Файл: Поурочные разработки по окружающему миру для 1 класс.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 167
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
(с. 27, №2, с. 27-28, №3). Дидактическая игра по заданию №2 проводится в группах, а задание №3 рассчитано на индивидуальное выполнение с проверкой друг друга рядом сидящих учеников. Оба эти задания, помимо расширения представлений о разнообразии зверей, нацелены на достижение важных метапредметных результатов (умения взаимодействовать в группе и с соседом по парте, следовать правилу в игре, осуществлять логические универсальные действия сравнения и сериации).
В заключительной части урока выполняется задание в рабочей тетради (с. 28, №4). Учитель: «Еще летом Муравьишка хотел узнать, кто такие звери, и стал в лесу их искать. А звери решили поиграть в прятки. Здесь спрятались четыре разных зверя. Найдите их и накройте фишками. Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Кого мы нашли в верхнем левом углу рисунка? (Белку.) Какой большой зверь спрятался в правой части рисунка? (Лось.) А кого мы нашли в нижнем правом углу рисунка? (Зайца.) По ходу ответов детей учитель вывешивает на доске цветные изображения упомянутых зверей. Вывешивая изображения белки и зайца, учитель поясняет, что летом белка одета в рыжую шубку, а заяц – в серую.
Учитель: «А теперь раскрасьте найденных на рисунке зверей.» Далее дети работают самостоятельно, используя в качестве образца для раскрашивания вывешенные на доске изображения.
При недостатке времени это задание может быть выполнено в группе продлённого дня.
Выводы и обобщения. При подведении итогов урока учитель от имени Муравья Вопросика спрашивает: «Кто такие звери?» Ответ сверяется с выводом учебника (с.39).
Контроль и оценка достижений. Проводится с помощью блока вопросов и заданий на с. 39 учебника.
Физкультминутки. Может быть использована русская народная игра «Заинька, выходи!»:
Заинька, выходи, Заинька, повернись,
Серенький, выходи! Серенький, повернись!
(Повороты на месте.)
Вот так, этак выходи! Вот так, этак повернись!
Вот так, этак выходи! Вот так, этак повернись!
(Дети выходят из-за парт.)
Заинька, топни ножкой Заинька, руки в боки,
(далее выполняются
движения по тексту),
Серенький, топни ножкой Серенький, руки в боки!
Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак руки в боки!
Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак руки в боки!
Заинька, поскачи,
Серенький, поскачи!
Вот так, этак поскачи!
Вот так, этак поскачи!
В группе продленного дняможет быть выполнено задание в рабочей тетради
(с. 28, № 4), если эта работа не была проведена на уроке.
Рекомендации для занятий в семье
Вместе с ребенком познакомьтесь в учебнике с материалами «Страничек для любознательных» (с.40-41). Прочитайте рассказ «Что такое зоопарк?», рассмотрите фотографии, выполните задания. Обсудите с ребенком его собственные впечатления от посещения зоопарка. Расскажите о своих детских впечатлениях о зоопарке. Если есть возможность, побывайте в зоопарке, понаблюдайте за животными, сделайте фотографии.
ЧТО ОКРУЖАЕТ НАС ДОМА?
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
обобщать понятия мебель, электроприборы, одежда, посуда;
приводить примеры предметов каждой группы;
характеризовать назначение бытовых предметов;
находить на рисунке предметы определённых групп;
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
группировать предметы по их назначению;
проводить взаимопроверку;
осуществлять действия сравнения и сериации;
взаимодействовать в группе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать особую ценность вещей, хранящих историю и традиции семьи.
Оборудование.У учителя — таблички со словами «Мебель», «Электроприборы», «Одежда», «Посуда»; рисунки, изображающие предметы домашнего обихода указанных групп; аудиозаписи для проведения физкультминуток. У учащихся — цветные фишки; ножницы для работы с Приложением рабочей тетради, конверты для разрезных деталей.
Ход урока
Мотивация и целеполагание. В начале урока учитель говорит: «Муравьишка решил пригласить нас к себе в гости. Он поспешил домой, чтобы подготовиться к встрече. А нам оставил свой новый вопрос: «Что окружает нас дома?» Дети дают произвольные ответы, после чего зачитывается текст рубрики «Что узнаем, чему научимся».
Актуализация знаний и умений. Выполняется первое задание на с. 42 учебника. Учитель: «В гости к Муравьишке мы отправимся позже. А пока закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?» Дети отвечают «по цепочке»: первый ученик рассказывает более подробно, последующие дополняют,
называя те предметы, о которых еще не было сказано.
Освоение нового содержания и его применение. Учитель: «Как же много предметов окружает нас дома! Какие они разные! Как вы думаете, на какие группы можно разделить эти предметы по их назначению?» Дети высказываются. Учитель вывешивает на доске таблички с обобщающими словами: «Мебель», «Электроприборы», «Одежда», «Посуда». Учитывая высказывания детей, учитель поясняет, что есть, конечно, и другие группы предметов, например книги, средства гигиены, украшения, но обо всех поговорить мы просто не успеем.
После этого учитель предлагает заглянуть к Муравьишке в дом. Оказывается, он еще не успел навести порядок. Выполняется задание на с. 42 учебника. Работа ведется фронтально. Предметы каждой группы дети называют и закрывают фишками разного цвета. Затем учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради (с. 29, №1). Учитель, проходя по рядам, может оказывать детям индивидуальную помощь.
Муравей Вопросик благодарит детей за помощь, говорит, что очень рад видеть всех ребят у себя в гостях и предлагает, чтобы не скучать, отгадать загадки:
Он чудак или невежа? Ходит-бродит по коврам,
На любого посмотри: Водит носом по углам.
Сверху носится одежда. Где прошёл — там пыли нет.
У него ж она — внутри. Пыль и сор — его обед.
(Гардероб) (Пылесос)
Ношу на голове поля, Днём спит на ней подушка,
Но это вовсе не земля. А по ночам — Андрюшка.
(Шляпа) (Кровать)
Полюбуйся, посмотри — Две сестрёнки, две плетёнки
Полюс северный внутри! Из овечьей шерсти тонкой.
Там сверкает снег и лёд, Как гулять — так надевать,
Там сама зима живёт. Чтоб не мёрзли пять да пять.
(Холодильник) (Варежки)
Далее организуется работа в парах по заданию на с. 43 учебника с использованием Приложения рабочей тетради. Следует иметь в виду, что разрезные детали в учебник не наклеиваются, а только размещаются в соответствующих колонках таблицы. Важной частью работы детей является составление для рядом сидящего ученика задания с ошибками, которые тот должен исправить, перемещая картинки. По окончании работы разрезные детали дети убирают в конверты.
После этого в группах организуется дидактическая игра по заданию рабочей тетради (с. 30, №2). Можно также провести логическое упражнение «Четвёртый лишний». На доске вывешиваются ряды рисунков
, изображающих предметы домашнего обихода (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Дети находят в каждом ряду лишний предмет и снимают рисунок с доски.
В заключительной части урока дети самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради (с. 30, № 3): сравнивают размеры предметов, распределяют их в порядке увеличения/уменьшения размеров, осуществляют взаимную проверку.
Выводы и обобщения. При подведении итогов урока учитель просит еще раз ответить на вопрос «Что окружает нас дома?». Ответы детей обобщаются с помощью вывода на с. 43 учебника.
Контроль и оценка достижений. Проводится с помощью блока заданий на с. 43 учебника.
Физкультминутки. Можно использовать аудиозаписи песен об игрушках, под которые дети совершают ритмические движения.
Рекомендации для занятий в семье
1. Вместе с ребенком постарайтесь узнать историю некоторых простых и привычных предметов домашнего обихода. Сведения об этом можно найти в детской познавательной литературе, в Интернете.
2. Некоторые из предметов в вашем доме могут иметь свою собственную уникальную историю (например, полотенце, вышитое прабабушкой, книга, подаренная и подписанная автором, старинный шкаф, служивший нескольким поколениям членов семьи и т.д.) Расскажите ребенку об этом. Постарайтесь, чтобы ребенок осознал особую ценность вещей, хранящих историю и традиции семьи, проявлял особенно бережное отношение к ним.
ЧТО УМЕЕТ КОМПЬЮТЕР?
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, как называются составные части компьютера и для чего они нужны, что умеет компьютер;
знать, что заниматься на компьютере можно не более 15 минут;
определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера;
обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать необходимость соблюдения правил безопасного обращения с компьютером;
понимать значение компьютера в нашей жизни.
Оборудование.У учителя — стационарный компьютер, ноутбук. У учащихся — цветные фишки.
Ход урока
Мотивация и целеполагание. В начале урока учитель просит вспомнить, какие предметы дети видели в доме у Муравьишки. Учащиеся перечисляют предметы. Учитель: «А был ли среди них компьютер?» Дети отвечают, что компьютера они не видели. Муравей говорит: «Верно. У меня пока нет компьютера. Но я не уверен, нужен ли он мне. Что умеет компьютер?» Учитель предлагает ответить на вопрос Муравьишки.
В заключительной части урока выполняется задание в рабочей тетради (с. 28, №4). Учитель: «Еще летом Муравьишка хотел узнать, кто такие звери, и стал в лесу их искать. А звери решили поиграть в прятки. Здесь спрятались четыре разных зверя. Найдите их и накройте фишками. Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Кого мы нашли в верхнем левом углу рисунка? (Белку.) Какой большой зверь спрятался в правой части рисунка? (Лось.) А кого мы нашли в нижнем правом углу рисунка? (Зайца.) По ходу ответов детей учитель вывешивает на доске цветные изображения упомянутых зверей. Вывешивая изображения белки и зайца, учитель поясняет, что летом белка одета в рыжую шубку, а заяц – в серую.
Учитель: «А теперь раскрасьте найденных на рисунке зверей.» Далее дети работают самостоятельно, используя в качестве образца для раскрашивания вывешенные на доске изображения.
При недостатке времени это задание может быть выполнено в группе продлённого дня.
Выводы и обобщения. При подведении итогов урока учитель от имени Муравья Вопросика спрашивает: «Кто такие звери?» Ответ сверяется с выводом учебника (с.39).
Контроль и оценка достижений. Проводится с помощью блока вопросов и заданий на с. 39 учебника.
Физкультминутки. Может быть использована русская народная игра «Заинька, выходи!»:
Заинька, выходи, Заинька, повернись,
Серенький, выходи! Серенький, повернись!
(Повороты на месте.)
Вот так, этак выходи! Вот так, этак повернись!
Вот так, этак выходи! Вот так, этак повернись!
(Дети выходят из-за парт.)
Заинька, топни ножкой Заинька, руки в боки,
(далее выполняются
движения по тексту),
Серенький, топни ножкой Серенький, руки в боки!
Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак руки в боки!
Вот так, этак топни ножкой! Вот так, этак руки в боки!
Заинька, поскачи,
Серенький, поскачи!
Вот так, этак поскачи!
Вот так, этак поскачи!
В группе продленного дняможет быть выполнено задание в рабочей тетради
(с. 28, № 4), если эта работа не была проведена на уроке.
Рекомендации для занятий в семье
Вместе с ребенком познакомьтесь в учебнике с материалами «Страничек для любознательных» (с.40-41). Прочитайте рассказ «Что такое зоопарк?», рассмотрите фотографии, выполните задания. Обсудите с ребенком его собственные впечатления от посещения зоопарка. Расскажите о своих детских впечатлениях о зоопарке. Если есть возможность, побывайте в зоопарке, понаблюдайте за животными, сделайте фотографии.
ЧТО ОКРУЖАЕТ НАС ДОМА?
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
обобщать понятия мебель, электроприборы, одежда, посуда;
приводить примеры предметов каждой группы;
характеризовать назначение бытовых предметов;
находить на рисунке предметы определённых групп;
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
группировать предметы по их назначению;
проводить взаимопроверку;
осуществлять действия сравнения и сериации;
взаимодействовать в группе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать особую ценность вещей, хранящих историю и традиции семьи.
Оборудование.У учителя — таблички со словами «Мебель», «Электроприборы», «Одежда», «Посуда»; рисунки, изображающие предметы домашнего обихода указанных групп; аудиозаписи для проведения физкультминуток. У учащихся — цветные фишки; ножницы для работы с Приложением рабочей тетради, конверты для разрезных деталей.
Ход урока
Мотивация и целеполагание. В начале урока учитель говорит: «Муравьишка решил пригласить нас к себе в гости. Он поспешил домой, чтобы подготовиться к встрече. А нам оставил свой новый вопрос: «Что окружает нас дома?» Дети дают произвольные ответы, после чего зачитывается текст рубрики «Что узнаем, чему научимся».
Актуализация знаний и умений. Выполняется первое задание на с. 42 учебника. Учитель: «В гости к Муравьишке мы отправимся позже. А пока закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат?» Дети отвечают «по цепочке»: первый ученик рассказывает более подробно, последующие дополняют,
называя те предметы, о которых еще не было сказано.
Освоение нового содержания и его применение. Учитель: «Как же много предметов окружает нас дома! Какие они разные! Как вы думаете, на какие группы можно разделить эти предметы по их назначению?» Дети высказываются. Учитель вывешивает на доске таблички с обобщающими словами: «Мебель», «Электроприборы», «Одежда», «Посуда». Учитывая высказывания детей, учитель поясняет, что есть, конечно, и другие группы предметов, например книги, средства гигиены, украшения, но обо всех поговорить мы просто не успеем.
После этого учитель предлагает заглянуть к Муравьишке в дом. Оказывается, он еще не успел навести порядок. Выполняется задание на с. 42 учебника. Работа ведется фронтально. Предметы каждой группы дети называют и закрывают фишками разного цвета. Затем учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради (с. 29, №1). Учитель, проходя по рядам, может оказывать детям индивидуальную помощь.
Муравей Вопросик благодарит детей за помощь, говорит, что очень рад видеть всех ребят у себя в гостях и предлагает, чтобы не скучать, отгадать загадки:
Он чудак или невежа? Ходит-бродит по коврам,
На любого посмотри: Водит носом по углам.
Сверху носится одежда. Где прошёл — там пыли нет.
У него ж она — внутри. Пыль и сор — его обед.
(Гардероб) (Пылесос)
Ношу на голове поля, Днём спит на ней подушка,
Но это вовсе не земля. А по ночам — Андрюшка.
(Шляпа) (Кровать)
Полюбуйся, посмотри — Две сестрёнки, две плетёнки
Полюс северный внутри! Из овечьей шерсти тонкой.
Там сверкает снег и лёд, Как гулять — так надевать,
Там сама зима живёт. Чтоб не мёрзли пять да пять.
(Холодильник) (Варежки)
Далее организуется работа в парах по заданию на с. 43 учебника с использованием Приложения рабочей тетради. Следует иметь в виду, что разрезные детали в учебник не наклеиваются, а только размещаются в соответствующих колонках таблицы. Важной частью работы детей является составление для рядом сидящего ученика задания с ошибками, которые тот должен исправить, перемещая картинки. По окончании работы разрезные детали дети убирают в конверты.
После этого в группах организуется дидактическая игра по заданию рабочей тетради (с. 30, №2). Можно также провести логическое упражнение «Четвёртый лишний». На доске вывешиваются ряды рисунков
, изображающих предметы домашнего обихода (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Дети находят в каждом ряду лишний предмет и снимают рисунок с доски.
В заключительной части урока дети самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради (с. 30, № 3): сравнивают размеры предметов, распределяют их в порядке увеличения/уменьшения размеров, осуществляют взаимную проверку.
Выводы и обобщения. При подведении итогов урока учитель просит еще раз ответить на вопрос «Что окружает нас дома?». Ответы детей обобщаются с помощью вывода на с. 43 учебника.
Контроль и оценка достижений. Проводится с помощью блока заданий на с. 43 учебника.
Физкультминутки. Можно использовать аудиозаписи песен об игрушках, под которые дети совершают ритмические движения.
Рекомендации для занятий в семье
1. Вместе с ребенком постарайтесь узнать историю некоторых простых и привычных предметов домашнего обихода. Сведения об этом можно найти в детской познавательной литературе, в Интернете.
2. Некоторые из предметов в вашем доме могут иметь свою собственную уникальную историю (например, полотенце, вышитое прабабушкой, книга, подаренная и подписанная автором, старинный шкаф, служивший нескольким поколениям членов семьи и т.д.) Расскажите ребенку об этом. Постарайтесь, чтобы ребенок осознал особую ценность вещей, хранящих историю и традиции семьи, проявлял особенно бережное отношение к ним.
ЧТО УМЕЕТ КОМПЬЮТЕР?
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, как называются составные части компьютера и для чего они нужны, что умеет компьютер;
знать, что заниматься на компьютере можно не более 15 минут;
определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера;
обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать необходимость соблюдения правил безопасного обращения с компьютером;
понимать значение компьютера в нашей жизни.
Оборудование.У учителя — стационарный компьютер, ноутбук. У учащихся — цветные фишки.
Ход урока
Мотивация и целеполагание. В начале урока учитель просит вспомнить, какие предметы дети видели в доме у Муравьишки. Учащиеся перечисляют предметы. Учитель: «А был ли среди них компьютер?» Дети отвечают, что компьютера они не видели. Муравей говорит: «Верно. У меня пока нет компьютера. Но я не уверен, нужен ли он мне. Что умеет компьютер?» Учитель предлагает ответить на вопрос Муравьишки.