Что на уроке мы сегодня повторяли?

Какая тема урока?

Какой этап урока понравился?

Какой был сложным для вас?

VII. Рефлексия

Заполните листы самоконтроля и поставьте себе оценку.

После каждого выполненного задания дети прикрепляют к каркасу корзины еловую шишку. Завершают изготовление корзины.

VIII. Домашние задание

Составить таблицы арифметические действия над числами.
Приложение 14

АНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС
Дата проведения: 223.05. 2019 г. 
Студент: Тягненко Анна Сергеевна 
Предмет: Математика 
Тема урока: Арифметические действия
Тип урока: урок повторения и закрепления

Критерии урока	Оценка критерия от 0 до 2 баллов
1. Анализ целей урока
1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса.	2
1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.	2
1.3.Степень достижения целей урока.	2
2.     Анализ структуры и организации урока.
2.1.Соответствие структуры урока его целям.	2
2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.	2
2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.	2
2.4.Рациональность выбора форм обучения	2
2.5.Оборудование урока.	2
2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.	2
3.     Анализ содержания урока
3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.	2
3.2.Научный уровень излагаемого материала.	2
3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.	2
3.4.Практическая направленность урока	2
3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов	2
3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.	2
3.7.Выделение главной идеи нового материала.	2
3.8.Формирование новых понятий.	2
3.9.Актуализация опорных знаний	2
4.  Организация самостоятельной работы учащихся.
4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока	2
4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.	2
4.3.Инструктаж и помощь учителя.	2
4.4.Степень усвоения нового материала (эффективность).	2
4.5.Связь нового с ранее изученным.	2
4.6.Повторение (организация, формы, приемы, объем).	2
5. Анализ методики проведения урока
5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.	2
5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем	2
5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения	2
5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя	2
6.   Анализ работы и поведения учащихся на уроке
6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.	2
6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.	2
6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.	2
6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.	2
6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками	2
6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.	2
7. Качество знаний, умений и навыков.
7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.	2
7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.	2
7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.	2
8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.
8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.	2
8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность	2
8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.	2

---

---

Окончание прил. 14
Дополнительные комментарии к уроку: Урок соответствует требованиям ФГОС, т.к. на уроке была мотивация, актуализация и постановка проблемной задачи.

Дети много говорили и рассуждали. Речь детей грамотная, видно, что учитель на всех своих уроках ведёт работу с детьми по грамотному построению речи. Дети анализируют свою работу, говорят о применении своих новых умений в окружающей жизни, строят самооценку своей деятельности.

Детям было дано домашнее задание и проведена рефлексия. Урок окончился своевременно.
68-80 баллов – урок отличный 

Приложение 15

План-конспект урока

1. 
   Ф.И.О. учителя: Т.И. Валасова
   
2. 
   Студент-практикант: А.С. Тягненко
   
3. 
   Класс: 3 «Б» Дата: 23.05. 2019 г. Предмет: Технология
   
4. 
   № урока по расписанию: 1
   
5. 
   Тема урока: Переплетные работы
   

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения:Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа. Объяснительно-иллюстративный, практический.

Основные понятия и термины:Переплёт, переплётчик.

Наглядно-демонстрационный материал:Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой и др. – М. «Просвещение» 2013,

образец изделия «Переплётные работы».

Оборудование: Учебник, оценочные листы, файлы, картон, карандаш, линейка, ножницы, дырокол; ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи, разные бусины и палетки.

Образовательные ресурсы: 

- История книгопечатания.

- Режим доступа : htt//macedu.narod.ru/edu/summaru/publishing.html

- Режим доступа: htt//www.studio-phodes.ru/tipografskoe_delo_segodnj-2.html

- Типографское дело сегодня.

Цели деятельности педагога: Познакомить с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, его назначением, с упрощенным видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия; учить выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»; развивать мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к книге.

Планируемые результаты:

Предметные умения: познакомятся с процессом книгопечатания с целью создания переплёта книги, назначением переплёта; с упрощенным видом переплёта; закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия; научатся выполнять работу над простым видом переплёта.

Метапредметные УУД: познавательные – 

---

научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах переплётов;

Регулятивные – научатся планировать алгоритм действий по выполнению задания;

Коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Продолжение прил. 15
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Организационная структура урока
I.Организационный момент

Подготовка уч-ся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал, Так что время не теряем,

И работать начинаем.
- Ребята, вы уже знаете, что является источником информации для человека? (Интернет, театр, газеты, различные передачи, кино)

- А основным источником, что остаётся для человека? (книга)

Загадка (если дети не угадают ответ на вопрос)

Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.

- Может кто то догадался , что за тема у нас может быть на уроке?

- Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?

- Какие качества потребуются применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?

Слушают учителя, отвечают на вопросы
Интернет, театр, кино, газеты, различные передачи.
Знакомство с производством книги.
Аккуратность, терпение, мышление, самостоятельность, правила работы с инструментами.
Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы
II Изучение нового материала.
Просмотр мультимедийной презентации

- Что же такое книга? Сформулируйте ответ одним предложением.

Продолжение прил. 15

- Что вы знаете об истории книги?

- Давайте посмотрим презентацию и узнаем ещё что-то новое.
1 остановка слайда

- На чём писали люди?

2 остановка слайда

- Что такое свитки?

3 остановка слайда

- Как раньше делали книги?

- Как сейчас делают книги?

- А в офисах, чем пользуются?

Всё это дело называют книгопечатание

- Так какая задача нашего урока?
Показ готового образца изделия.

---

Книга - источник

знаний. Она учит мыслить, уважать людей, быть честным.

Книга - это самая полезная информация ит.п.

- Сначала книги были рукописными. Их писали на папирусе, глиняных дощечках, пергаменте, коре и т.д. Затем книги стали печатать.
-Сделать переплёт для папки «Мои достижения»!
Смотрят презентацию; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении.

Фронтальная

Личностные УУД: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Познавательные: извлекают необходимую информациюиз прослушанного объяснения учителя; умеют производить логические мыслительные операции(анализ, сравнение) для формулирования вывода о значении книг и изобретения книгопечатания.

Коммуникативные:

Умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы
Сообщение теоретических сведений «Переплёт», «Переплётчик»

При объяснении учитель демонстрирует некоторые образцы книг

Продолжение прил. 15
- Начиная с древних рукописных книг и заканчивая современными подарочными изданиями, структура и основные её элементы остались неизменными.

- Сейчас вы поработаете в группе, рассмотрите, как устроена книга. Из информации, которая есть у вас на отдельных листах, найдёте все части книги и их назовёте и покажите.

1.Книжный блок состоит из отпечатанных бумажных листов, сложенных в тетради и скреплённых между собой.

-Место сгиба и скрепления тетрадей(листов) между собой называют -корешком .

- Плоскость , противоположная ему- передним обрезом,

- Верхняя и нижняя плоскости - верхним и нижним обрезом.

-Книжный блок и переплётные крышки соединяются между собой форзацами, выполненными из плотной бумаги.

Есть у книги - переплёт.

- Прочитайте в учебнике определение этого понятия.

- Рассмотрим переплёт некоторых книг. Какой он может быть?

- В качестве защиты переплётной крышки и дополнительного украшения издания нередко используется суперобложка. Она представляет собой покрышку из бумаги или синтетической плёнки, которая одевается на переплётную крышку.

- Кто же переплетает книги? Назовите профессию этого человека.

---

Смотрите также файлы

• Задание Прогнозирование данных.pdf

• Итак, наконецто найдено волшебное лекарство, которого ждали все курильщики.doc

• Реферат Теоретические основы здорового образа жизни.rtf

• Онды блшекті натурал сана кбейту таырыбына есептер шыару.pptx

• Создание виртуальной сети вымышленного предприятия company на базе Windows Server 2016. Задание.pdf