Файл: Отчет по производственной практике пм организация различных видов деятельности и общения детей.docx
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 8299
Скачиваний: 372
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образованиеОТЧЕТ по производственной практикеПМ 2. Организация различных видов деятельности и общения детей.Выполнил:Обучающийся:Группы: 101 ДО-09/21АИ-3Шулепова О.И.Проверил:Преподаватель:Альвухина Т.В.Пермь 2023СодержаниеВведение……………………………………………………………………….. 3Основная часть………………………………………………………………... 5Заключение……………………………………………………………………. 34Список использованных источников………………………………………....37Приложение 1..…………………………………………………………………38Приложение 2 ......…………………………………………………………….. 40Приложение 3 ………………………………………………………………… 46 ВведениеЯ, Шулепова Ольга Игоревна, студентка 3 курса, специальность 44.02.01 «Дошкольное образование», проходила производственную практику «ПМ 2. Организация различных видов деятельности и общения детей» в период с 20.03.2023г. по 20.04.2023г. в организации МАДОУ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №5 С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ" г. КрасноуфимскаЦелью производственной практики является освоение вида профессиональной деятельности «Организация различных видов деятельности и общения детей», закрепление и углубление знаний и умений, формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта в рамках профессионального модуля ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей».Задачи практики:1. Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО. 2. Провести игры, упражнения с дошкольниками.3. Составить конспекты организованной образовательной деятельности.4. Организовать и провести индивидуальную работу с детьми и детьми с особыми образовательными потребностями.5. Проанализировать организацию процесса рисования, лепки, аппликации/конструирования в ДОО, общения в разных возрастных группах.Задания на практику:1. Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО. 2. Провести дидактические игры с дошкольниками.3. Провести упражнения в демонстрации различных приемов вырезания.4. Составить конспект организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп.
5. Организовать и провести индивидуальную работу с одаренными детьми и детьми с особыми образовательными потребностями по развитию изобразительно-конструктивных способностей.6. Наблюдать и анализировать организацию процесса рисования, лепки, аппликации/конструирования в ДОО.7. Наблюдать и анализировать общения в разных возрастных группах.Основная частьЗадание №1 Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО.Во время прохождения практики провела анализ предметно-игровой среды. При создании предметно-игровой среды в детском саду педагоги руководствовались требованиями ФГОС ДО. В соответствии с ФГОС к развивающей предметно-игровой среде ДОУ, материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду. Обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в совместной деятельности взрослого и детей. Предметно-игровая среда в ДОУ отвечает определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. Педагог обеспечивает свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала оказывает существенное влияние на развитие в игре детей. Материалы хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках, корзинках и т. д.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор. При организации игрового пространства в детском саду проведена сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Задание 2. Провести дидактические игры с дошкольниками.Конспект дидактической игры во
2 младшей группе.Тема: «Чьи детки?»Цель: Познакомить с домашними животными, их с детенышами, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.Задачи:Образовательные:- Знакомство с животными и их детенышами, учить называть их и сравнивать их по величине.Развивающие:- Развитие связной речи, любознательности;- Развитие мышления, зрительного внимания.Воспитательные:- Воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.Методы и приемы: Чтение стихов и рассказов о животных, рассматривание иллюстраций домашних животных, поощрение, отгадывание загадок.Материал: картинки животных: коза и козленок, свинка и поросенок, корова и теленок, кошка и котенок, собака и щенок, книга с загадками Ю. Коринец. «Кто живет у нас в сарае»Ход игрыВоспитатель готовит для игры: фланелеграф и набор картинок с изображением животных и их детенышей; корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок.Воспитатель:- Дети, мы с вами читали много книг о разных животных.- Каких домашних животных вы знаете?- А сейчас будем играть. Посмотрите - это полянка. (На фланелеграфе лежит полоска зеленой бумаги).- Какая красивая лужайка! Здесь будут гулять животные. Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить разные животные. Они будут звать своих детенышей. Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе. Картинку будете ставить только после того, как услышите голос животного. Понятно?- А сейчас послушайте загадку, какое это животное?Шерстенная его шубка,Сострижем и тетя ЛюбаИз неё спрядет нам пряжу,Кофту и носки нам свяжетУ него рога, крутыеСловно в кольца завитыеКто же это? (Баран)(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.)- Как он зовет своего сыночка?- Ребята, а как зовут детеныша барана?- У кого картинка с изображением Ягнёнка? (Выходит ребенок со своей картинкой, ставит ее рядом на фланелеграф).
- Кто прибежал к своей маме?Воспитатель:- Слушаем дальше.А от этой небо скрыто –Все глядит она в корытоИли, хвост, задрав крючком,Роет землю пяточком.-Кто это? (Свинка).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф)-Как она зовет своего сыночка?- Кого же она зовет? Поросенка. (Выбегает ребенок со своей картинкой поросенка, ставит ее рядом)- Кто прибежал к своей маме?- Слушаем загадку.Летом ест она траву,А зимою сено.Подхожу к ней, не дыша, я:Очень уж она большая!- Кто же вышел на лужайку? (Корова).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф)- Как она зовет своего малыша? А кто ее малыш? (Выходит ребенок со своей картинкой, ставит ее рядом).- Кто прибежал к своей маме?- Слушаем следующую загадку.Этот прячется на крыше –Я зову, а он не слышит.Притворяется, что спит,Сам за птицами следит.Выйдет мама из сеней –Он скорей бежит за ней.- Кто это? (Кошка). Как она зовет своего сыночка? (Воспитатель ставит картинку на фланелеграф).- Кто с ней будет гулять? Котенок. (Выходит ребенок и ставит картинку с изображением котенка).- Слушаем еще загадку.У меня большая грива,Ушки и копытца.Прокачу того игриво,Кто не побоится.Моя шёрстка гладка,Кто же я? (Лошадь).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.)- Кто знает, как она зовет, своего малыша? - Кто же будет гулять с лошадкой по лужайке. Жеребёнок. (Выходит ребенок и ставит картинку.)Воспитатель: - Молодцы ребята! Посмотрите на лужайку. Все мамы нашли своих детенышей.Подведение итоговВоспитатель:- О ком мы сегодня говорили?- Как их назвать общим словом?- А каких животных мы сегодня говорили?- А кто запомнил, как зовут детенышей?- Спасибо вам за игру!Задание 3. Провести упражнения в демонстрации различных приемов вырезания.Средняя группа.1. По прямой коротких и длинных полос.Разрезание узкой полосы бумаги одним движением ножниц (чик-чик-чик) Тема: «Кубики рассыпались», украсим салфетку(дорожку). Задачи обучения: Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой2. Разрезание широкой полосы бумаги двумя, тремя движениями ножниц.Тема: «Заборчик»Задачи обучения: Формирование умения резать, осуществлять по прямой 2-3 движения средней частью ножниц.
3. Срезание углов у квадрата или прямоугольника.Тема: «Лодочка»Задачи обучения: Умение правильно держать ножницы под углом4. Разрезание квадрата и прямоугольника по диагонали с «уголка на уголок»Тема: «Домик с крышей»Задачи обучения: Деление квадрата (прямоугольника) на два треугольникаСтаршая группа1.Симметричное вырезывание.Тема: «Цветы»Задачи обучения: Вырезывание предметов симметричной формы и составление композиции . 2. Вырезывание бумаги сложенной в гармошку.Тема: «Хоровод бабочек».Задачи обучения: вырезывание предметов способом гармошка.Подготовительная группа.Силуэтное вырезывание (нарисовать силуэт и вырезать по начерченной линии).Тема: «Девочка»Задачи обучения: Обучить вырезыванию правильного ровного силуэта.Задание 4. Составить конспект организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп.1 младшая группа.Тема НОД: Аппликация «Мячик»Цель. Закреплять умение наклеивать разноцветные мячи разного размера, цвета из цветной бумаги. Вызвать положительные эмоции от работы.Задачи:- Образовательные: закреплять представление о геометрической фигуре – круг; закреплять приёмы наклеивания.- Развивающие: развивать речь, память, внимание, мышление.- Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание помогать им.Материал и оборудование:
5. Организовать и провести индивидуальную работу с одаренными детьми и детьми с особыми образовательными потребностями по развитию изобразительно-конструктивных способностей.6. Наблюдать и анализировать организацию процесса рисования, лепки, аппликации/конструирования в ДОО.7. Наблюдать и анализировать общения в разных возрастных группах.Основная частьЗадание №1 Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО.Во время прохождения практики провела анализ предметно-игровой среды. При создании предметно-игровой среды в детском саду педагоги руководствовались требованиями ФГОС ДО. В соответствии с ФГОС к развивающей предметно-игровой среде ДОУ, материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду. Обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в совместной деятельности взрослого и детей. Предметно-игровая среда в ДОУ отвечает определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. Педагог обеспечивает свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала оказывает существенное влияние на развитие в игре детей. Материалы хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках, корзинках и т. д.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор. При организации игрового пространства в детском саду проведена сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста. Задание 2. Провести дидактические игры с дошкольниками.Конспект дидактической игры во
2 младшей группе.Тема: «Чьи детки?»Цель: Познакомить с домашними животными, их с детенышами, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.Задачи:Образовательные:- Знакомство с животными и их детенышами, учить называть их и сравнивать их по величине.Развивающие:- Развитие связной речи, любознательности;- Развитие мышления, зрительного внимания.Воспитательные:- Воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.Методы и приемы: Чтение стихов и рассказов о животных, рассматривание иллюстраций домашних животных, поощрение, отгадывание загадок.Материал: картинки животных: коза и козленок, свинка и поросенок, корова и теленок, кошка и котенок, собака и щенок, книга с загадками Ю. Коринец. «Кто живет у нас в сарае»Ход игрыВоспитатель готовит для игры: фланелеграф и набор картинок с изображением животных и их детенышей; корова и теленок, лошадь и жеребенок, коза и козленок, собака и щенок, кошка и котенок.Воспитатель:- Дети, мы с вами читали много книг о разных животных.- Каких домашних животных вы знаете?- А сейчас будем играть. Посмотрите - это полянка. (На фланелеграфе лежит полоска зеленой бумаги).- Какая красивая лужайка! Здесь будут гулять животные. Я сейчас вам раздам картинки. На лужок будут приходить разные животные. Они будут звать своих детенышей. Вы будете находить того детеныша, чья мама гуляет по лугу и зовет его к себе. Картинку будете ставить только после того, как услышите голос животного. Понятно?- А сейчас послушайте загадку, какое это животное?Шерстенная его шубка,Сострижем и тетя ЛюбаИз неё спрядет нам пряжу,Кофту и носки нам свяжетУ него рога, крутыеСловно в кольца завитыеКто же это? (Баран)(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.)- Как он зовет своего сыночка?- Ребята, а как зовут детеныша барана?- У кого картинка с изображением Ягнёнка? (Выходит ребенок со своей картинкой, ставит ее рядом на фланелеграф).
- Кто прибежал к своей маме?Воспитатель:- Слушаем дальше.А от этой небо скрыто –Все глядит она в корытоИли, хвост, задрав крючком,Роет землю пяточком.-Кто это? (Свинка).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф)-Как она зовет своего сыночка?- Кого же она зовет? Поросенка. (Выбегает ребенок со своей картинкой поросенка, ставит ее рядом)- Кто прибежал к своей маме?- Слушаем загадку.Летом ест она траву,А зимою сено.Подхожу к ней, не дыша, я:Очень уж она большая!- Кто же вышел на лужайку? (Корова).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф)- Как она зовет своего малыша? А кто ее малыш? (Выходит ребенок со своей картинкой, ставит ее рядом).- Кто прибежал к своей маме?- Слушаем следующую загадку.Этот прячется на крыше –Я зову, а он не слышит.Притворяется, что спит,Сам за птицами следит.Выйдет мама из сеней –Он скорей бежит за ней.- Кто это? (Кошка). Как она зовет своего сыночка? (Воспитатель ставит картинку на фланелеграф).- Кто с ней будет гулять? Котенок. (Выходит ребенок и ставит картинку с изображением котенка).- Слушаем еще загадку.У меня большая грива,Ушки и копытца.Прокачу того игриво,Кто не побоится.Моя шёрстка гладка,Кто же я? (Лошадь).(Воспитатель ставит картинку на фланелеграф.)- Кто знает, как она зовет, своего малыша? - Кто же будет гулять с лошадкой по лужайке. Жеребёнок. (Выходит ребенок и ставит картинку.)Воспитатель: - Молодцы ребята! Посмотрите на лужайку. Все мамы нашли своих детенышей.Подведение итоговВоспитатель:- О ком мы сегодня говорили?- Как их назвать общим словом?- А каких животных мы сегодня говорили?- А кто запомнил, как зовут детенышей?- Спасибо вам за игру!Задание 3. Провести упражнения в демонстрации различных приемов вырезания.Средняя группа.1. По прямой коротких и длинных полос.Разрезание узкой полосы бумаги одним движением ножниц (чик-чик-чик) Тема: «Кубики рассыпались», украсим салфетку(дорожку). Задачи обучения: Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой2. Разрезание широкой полосы бумаги двумя, тремя движениями ножниц.Тема: «Заборчик»Задачи обучения: Формирование умения резать, осуществлять по прямой 2-3 движения средней частью ножниц.
3. Срезание углов у квадрата или прямоугольника.Тема: «Лодочка»Задачи обучения: Умение правильно держать ножницы под углом4. Разрезание квадрата и прямоугольника по диагонали с «уголка на уголок»Тема: «Домик с крышей»Задачи обучения: Деление квадрата (прямоугольника) на два треугольникаСтаршая группа1.Симметричное вырезывание.Тема: «Цветы»Задачи обучения: Вырезывание предметов симметричной формы и составление композиции . 2. Вырезывание бумаги сложенной в гармошку.Тема: «Хоровод бабочек».Задачи обучения: вырезывание предметов способом гармошка.Подготовительная группа.Силуэтное вырезывание (нарисовать силуэт и вырезать по начерченной линии).Тема: «Девочка»Задачи обучения: Обучить вырезыванию правильного ровного силуэта.Задание 4. Составить конспект организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп.1 младшая группа.Тема НОД: Аппликация «Мячик»Цель. Закреплять умение наклеивать разноцветные мячи разного размера, цвета из цветной бумаги. Вызвать положительные эмоции от работы.Задачи:- Образовательные: закреплять представление о геометрической фигуре – круг; закреплять приёмы наклеивания.- Развивающие: развивать речь, память, внимание, мышление.- Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание помогать им.Материал и оборудование: