Тақырып 11. ЕББҚ бар баланың жиынтық сипаттамасы: құрастырудың мақсаты, құрастыру мен жобалаудың алгоритмі мен технологиясы

Тапсырма: ұсынылған кейстен оқушыға мінездеме құрастыру.

Тапсырманы орындау бойынша әдістемелік ұсынымдар (қысқаша):

1) оқушыны оқытудың қиындығына талдау жасау. және оларды тудыратын себептер, оқушының күшті жақтары, қызығушылықтары, әуестіктері, оқушының психологиялық ерекшеліктері (мінез-құлықтағы мінез-құлық және эмоционалды көріністер). Кейс-ситуация бойынша барлық тұжырымдар. Кесте толтыру.

2) мұғалімге/мұғалімдерге оқушыны оқыту бойынша ұсыныстар жасау.

3) оқушының психологиялық-педагогикалық қолдау мамандарына ұсыныстар жасау.
Әдебиеттер:

1. Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. Жалпы білім беру мектептеріндегі ерекше білім алуды қажет ететін балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету: әдіс.нұсқаулық/ Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. - Алматы: ТП ҰҒП О, 2019. – 92 б

2. Искакова А.Т., Мовкебаева З.А., Закаева Г., Айтбаева А.Б., Байтурсынова А.А. Инклюзивті білім беру негіздері: Оқу құралы. – Алматы: 2016. – 320 б.
Тақырып 12. ЕББҚ бар баланы психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын жасау.

Тапсырма: психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын жасау.

Тапсырманы орындау бойынша әдістемелік ұсынымдар (қысқаша):

1. МШ оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламаларын әзірлеу тәсілдері мен технологияларын зерделеу (жеке оқу жоспары, бейімделген, арнайы оқу бағдарламалары).

2. Студент бақылау жүргіп, мінездеме жасаған балаға құрылады.

3. Бағдарлама жазбаша түрде жасалады және тексеруге тапсырылады

4. Әзірленген бағдарлама бойынша ауызша хабарлама жасаңыз, негіздеме беріңіз және сұрақтарға жауап беріңіз
Әдебиеттер:

1. 
   Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. Жалпы білім беру мектептеріндегі ерекше білім алуды қажет ететін балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету: әдіс.нұсқаулық/ Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. - Алматы: ТП ҰҒП О, 2019. – 92 б
   
2. 
   Искакова А.Т., Мовкебаева З.А., Закаева Г., Айтбаева А.Б., Байтурсынова А.А. Инклюзивті білім беру негіздері: Оқу құралы. – Алматы: 2016. – 320 б
   
3. 
   Искакова А., Закаева Г., Серикова С. Глоссарий психолого-педагогических терминов по инклюзивному образованию. – Алматы, 2016 – 84с.
   

---

Тақырып 13. Инклюзивті білім беру мекемесі жағдайында отбасымен жұмыс

Тапсырма: инклюзивті сыныпта ата-аналармен жұмыс жоспарын құру (бір жылға)

Тапсырманы орындау бойынша әдістемелік ұсынымдар (қысқаша):

1. МШ балалардың отбасылық тәрбиесінің ерекшеліктерін зерттеу. Инклюзивті мектептегі ЕББҚ бар балалардың ата-аналарының проблемалары мен қиындықтары. Инклюзивті білім беру жағдайында ата-аналармен жұмыс істеу стратегиясы. ЕББҚ бар балалардың ата-аналарымен жұмыс істеу әдістері. ЕББҚ бар балалардың ата-аналарымен жұмыс түрлері

2. Конспект жасаңыз.

3. Тақырып бойынша ауызша хабарлама жасаңыз.
Әдебиеттер:

1. 
   Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. Жалпы білім беру мектептеріндегі ерекше білім алуды қажет ететін балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету: әдіс.нұсқаулық/ Елисеева И.Г., Ерсарина А.К. - Алматы: ТП ҰҒП О, 2019. – 92 б
   
2. 
   Искакова А.Т., Мовкебаева З.А., Закаева Г., Айтбаева А.Б., Байтурсынова А.А. Инклюзивті білім беру негіздері: Оқу құралы. – Алматы: 2016. – 320 б
   
3. 
   Искакова А., Закаева Г., Серикова С. Глоссарий психолого-педагогических терминов по инклюзивному образованию. – Алматы, 2016 – 84с.
   

8. СӨЖ және СОӨЖ тапсырмалары

№	Пән тақырыптарының атауы	СӨЖ және СОӨЖ тапсырмаларының мазмұны	Бақылау түрі	Мерзімі
Тақырып 1	Инклюзивті білім берудің мәні	«Инклюзивті білім беруді қалай түсінемін» тақырыбына эссе жазу	эссені тексеру	2 апта
Тақырып 2	Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық негіздері	Инклюзивті білім берудің заңнамалық және нормативтік-құқықтық базасының папкасын жинақтау	Папка жинағын тексеру	3-4 апта
Тақырып 3	Инклюзивті білім беру мекемелерінде кедергісіз білім беру ортасын ұйымдастыру.	«ҚР мүгедек балаларды әлеуметтік инклюзиясындағы кедергілер» тақырыбына конспект құрастыру. Семинарда талқылау үшін кемінде 8-9 проблемалық мәселелерді тұжырымдау	конспект сұрақтарын тексеру	5 апта
Тақырып 4	Инклюзивті білім беру ортасы	Мектептің (білім беру мекемесінің) инклюзивті білім беру ортасының моделін жобалау. Толық сипаттаулар, иллюстрациялар арқылы жасау, кестелер ойластыру	Защита моделей	6-7 апта
Тақырып 5	Баланы бақылауды ұйымдастыру және жүргізу	Хаттамаларды рәсімдеу. Бақылау нәтижелері бойынша сипаттама жазу.	хаттаманы және мінездемені тексеру	8-9 апта
Тақырып 6	ЕББ бар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасы	Бағдарламаларды құрастыру және рәсімеу	Бағдарламаларды тексеру	10-11 апта
Тақырып 7	Отбасымен жұмыс	Инклюзивті сыныпты талдау үшін проблемалық жағдайларды (кейстерді) іріктеу. Мәселені шешудің нұсқаларын жазыңыз	сабақ барысында таңдалған кейстерді талдау	12-14 апта

---

Барлық сұрақтар бойынша кеңес ағымдағы семестрге арналған СОӨЖ кестесіне сәйкес жүзеге асырылады
9. Баға қою саясаты

Емтиханға жіберу рейтингісінің бағасы академиялық кезең бойынша алынған барлық ағымдық және аралық бақылаулар бағасы қосындысының орташа арифметикалық мәні болып табылады:

ЖР= (АБ₁ + АБ₂ + АБ₃ +…. +АБ_n + АрБ₁ + АрБ₂) / (n+2),

мұндағыЖБ –емтиханға жіберу рейтингісі; АБ – ағымдық бақылау; АрБ – аралық бақылау; n – ағымдық бақылаулар саны; 2 – аралық бақылаулар саны.

Пән бойынша қорытынды бақылауға пән бағдарламасының барлық талаптарын орындаған (барлық практикалық (семинарлық, зертханалық) жұмыстарды және БОӨЖ, БӨЖ бойынша тапсырмаларды орындаған және тапсырған), емтиханға жіберу рейтингісін (50 баллдан кем емес) жинаған білім алушы жіберіледі. Пән бойынша емтиханға жіберу рейтингісі оң баға болмаса (50 баллдан кем емес) білім алушы емтиханға жіберілмейді.

Пән бойынша қорытынды баға автоматты түрде төмендегі формула бойынша есептеледі:

Қ = (Р₁+Р₂)/2*0,6+емтихан бағасы*0,4,

мұндағы Р₁ – бірінші аралық бақылау бағасы; Р₂ – екінші аралық бақылау бағасы.

Пән бойынша қорытынды баға білім алушы тек емтиханға жіберу рейтингісі бойынша да, қорытынды бақылау бойынша да оң баға (50 баллдан кем емес) алған жағдайда есептеледі.Қандай да бір дәлелді немесе дәлелсіз себептермен қорытынды бақылауға келмеген жағдайда «Емтихан бағасы» бағанасына «0» (нөл) қойылады. Пән бойынша аралық аттестация нәтижелері білім алушыға сол күні хабарланады.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың төрт баллдық жүйе бойынша сандық эквивалентке сәйкес әріптік жүйесі

Әріптік жүйе бойынша бағалар	Баллдардың сандық эквиваленті	Баллдар (%-тік құрамы)	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
А	4,0	95-100	Өте жақсы
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Жақсы
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74
С	2,0	65-69	Қанағаттанарлық
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D-	1,0	50-54
FХ	0,5	25-49	Қанағаттанарлықсыз
F	0	0-24

---

10. Оқытушы талабы, саясаты мен тәртібі (оқыту тілінде таңдап алу)
Студенттердің оқу жетістіктерін бағалау саясаты академиялық адалдық, талаптардың бірлігі, объективтілік пен адалдық, ашықтық және ашықтық принциптеріне негізделген.

Бірінші сабақта мұғалім студенттерге пәннің жұмыс оқу жоспары (силлабусы), академиялық пәннің жоспарланған оқу нәтижелері және оларды бағалау тәртібі туралы таныстырады.

Академиялық әділетсіздік байқалған жағдайда ЖОО білім алушылары тарапынан:

- аудиториядағы және аудиториядан тыс сабақтар кезінде: бірінші жол берілген тәртіп бұзғаннан кейін құрылған комиссия білім алушылармен әңгімелесу өткізеді; актіде шығарылған ескерту және қабылданатын шара (бағаланатын жұмыс үшін бағаны төмендету; білім алушының жазбаша жұмысын жою, бақылау іс-шарасын қайта өткізуге ұсыныс және т.б.) тіркеледі. Академиялық адалдық фактілеріне қайта жол берілген жағдайда оқу жылы ішінде қайта комиссия құрылады, акт жасалады және одан әрі шешімдер қабылдау үшін тәртіптік-сыбайлас жемқорлыққа қарсы кеңеске (бұдан әрі – ТСЖҚК) беріледі;

- аралық немесе қорытынды аттестаттау кезінде: Академиялық әділетсіздік көрсеткен білім алушы сол академиялық кезеңде емтиханды қайта тапсыру құқығынсыз аудиториядан шығарылады. Бұл ретте емтихан ведомосына «Академиялық әділетсіздік танытқаны үшін емтиханнан алынды» деген жазба жазылады, оның түрі көрсетіледі. Емтиханды қайта тапсыру жазғы семестрде немесе келесі академиялық семестрде ақылы негізде жүзеге асырылады. Бұл ретте білім алушы осы оқу пәніне қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, жұмыс оқу бағдарламасына сәйкес оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды және емтихан тапсырады. Емтиханнан қайта шығарылған жағдайда (ЖОО-да оқудың барлық кезеңі ішінде) білім алушы ШҚМУ-ға қайта қабылдану құқығынсыз оқудан шығарылады.

Білім алушының барлық аудиториялық сабақтарға кешікпей, сабаққа қатысуы міндетті болып табылады. Сабақтан қалған жағдайда деканатта тағайындалған тәртіппен өтелінеді.

Берілген курстың білім алушыларконтингентіне кірмейтін бөгде адамдардың дәріске қатысуына тыйым салынады.

Жұмысты көрсетілген мерзімде тапсыру қажет. Барлық тапсырмаларды тапсырудың соңғы мерзімі емтихан сессиясына 5 күн қалғанға дейін беріледі.

Әрбір оқу сабағы бойынша тақырыпты қайталау мен өтілген материалды өтеу міндетті. Оқу материалының меңгерілу дәрежесі жазбаша жұмыстармен немесе тестпен тексеріледі білім алушыларды тестілеу ескертусіз жүргізілуі мүмкін.

---

Білім алушының оқытушымен өзіндік жұмысын (БОӨЖ) орындау кезінде келесі негізгі функциялар ескеріледі:

- бірінші – оқу пәні бойынша бағыттау-бағдарлау сабақтары кезінде оқытушы берген ақпаратты студенттердің белсенді қабылдауын іске асыруды көздейді;

- екінші - оқытушының ұсынымы негізінде студенттердің өздігінен оқу-әдістемелік құралдарды, әдебиеттерді оқуын, үй тапсырмаларын, бақылау, курстық жұмыстарды және т.б. орындауын көздейді.

Бұл кезеңде студенттерден жұмыс істеудің әдіс-тәсілдерін білу, қиындықтарды анықтау, өзін-өзі ұйымдастыру және өзіндік тәртіп талап етіледі;

- Білім алушының үшінші функциясы – өздерінде қиындық тудырған жағдайларды талдау мен жүйелеу, оқу материалын түсіну мен меңгерудегі қиындықтар себебін анықтау, басқа оқу әрекетін орындау.

Білім алушы шешімі табылмаған қиыншылықтарды оқытушыларға арналған сұрақтар жүйесіне айналдырады (оларды саралайды, реттейді, ресімдейді), бұл сұрақтарға өз жауаптарының нұсқаларын дайындайды;

- Білім алушының төртінші функциясы түсініктеме, ақыл-кеңес, консультация алу үшін оқытушымен сұхбаттасуын білдіреді.
11. Емтихан сұрақтары

1. 
   Инклюзивті білім беру: анықтамасы, өзектілігі, түсіну тәсілдері.
   
2. 
   Инклюзивті білім берудің негізгі ұғымдары: инклюзия, инклюзивтілік, инклюзивтік білім беру, ЕББҚ, ЕББҚ бар балалар, МШ балалар, ЕББҚ бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау.
   
3. 
   Инклюзивті білім беру әдістемесі: жүйелі тәсіл. Д.Митчелл формуласы. Формула компоненттерінің сипаттамасы.
   
4. 
   Инклюзивті білім берудің халықаралық нормативтік-құқықтық стандарттары.
   
5. 
   ЭЫДҰ-ның инклюзивті білім беруді дамытуға қосқан үлесі.
   
6. 
   Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беруді нормативтік - құқықтық қамтамасыз ету.
   
7. 
   Инклюзивті білім беру ортасы туралы түсінік. Білім беру ортасының компоненттері.
   
8. 
   Инклюзивті білім беру жағдайындағы пәндік-кеңістіктік білім беру ортасы. Тірек-қимыл аппараты, көру, есту қабілеті бұзылған балалар үшін пәндік-білім беру ортасын ұйымдастыру ерекшеліктері.
   
9. 
   Әлеуметтік білім беру ортасы: анықтамасы, әлеуметтік орта субъектілері, дамудың маңызы мен мүмкіндіктері. Инклюзивті білім беру жағдайында оқытуға (кәсіптік қызметке) психологиялық дайындық ұғымы.
   
10. 
    Психодидактикалық білім беру ортасы жалпы білім беретін мектеп жағдайында ЕББҚ бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың тиімділік факторы ретінде.
    
11. 
    Ерекше білім беру қажеттіліктері (ЕББҚ): анықтамасы, тізімі, сипаттамасы
    
12. 
    Оқушылардан оқуда қиындық туғызатын себептер топтары (ЭЫДҰ, ҚР нормативтік базасы)
    
13. 
    ЕББҚ бар балалар топтары: әр топтың анықтамасы, тізімі, сипаттамасы
    
14. 
    ЕББҚ бар балалардың 1 тобы. Тізімдеу және сипаттау
    
15. 
    2 ЕББҚ бар балалар тобы. Тізімдеу және сипаттау
    
16. 
    3 ЕББҚ бар балалар тобы. Тізімдеу және сипаттау
    
17. 
    ПМПК: инклюзивті білім беру анықтамасы, функциялары және рөлі
    
18. 
    Мүмкіндігі шектеулі балалар (МШ): анықтамасы, балалардың санаттары, қысқаша сипаттамалары.
    
19. 
    Жалпы білім беретін мектепте оқытудың арнайы жағдайларын жасау кезінде ұсынылған ЕББҚ тізбесі (ЭЫДҰ, ҚР нормативтік базасы)
    
20. 
    Оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларын өзгерту инклюзивті білім беру жағдайында балалардың ерекше білім алу қажеттіліктерін іске асыру үшін арнайы шарттардың бірі ретінде.
    
21. 
    Бейімделген (қысқартылған) оқу бағдарламасы ұғымы. Оқу бағдарламаларын бейімдеумен кім айналысады және ол қандай оқу нысаны үшін бекітіледі.
    
22. 
    Инклюзивті білім беру жағдайында балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін жүзеге асырудың ерекше шарттарының бірі ретінде оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілдерін өзгерту.
    
23. 
    Оқушының оқу жетістіктерін бағалаудағы вариативтілік ұғымы. Оқу жетістіктерін бағалаудың вариативтілігі қандай жағдайларда қажет екенін атаңыз.
    
24. 
    Инклюзивті білім беру жағдайында ЕББҚ бар білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың критериалды жүйесі туралы түсінік.
    
25. 
    Арнайы оқыту әдістерінің түсінігі: анықтамасы, тізбесі, қысқаша сипаттамасы.
    
26. 
    Жеке оқу-әдістемелік материалдар, оқулықтар инклюзивті білім беру жағдайында балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін жүзеге асырудың арнайы шарттарының бірі ретінде.
    
27. 
    Арнайы оқулықтар, жұмыс дәптерлері және басқа да оқу материалдарын көру, тірек-қимыл аппараты, есту, ақыл-ой кемістігі бар балаларға арналған жалпы сыныпта пайдалану қажеттілігі.
    
28. 
    Жалпы білім беретін мектепте ЕББҚ бар оқушыларды оқыту формалары: әр оқу түріне сипаттама беру.
    
29. 
    ППҚҚ ұғымы: ППҚҚ анықтамасы, құрамы, функциялары.
    
30. 
    ЕББҚ бар баланың оқу жұмысында психологиялық-педагогикалық қолдау және көмек көрсетудегі педагог-ассистенттің рөлі мен функциялары.
    
31. 
    ЕББҚ бағалау: ЕББҚ бағалаудың анықтамасы, мәні және мақсаттары.
    
32. 
    ЕББҚ бағалау кезеңдері. Мақсаттары, іс-шаралары (іс-әрекеттер) және ЕББҚ бағалаудың әрбір кезеңінің құжаттамары.
    
33. 
    ЕББҚбар оқушының жетістіктеріні мониторингі: анықтамасы, негізгі мақсаты, өткізу кезеңі.
    
34. 
    Бақылау ЕББҚ бағалау әдісі ретінде. Бақылау әдісінің анықтамасы және негізгі ерекшеліктері.
    
35. 
    ЕББҚ бар баланы бақылаудың кезеңдері мен алгоритмі. Бақылау нәтижелерін ресімдеу.
    
36. 
    ЕББҚ бар баланың жиынтық мінездемесі: құрастырудың мақсаты, құрастыру мен жобалаудың алгоритмі мен технологиясы.
    
37. 
    ЕББҚ бар баланы психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасы: тұжырымдамасы, бағдарламаның бөлімдері, рәсімеу, қашан және кім бекітеді, қалай қолданылады, өзгеріс кезеңі.
    
38. 
    Инклюзивті білім беру мекемесі жағдайында ЕББҚ бар балалардың ата-аналарымен жұмыс. ЕББҚ бағалаудың барлық кезеңдеріндегі ата-аналармен жұмыстың мазмұны мен формалары.
    
39. 
    МШ балалардың ата-аналарының типологиясы: анықтамасы, қысқаша сипаттамасы.
    
40. 
    Мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарының проблемалары мен қиындықтары. МШ балалардың ата-аналарының бейімделу ерекшеліктері: стресс кезеңдері, эмоционалды реакциялар, бейімделу жолдары және бейімделе алмаушылық.
    

---

Смотрите также файлы

• I тосан бойынша жиынты баалауа арналан тапсырмалар.docx

• Вы согласны с Ф. М. Достоевским Ведь если Бог нет, то все позволено.docx

• 1 Участники уголовного процесса.docx

• Курсовая работа по дисциплине на тему группа Студент И. О. Фамилия.docx

• Разработка автоматизированных систем учета запасов предприятия.docx