоционального поведения.VII.Работа по теме урока.Цели:- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы ;- организовать самопроверку по эталону, самооценку;VIII.Самопроверка знаний.Цель: выявить уровень знаний учащихся.1.Гимнастика для глаз с использованием лазерной указки.2. Стихотворную физминутку проводит ученица.Посмотрите на доску. Какое задание можно выполнить к данной записи?1.Воздушный (ш,Ш)арик зацепился за ветку. Громко залаяла собака (ш,Ш)арик.2.Котенок (С,с)нежок весело мурлыкал. Пушистый (С,с)нежок тихо падал на землю.Какой признак существительного мы повторили? Заполните в кластере.Выборочное письмо.Посмотрите на доску. Какое задание можно выполнить к данной записи?Какое задание мы будем выполнять? Я предлагаю девочкам выписать имена существительные ед.числа, а мальчикам – во мн. числе.На доске: мыш(и,ы), реч(ь,?)ка, стр(е,и)жи, ска(з,с)ка, ст(о,а)лы, туч(я,а), л(е,и)сник, стол(п,б), лист(?,ь)я, др(а,о)зды, но(ж,ш), дерев(?,ь)я.Оцените работу ваших товарищей.На партах у вас листочки для самопроверки знаний. Заполните их.Самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой по эталону.1.Распределить слова в 2 столбика: мн. и ед. число.2.Одушевленные и неодушевленные.Взаимопроверка тетрадей.Самостоятельная работаОценивают свои знания.Личностные:формирование доброжелательногоотношения к товарищамрегулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность, умение работать по коллективно составленному плану

---

Смотрите также файлы

• 3. 2 Типология услуг в зарубежном дополнительном образовании детей.docx

• Скидки. Кому они выгодны.docx

• Козлачкова Екатерина Анатольевна Физическое лицо как субъект права, Москва, 2014 Концепция.odt

• Инклюзивные технологии в профессиональной деятельности рабочая программа дисциплины.pdf

• Скидки. Кому они выгодны.pptx