Файл: азастан республикасы білім жне ылым министрлігі . Жбанов атындаы аТбе ірлік университеті дене трбиесіні теориясы мен дістемесі кафедрасы курсты Жмыс.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 100
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1.6 Бағалау-спорттық нәтижелер мен тестілердің біріздендірілген көрсеткіші
Әдетте, кез-келген бақылау бағдарламасы бір емес, бірнеше сынақтарды қолдануды қамтиды. Сонымен, спортшылардың дайындығын бақылауға арналған кешен келесі сынақтарды қамтиды: тредбанға жүгіру уақыты, жүрек соғу жиілігі, оттегінің максималды шығыны, максималды күш және т.б. егер бақылау үшін бір тест қолданылса, оның нәтижелерін арнайы әдістердің көмегімен бағалаудың қажеті жоқ: және кімнің күшті және қаншалықты күшті екендігі айқын.
Егер сынақтар көп болса және олар әртүрлі бірліктерде өлшенсе (мысалы, күш - кг немесе Н; уақыт - сек..; МСК-мл / кг / мин; ЖСС уд/мин және т.б.), онда көрсеткіштердің абсолюттік мәндері бойынша жетістіктерді салыстыру мүмкін емес. Бұл мәселені тестілеу нәтижелері бағалау түрінде ұсынылған жағдайда ғана шешуге болады (ұпайлар, ұпайлар, белгілер, разрядтар және т.б.). Спортшылардың біліктілігін қорытынды бағалауға жасы, денсаулық жағдайы, бақылау жүргізу жағдайларының экологиялық және басқа да ерекшеліктері әсер етеді. Өлшеу немесе тестілеу нәтижелерін алғаннан кейін спортшының бақылау сынағы аяқталмайды. Алынған нәтижелерді бағалау қажет.
Бағалау (немесе педагогикалық бағалау) - бұл кез - келген тапсырмада, нақты жағдайда-тестте сәттіліктің бірыңғай өлшемі.
Оқытушы оқу процесі барысында студенттерге қоятын оқу бағалары мен біліктілік бағалары бар, олар бағалаудың барлық басқа түрлерін (атап айтқанда, ресми жарыстардың, тестілеудің және т.б. нәтижелері) білдіреді.
Анықтау процесі (қорытынды, бағалауды есептеу бағалау деп аталады. Ол келесі кезеңдерден тұрады:
-
тест нәтижелерін бағалауға аударуға болатын шкала таңдалады; -
таңдалған шкалаға сәйкес тест нәтижелері ұпайларға (ұпайларға)айналады; -
алынған балдар нормалармен салыстырылады және қорытынды баға шығарылады. Ол спортшының топтың (команданың, ұжымның) басқа мүшелеріне қатысты дайындық деңгейін сипаттайды.
Барлық жағдайларда бағалау егжей-тегжейлі схема бойынша жүрмейді. Кейде аралық және қорытынды бағалау біріктіріледі.
Бағалау барысында шешілетін міндеттер әртүрлі. Олардың арасында атап өтуге болатын негіздер:
-
бағалау нәтижелері бойынша жаттығулардағы, жарыстардағы әртүрлі жетістіктерді салыстыру қажет. Осының негізінде Сіз спорт түрлерінде ғылыми негізделген разряд нормаларын жасай аласыз. Төмендетілген нормалардың салдары-бұл атаққа лайық емес разрядтаушылар санының артуы. Жоғары сол нормалары айналады және қазіргі таңдағы адамдардың спортпен айналысуы; -
спорттың әртүрлі түрлеріндегі жетістіктерді салыстыру теңдік және олардың разрядтық нормалары мәселесін шешуге мүмкіндік береді (әділетсіз жағдай, мысалы, волейболда I разряд нормасын орындау оңай, ал жеңіл атлетикада - қиын); -
нақты спортшы көрсететін нәтижелер бойынша көптеген тестілерді жіктеу қажет; -
тестілеуге ұшыраған спортшылардың әрқайсысының жаттығу құрылымын белгілеу керек.
Тестілеу нәтижелерін ұпайларға әртүрлі жолдармен аударуға болады. Іс жүзінде бұл үшін тіркелген өлшемдер қатарын саралау немесе ретке келтіру жиі қолданылады. Ең жақсы нәтиже 1 баллға бағаланады, ал әрбір келесі нәтиже - баллға көп. Бұл тәсілдің қарапайымдылығы мен ыңғайлылығымен оның әділетсіздігі айқын. Егер сіз 30 м жүгіруді алсаңыз, онда 1-ші және 2-ші орындар арасындағы айырмашылықтар (0,4 сек.) және 2-ші және 3-ші (0,1 сек.) бірдей бағаланады-1 балл. Тартылуды бағалауда да: бір қайталану мен жетідегі айырмашылық бірдей бағаланады.
Бағалау спортшыны максималды нәтижелерге жетуге ынталандыру үшін жүргізіледі. Бірақ жоғарыда сипатталған тәсілмен А спортшысы 6 есе көп көтеріліп, бір қайталанудың өсуі үшін бірдей ұпай алады.
Жоғарыда айтылғандардың бәрін ескере отырып, тестілеу мен бағалау нәтижелерін түрлендіру рейтинг көмегімен емес, ол үшін арнайы таразыларды қолдану керек. Спорттық нәтижелерді көзілдірікке айналдыру заңы бағалау шкаласы деп аталады. Шкаланы математикалық өрнек (формула), кесте немесе графика түрінде беруге болады. Мұндай таразылардың төрт түрі спорт пен дене тәрбиесінде кездеседі.
Біріншісі-пропорционалды шкала. Оны пайдалану кезінде тесттегі нәтижелердің өсу деңгейлері бірдей баллмен көтермеленеді. Пропорционалды таразылар қазіргі бессайыс, коньки тебу, шаңғы жарысы, шаңғы қоссайысы, биатлон және басқа да спорт түрлерінде қабылданады.
Екінші түрі-прогрессивті шкала. Нәтижелердің өсу деңгейлері әртүрлі бағаланады. Абсолютті өсім неғұрлым жоғары болса, бағалауда префикс соғұрлым көп болады. Сонымен, 100 м-ге жүгіру нәтижесін жақсарту үшін 12,8-ден 12,7 сек-ке дейін. 20 ұпай беріледі, 12,7-ден 12,6 секундқа дейін. — 30 ұпай. Прогрессивті шкалалар жүзуде, жеңіл атлетиканың жекелеген түрлерінде, ауыр атлетикада қолданылады.
Үшінші түрі-регрессия шкаласы. Бұл шкала, алдыңғы шкала сияқты, тесттердегі нәтижелердің тең өсуі де әр түрлі бағамен төмендейді, бірақ абсолютті өсім неғұрлым жоғары болса, бағалаудағы өсім соғұрлым аз болады. Сонымен, 100 м жүгіру нәтижесін жақсарту үшін 12,8-ден 12,7 секундқа дейін. 20 ұпай беріледі, 12,7-ден 12,6 секундқа дейін. — 18 ұпай ... 12,1 сек-тен 12,0 сек-ке дейін. — 4 ұпай. Бұл типтегі таразылар жеңіл атлетикалық секірулер мен лақтырулардың кейбір түрлерінде қабылданады.
Төртінші түрі-Елек (немесе S-тәрізді) шкаласы. Мұнда орташа аймақтағы ең жоғары өсім бағаланады, ал өте төмен немесе өте жоғары нәтижелерді жақсарту әлсіз түрде көтермеленеді. Осылайша, нәтижені 12,8 — ден 12,7 с-ге дейін және 12,1-ден 12,0 с-қа дейін жақсарту үшін 10 ұпайдан, ал 12,5-тен 12,4 с-қа дейін-30 ұпай есептеледі. Спортта мұндай шкалалар қолданылмайды, бірақ олар дене шынықтыруды бағалау кезінде қолданылады. Мысалы, АҚШ халқының дене шынықтыру стандарттарының ауқымы осылай көрінеді.
Бұл таразылардың әрқайсысының өзіндік артықшылықтары да, кемшіліктері де бар. Жоюға соңғы және алғашқы күшейту болады.
Спорттық нәтижелердің бірыңғай өлшегіші ретінде бағалау, егер ол әділ және практикада пайдалы болса, тиімді болуы мүмкін. Бұл нәтижелер бағаланатын критерийлерге байланысты. Критерийлерді таңдау кезінде келесі сұрақтарды есте ұстаған жөн:
1) шкаланың нөлдік нүктесіне қандай нәтижелер салынуы керек?
2) аралық және максималды жетістіктерді қалай бағалау керек?
Келесі өлшемдерді қолданған жөн:
1. Әр түрлі спорт түрлеріндегі бірдей разрядтарға сәйкес келетін нәтижелерге қол жеткізу үшін қажетті уақыт аралықтарының теңдігі. Әрине, егер бұл спорт түрлеріндегі жаттығу процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуы күрт өзгеше болмаса ғана мүмкін болады.
2. Әртүрлі спорт түрлерінде бірдей біліктілік нормаларына қол жеткізуге жұмсалуы қажет жүктемелер көлемінің теңдігі.
3. Әр түрлі спорт түрлеріндегі әлемдік рекордтардың теңдігі.
4. Әр түрлі спорт түрлерінде разрядтық нормаларды орындаған спортшылар саны арасындағы арақатынас деңгейі.
Іс жүзінде тестілеу нәтижелерін бағалау үшін бірнеше шкала қолданылады.
Стандартты шкала. Ол пропорционалды шкалаға негізделген және ол өз атауын алды, өйткені ондағы масштаб стандартты (орташа квадраттық) ауытқу болып табылады. Ең көп таралған t-масштаб.
Оны қолданған кезде орташа нәтиже 50 ұпайға тең болады және бүкіл формула осылай көрінеді:
мұндағы Т-тесттегі нәтижені бағалау; Х-нәтиже көрсетілген; Х-орташа нәтиже; - стандартты ауытқу.
Мысалы, егер бір жерден ұзындыққа секірудің орташа мәні 224 см болса, ал стандартты ауытқу 20 см болса, онда 222 см нәтижесі үшін 49 ұпай, ал 266 см үшін — 71 ұпай алынады.
Іс жүзінде басқа стандартты таразылар қолданылады.
Бұрыш шкаласы. Бұл шкаланың негізі келесі операция болып табылады: топтағы әр спортшы өз нәтижесі үшін (жарыстарда немесе тестте) спортшылардың пайызынан озып кеткендей көп ұпай алады. Осылайша, жеңімпаздың бағасы – 100 ұпай, соңғысының бағасы-0 ұпай. Бұрыш шкаласы спортшылардың үлкен топтарының нәтижелерін бағалау үшін ең қолайлы. Мұндай топтарда нәтижелердің статистикалық таралуы қалыпты (немесе қалыпты). Бұл дегеніміз, өте жоғары және өте төмен нәтижелер топтың бірліктерін, ал орташа — көпшілігін көрсетеді.
Мұндай шкаланың басты артықшылығы-қарапайымдылық, формулалар қажет емес, бірақ спортшылардың нәтижелерінің санын есептеу керек жалғыз нәрсе-бір бұрыш (немесе бір адамға қанша бұрыш түседі. Перцентиль-бұл шкаланың аралығы. Бір бұрышта 100 спортшымен - бір нәтиже; 50 — де-бір нәтиже екі бұрышқа сәйкес келеді (яғни, егер спортшы 30 адамды айналып өтсе, ол 60 ұпай алады).
Нәтижелерді өңдеудің қарапайымдылығы және перцентильді шкаланың көрінуі оның практикада кеңінен қолданылуына әкелді.
Таңдалған нүктелер шкаласы. Спорт кестелерін әзірлеу кезінде тест нәтижелерінің статистикалық таралуын алу әрдайым мүмкін емес. Содан кейін олар осылай жасайды: олар жоғары спорттық нәтиже алады (мысалы, әлемдік рекорд немесе осы спорт тарихындағы 10-нәтиже) және оны 1000 немесе 1200 ұпайға теңестіреді. Содан кейін жаппай сынақтардың нәтижелері негізінде нашар дайындалған адамдар тобының орташа жетістігі анықталады және оны 100 ұпайға теңестіреді. Осыдан кейін, егер пропорционалды шкала қолданылса, тек арифметикалық есептеулер ғана қалады — өйткені екі нүкте түзу сызықты анықтайды. Осылайша салынған Шкала таңдалған нүктелер шкаласы деп аталады.
Спорт кестелерін құрудың келесі қадамдары-масштабты таңдау және сынып аралықтарын белгілеу әлі ғылыми негізделмеген, сондықтан мамандардың жеке пікіріне негізделген белгілі бір субъективизмге жол беріледі, сондықтан көптеген спортшылар мен жаттықтырушылар ұпай кестелері қолданылатын барлық спорт түрлерінде оларды әділ деп санамайды.
Параметрлік шкалалар. Циклдік спорт түрлерінде және ауыр атлетикада нәтижелер қашықтықтың ұзындығы мен спортшының массасы сияқты параметрлерге байланысты. Бұл тәуелділіктер параметрлік деп аталады.
Эквивалентті жетістіктер нүктелерінің геометриялық орны болып табылатын параметрлік тәуелділіктерді табуға болады. Осы тәуелділіктерге негізделген таразылар параметрлік деп аталады және ең нақтылардың қатарына жатады.
Вариативті шкала. Жоғарыда қарастырылған таразылар спортшылар тобының нәтижелерін бағалау үшін қолданылады және оларды қолдану мақсаты арасындағы жеке айырмашылықтарды анықтау болып табылады (ұпайларда). Спорт практикасында жаттықтырушылар үнемі тағы бір проблемаға — циклдің немесе дайындық кезеңінің әртүрлі кезеңдерінде бір спортшыны мерзімді тестілеу нәтижелерін бағалау қажеттілігіне тап болады. Осы мақсатта формулада көрсетілген вариативті шкала ұсынылады:
Бұл тәсілдің мәні-тест нәтижесі абстрактілі мән ретінде қарастырылмайды, бірақ спортшының осы тестте көрсеткен ең жақсы және нашар нәтижелерімен байланысты. Формуладан көрініп тұрғандай, ең жақсы нәтиже әрқашан 100 ұпайға, ең жаманы — 0 ұпайға бағаланады. Бұл шкаланы өзгермелі көрсеткіштерді бағалау үшін қолданған жөн.
Тестілер кешенін бағалау. Тест жиынтығы бойынша спортшылардың тестілеу нәтижелерін бағалаудың екі негізгі нұсқасы бар. Біріншісі-спортшының жарыстарға дайындығын ақпараттық сипаттайтын жалпыланған бағалауды шығару. Бұл оны болжау үшін пайдалануға мүмкіндік береді: регрессия теңдеуі есептеледі, оны шеше отырып, тестілеу ұпайларының қосындысы бойынша бәсекелестіктегі нәтижені болжауға болады.
Алайда, белгілі бір спортшының барлық сынақтардағы нәтижелерін қорытындылау дұрыс емес, өйткені тесттердің өздері бірдей емес. Мысалы, екі сынақтың (сигналға жауап беру уақыты және максималды жылдамдықты ұстап тұру уақыты) екіншісі спринтер үшін біріншісіне қарағанда маңызды. Тесттің бұл маңыздылығын (салмағын) үш жолмен қарастыруға болады:
1. Сараптамалық баға беріледі. Бұл жағдайда сарапшылар тесттердің бірінде (мысалы, V max ұстау уақыты) 2 коэффициенті бар деп келіседі. Содан кейін осы тестке есептелген ұпайлар алдымен екі есе артады, содан кейін реакция кезінде ұпайлармен жинақталады.
2. Әрбір тесттің коэффициенті факторлық талдау негізінде белгіленеді. Бұл сізге көп немесе аз факторлық салмағы бар көрсеткіштерді бөлуге мүмкіндік беретіні белгілі.
3. Тесттің ауырлығының сандық өлшемі оның нәтижесі мен жарыстардағы жетістік арасындағы корреляция коэффициентінің мәні болуы мүмкін.
Қорытынды
Спорттық жаттығу теориясы мен әдістемесі саласындағы жетекші мамандардың пікірінше, спортшыларды даярлау жүйесін жетілдірудің перспективалы бағыттарының бірі-жаттығу процесін кешенді бақылау мен басқарудың жаңа, жоғары тиімді құралдарын, әдістерін, технологияларын әзірлеу және іс жүзінде жүзеге асыру. Спортшылардың жаттығу процесі спорттық дайындықты ұйымдастыру мен жоспарлауға, спортшылардың қызметі туралы ақпарат алу және талдау үшін ғылым мен техниканың жетістіктерін пайдалануға ғылыми негізделген көзқарасты талап ете отырып, ғылыми-практикалық ізденіс сипатына ие бола бастайды.
Спортшылардың дайындығын кешенді бақылау және жаттығу процесін басқару әдіснамасының өсіп келе жатқан маңыздылығы қазіргі заманғы спортқа тән көптеген себептерге байланысты, олардың ішінде спортшыларды даярлау жүйесінің едәуір күрделенуі; кешенді бақылау сапасының басқарылатын процесс ретінде спорттық жаттығуларды ұйымдастыру жөніндегі талаптардан артта қалуы; жаттығулар мен жарыстар процесінде тіркелетін өлшенетін көрсеткіштер санының артуы; спортшылардың дайындығы мен дайындығы туралы ақпаратты жинау мен талдауды метрологиялық қамтамасыз етуге қойылатын талаптардың жоғарылауы.
Спортшылардың дене дайындығы қабілеттерін бақылау және басқару жүйесінің теориялық және әдістемелік аспектілері. Спорттық жаттығуды қамтитын күрделі жүйелерді басқаруды оңтайландыру кері байланыс принципін жүзеге асыруды қамтиды, ал ақпаратты алу құралы кешенді бақылау болып табылады. Жаттығу процесін басқаруды объективтендіруге спортшылардың жеке ерекшеліктері мен дайындығының әртүрлі аспектілері туралы үлкен ақпарат алған кезде қол жеткізуге болады.