4. 
   Планируемые результаты:
   

К концу первого года обучения дети должны:

• 
  овладеть умением начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки;
  
• 
  овладеть несколькими видами танцевальных шагов (бодрый шаг с носка, притопы, танцевальный бег, подскоки и др.), правильными позициями ног и положением рук;
  
• 
  иметь навыки исполнения движений с сохранением при этом правильной осанки;
  

К концу второго года обучения дети должны:

• 
  уверенно исполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку;
  
• 
  выполнять двигательные задания по креативной гимнастике;
  
• 
  знать правила безопасности при занятиях физическими упражнениями без предметов и с предметами.
  
• 
  уметь двигаться под музыку, в соответствии с её характером, ритмом и темпом, различать различные жанры музыкального сопровождения (хоровод, марш, полька и др.);
  
• 
  передавать в танце характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический ит.д.)
  

К концу третьего года обучения дети должны:

• 
  уметь выполнять совместные движения с педагогом;
  
• 
  уметь психологически раскрепощаться;
  
• 
  владеть актёрским мастерством и умело его использовать;
  
• 
  уметь уверенно работать в паре и в коллективе;
  
• 
  понимать и исполнять ритмические движения, названия которых
  

даются педагогом на французском языке.

Главный ожидаемый результат: овладение детьми навыками искусства танца, способности и желание продолжать занятия хореографией после освоения программы.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Первый год обучения

№ п/п	Название раздела	Месяц
		сентябрь Всего	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май	всего
1.	Вводные занятия.	1									1
2.	Азбука музыкально-ритмических движений	3	4	1							8
3	Играя, танцуем			3	4	1					8
4	Пластика в танце					3	1				4
5	Выражаем образ в танце						2				2
6	Танцы, игры, упражнения для красивого движения						1	3			4
7	Игровое танцевальное творчество							1	1		2
8	Ритмические фантазии								2		2
9	Креативная гимнастика								1	1	2
10	Сюжетные занятия(игры-путешествия)									1	1
11	Отчетно-концертное									2	2
Всего:		4	4	4	4	4	4	4	4	4	36

---

Второй год обучения

№ п/п	Название раздела	Месяц
		сентябрь Всего		октябрь		ноябрь		декабрь	январь		февраль		март		апрель		май		всего
1.	Вводные занятия.	1																	1
2.	Слушаем и фантазируем	3		1															4
3	Характер музыки движения			3		1													4
4	Русский народный танец					3		3											6
5	Эстрадный танец. Танец с предметами							1	4										5
6	Народно-сценический танец										2								2
7	Игровое танцевальное творчество										2								2
8	Ритмические фантазии												2						2
9	Коммуникативные танцы												2						2
10	Сюжетные занятия (игры-путешествия)														4				4
11	Креативная гимнастика																2		2
12	Отчетно-концертное																2		2
Всего:			4		4		4	4		4		4		4		4		4		36

---

Третий год обучения

№ п/п	Название раздела	Месяц
		сентябрь Всего		октябрь		ноябрь		декабрь		январь		февраль		март		апрель			май	всего
1.	Основные пространственный построения и передвижения	2																		2
2.	Развитие и тренировка психических процессов	2																		2
3	Поиграем?			4																4
4	Ориентир					2														2
5	Импровизация					2		4												6
6	Гимнастика									4										4
7	Азбука музыкального движения											4								4
8	Что такое темп?													2						2
9	Что такое ритм и как с ним работать?													2						2
10	Строение музыкального произведения															2				2
11	Креативные упражнения															2				2
12	Отчетно-концертное																		4	4
Всего:			4		4		4		4		4		4		4		4	4		36

---

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

В помещении (группа, кабинет, и т.д.) должны быть:

Занятия могут проводиться как в музыкальном, так и в физкультурном зале. Помещение должно быть проветрено, хорошо освещено.

Материал:

• 
  компьютер с колонками;
  
• 
  музыкальный центр (МР-3проигрыватель)
  
• 
  компакт-диски съемные цифровые носители (флеш-карта) с аудиозаписями;
  
• 
  декорации (для проведения сюжетных занятий);
  
• 
  костюмы;
  
• 
  отличительные знаки, эмблемы, жетоны;
  
• 
  грамоты, значки, медали (для подведения итогов занятий и награждения);
  
• 
  атрибуты: кегли, обручи, мячи разных размеров, скакалки, платочки, шарфики, косынки
  
• 
  стулья по росту детей ;
  
• 
  атрибуты для танцвально-исполнительской деятельности (искусственные цветы, платочки, ленточки);
  

Информационное обеспечение

• 
  Картотека «Артикуляционная гимнастика»;
  
• 
  Картотека «Дыхательная гимнастика»;
  
• 
  Картотека «Пальчиковая гимнастика»;
  
• 
  Картотека «Подвижные игры»;
  
• 
  Аудионосители с музыкой для занятий.\
  

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий профессиональную подготовку по профилю деятельности и соответствующий профессиональному стандарту по должности «педагог дополнительного образования».
2.3. Формы отслеживания

образовательных результатов
Педагогический мониторинг знаний и умений детей проводится 2 раза в год (начальный – в сентябре, итоговый – в мае). Формы диагностики: индивидуальные беседы, опрос, решение практических задач, наблюдение за игрой, викторины, турниры, контрольные занятия. Диагностические мероприятия позволяют отследить успехи дошкольников на каждом этапе обучения.

Применяемые методы педагогического контроля, позволяют контролировать и корректировать работу программы на всём протяжении ее реализации. Это даёт возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и навыков, позволяет строить для каждого обучающегося его индивидуальный маршрут развития. На основе полученной информации педагог вносит соответствующие коррективы в образовательный процесс.

Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений.  

---

2.4. Оценочные материалы

Оценка знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения, является основой при отслеживании результатов работы.  
Критерии оценки

Оценивание результатов, достигнутых ребенком в результате освоения программы, проводится по следующим критериям:

• 
  ритмичность;
  
• 
  гибкость;
  
• 
  артистизм;
  
• 
  умение танцевать в коллективе.
  

Оцениваниерезультатов:

Высокий уровень (В)

• Ребёнок заинтересован в усвоении знаний об искусстве танца, активно проявляет себя в танцевальной деятельности. Обладает высокими данными: гибкостью, музыкальностью, артистизмом. Обладает высокой эмоциональной выразительностью, развита фантазия и воображение.

Средний уровень (С)

• В целом ребенок заинтересован в усвоении танцевального искусства. Стремится к приобщению к эстетическим ценностям. Однако не достаточно развита гибкость, музыкальность, редко проявляются фантазия и воображение.

Низкий уровень (Н)

• Ребенок мало заинтересован в приобщении к искусству, не проявляет интерес к танцам. Обладает слабо развитыми физическими качествами: сила, быстрота движений, ловкость, гибкость. Отсутствует пластичность. Слабо развита эмоциональность, фантазия.
2.5. Методические материалы

• 
  Портреты известных хореографов
  
• 
  Методические рекомендации по проведению учебных занятий 1, 2, 3 годов обучения.
  
• 
  Сценарии праздников
  

• 
  Материалы педагогической диагностики – диагностические карты и таблицы, определяющие уровень результативности образовательной программы.
  

Список литературы

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

- Барышникова Т. Азбука хореографии - М.: Айрис-пресс, 1999. – 264 с.

- Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.

- Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1967. – 203 с.

- Голицина Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. –М.: Скрипторий, 2003, 2006. – 72 с.

- Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

---

Смотрите также файлы

• Курсовой проект по специальности 08. 05. 01 Строительство уникальных зданий и сооружений шифр и название направления.docx

• ыса мерзімді жоспар Сабаты таырыбы йкеліс кші.docx

• Учебники для развития логического мышления школьников. Содержание материала и требования к учащимся по теме Задачи с параметрами.ppt

• Вычислительные алгоритмы.docx

• Сценарий Как колобок помог ребятам найти Снегурочку и встретится с Дедом Морозом.docx