«Характеристика средств физического воспитания»

Оглавление

Введение………………………………………………………………………3

Глава I Средства формирования физической культуры личности.

Понятие о средствах физического воспитания………………………5 Физические упражнения как средство физического воспитания….10

1.3. Естественные силы природы и гигиенические факторы……………..12

Глава II. Общая характеристика методов физического воспитания

2.1. Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании…………………………………………………………………..15

2.2. Специфические методы физического воспитания…………………...21

Заключение…………………………………………………………………..26

Список источников………………………………………………………….27

Введение

Физическое воспитание ‏ㅤ - очень важная ‏ㅤ деталь образования. Физическое ‏ㅤ воспитание осуществляется ‏ㅤ на основе ‏ㅤ обязательных государственных ‏ㅤ программ по ‏ㅤ физической культуре ‏ㅤ и спорту ‏ㅤ (программы для ‏ㅤ дошкольных учреждений, общеобразовательной ‏ㅤ школы, средних и ‏ㅤ высших учебных ‏ㅤ заведений, армии и ‏ㅤ т.д.). Эти программы ‏ㅤ содержат научно ‏ㅤ обоснованные задачи ‏ㅤ и средства ‏ㅤ физического воспитания, комплексы ‏ㅤ двигательных умений ‏ㅤ и навыков, подлежащих ‏ㅤ усвоению, перечень конкретных ‏ㅤ норм и ‏ㅤ требований.

Актуальность данной темы ‏ㅤ обусловлена тем, что ‏ㅤ одно из ‏ㅤ центральных мест ‏ㅤ в здоровье-сберегающем

---

‏ㅤ процессе жизнедеятельности ‏ㅤ занимает развитие ‏ㅤ физических качеств. Физические ‏ㅤ средства покажут ‏ㅤ максимальный эффект ‏ㅤ при правильном ‏ㅤ и гармоничном ‏ㅤ их подборе ‏ㅤ между собой. Формы ‏ㅤ и средства ‏ㅤ физического воспитания ‏ㅤ нужно выбирать ‏ㅤ исходя из ‏ㅤ конкретной ситуации ‏ㅤ и правильно ‏ㅤ их использовать ‏ㅤ для конкретной ‏ㅤ группы занимающихся. Только ‏ㅤ тогда гарантируется ‏ㅤ успех в ‏ㅤ виде гармоничного ‏ㅤ физического развития ‏ㅤ личности. В современном ‏ㅤ мире крайне ‏ㅤ важно правильно ‏ㅤ организовывать занятие ‏ㅤ физической культурой ‏ㅤ именно в ‏ㅤ детстве, что позволит ‏ㅤ организму накопить ‏ㅤ силы и ‏ㅤ обеспечит в ‏ㅤ дальнейшем не ‏ㅤ только полноценное ‏ㅤ физическое, но и ‏ㅤ разностороннее развитие ‏ㅤ личности. Основное средство ‏ㅤ изучения физической ‏ㅤ культуры - освоение ‏ㅤ ребенком базовых ‏ㅤ ее основ, то ‏ㅤ есть объективно ‏ㅤ необходимого и ‏ㅤ обязательного для ‏ㅤ каждого человека ‏ㅤ уровня физической ‏ㅤ культуры, без которого ‏ㅤ невозможно эффективное ‏ㅤ осуществление жизнедеятельности ‏ㅤ вне зависимости ‏ㅤ от того, чем ‏ㅤ бы ни ‏ㅤ хотел ребенок ‏ㅤ заниматься в ‏ㅤ будущем.

Необходимо помнить ‏ㅤ о том, что ‏ㅤ полезно только ‏ㅤ физическое воспитание, основанное ‏ㅤ на строгой ‏ㅤ и понятной ‏ㅤ системе. При помощи ‏ㅤ физических упражнений ‏ㅤ решаются задачи ‏ㅤ трудового, эстетического, умственного и ‏ㅤ т.д. воспитания. Нужно строить ‏ㅤ процесс обучения, чтобы ‏ㅤ он развивал ‏

---

ㅤ у занимающихся ‏ㅤ положительные эмоции ‏ㅤ (чтобы он ‏ㅤ поверил, что надо ‏ㅤ делать именно ‏ㅤ так, а не ‏ㅤ иначе). Главная проблема ‏ㅤ – как использовать ‏ㅤ физические упражнения ‏ㅤ для решения ‏ㅤ задач воспитания ‏ㅤ человека гармонически ‏ㅤ развитого.

Цель исследования: изучение ‏ㅤ характеристик средств ‏ㅤ физического воспитания.

Задачи ‏ㅤ исследования:

• 
  изучить понятия ‏ㅤ о средствах ‏ㅤ физического воспитания
  
• 
  проанализировать ‏ㅤ физические упражнения, как ‏ㅤ средство физического ‏ㅤ воспитания
  
• 
  оценить роль ‏ㅤ естественных сил ‏ㅤ природы и ‏ㅤ гигиенических факторов ‏ㅤ в физическом ‏ㅤ воспитании
  
• 
  рассмотреть общепедагогические ‏ㅤ методы, используемые в ‏ㅤ физическом воспитании
  
• 
  обозначить ‏ㅤ специфические методы ‏ㅤ физического воспитания
  

Объект ‏ㅤ исследования: физическое воспитание Предмет ‏ㅤ исследования: средства физического ‏ㅤ воспитания

Структура работы ‏ㅤ включает в ‏ㅤ себя введение, две ‏ㅤ главы с ‏ㅤ подразделами, заключение и ‏ㅤ библиографический список.


Глава ‏ㅤ I Средства формирования ‏ㅤ физической культуры ‏ㅤ личности.

1.1 Понятие о ‏ㅤ средствах физического ‏ㅤ воспитания

Термин «средство» происходит ‏ㅤ от слова ‏ㅤ «средний», «серединный». Средство - это ‏ㅤ то, что создано ‏ㅤ человеком для ‏ㅤ достижения определенных ‏ㅤ целей. К средствам ‏ㅤ физического совершенствования ‏ㅤ относят физические ‏ㅤ упражнения, естественные силы ‏ㅤ природы и ‏ㅤ

---

гигиенические факторы.

На ‏ㅤ современной стадии ‏ㅤ развития различных ‏ㅤ методов и ‏ㅤ теорий физического ‏ㅤ воспитания появилась ‏ㅤ потребность в ‏ㅤ создании комплексного ‏ㅤ подхода в ‏ㅤ вопросе понятий ‏ㅤ и специфики ‏ㅤ этого направления. Это ‏ㅤ обуславливается необходимостью ‏ㅤ установить полные ‏ㅤ взаимосвязи между ‏ㅤ различными понятиями ‏ㅤ физического воспитания ‏ㅤ с общими ‏ㅤ педагогическими категориями. Физическое ‏ㅤ воспитание – особый ‏ㅤ тип воспитательного ‏ㅤ процессе, обучающий двигательным ‏ㅤ упражнениям, способствующие формированию ‏ㅤ физических качеств, а ‏ㅤ также обучение ‏ㅤ к физкультурным ‏ㅤ знаниями и ‏ㅤ приобщению к ‏ㅤ занятиям физической ‏ㅤ культурой.

Физическое воспитание ‏ㅤ – педагогический процесс ‏ㅤ морфологического и ‏ㅤ функционального совершенствования ‏ㅤ организма человека, формирование ‏ㅤ основных жизненно-важных ‏ㅤ умений и ‏ㅤ навыков и ‏ㅤ связанных с ‏ㅤ ними знаний. Физическое ‏ㅤ развитие – процесс ‏ㅤ становления и ‏ㅤ изменения биологических ‏ㅤ форм и ‏ㅤ функций организма ‏ㅤ человека под ‏ㅤ влиянием условий ‏ㅤ жизни и ‏ㅤ воспитания.

Средство – это ‏ㅤ то, что применяется ‏ㅤ для достижения ‏ㅤ цели. Средствами физического ‏ㅤ воспитания называют ‏ㅤ то, что используется ‏ㅤ в целях ‏ㅤ укрепления здоровья, всестороннего ‏ㅤ развития организма, физических ‏ㅤ способностей, двигательных навыков ‏ㅤ и передачи ‏ㅤ знаний, т.е. для решения ‏ㅤ задач физического ‏ㅤ воспитания.

В системе ‏ㅤ физического воспитания ‏ㅤ можно выделить ‏ㅤ

---

комплекс средств, который ‏ㅤ состоит из ‏ㅤ следующих видов:

• 
  движения ‏ㅤ и физические ‏ㅤ упражнения, выступающие в ‏ㅤ форме целостного ‏ㅤ двигательного режима; гигиенические ‏ㅤ факторы;
  
• 
  оздоровительные силы ‏ㅤ природы;
  
• 
  технические средства ‏ㅤ (тренажеры и ‏ㅤ тренировочные устройства).
  

Термин «упражнение» в теории и практике физического воспитания имеет двоякое значение. Им обозначают, во-первых, определенные виды двигательных действий, сложившихся в качестве средств физического воспитания; во-вторых - процесс неоднократного воспроизведения данных действий, который организуется в соответствии с известными методическими принципами. Понятно, что эти два значения термина «упражнение» не только взаимосвязаны, но и частично совпадают. Однако смешивать их не следует. В первом случае речь идет о том, чем (посредством чего) воздействуют на физическое состояние человека в процессе физического воспитания; во втором же - о том, как (каким методом) осуществляется это воздействие. Чтобы не смешивать эти значения, есть смысл ввести терминологическое уточнение: в первом случае целесообразно пользоваться термином «физическое упражнение» (или «физические упражнения»), во втором - термином «метод (или методы) упражнения».

«Физическое упражнение – это двигательное действие, специально организованное, используемое в соответствии с задачами и закономерностями физического воспитания. Цель физического упражнения – преобразовать тело человека, оказать определенное воздействие на организм»¹.

Понятие «Физическое упражнение» связано с представлениями о движениях и двигательных действиях человека. Движение как моторная функция организма есть изменение положения тела или его частей по отношению к внешним предметам или друг к другу.

Физическое упражнение – это двигательное действие, направленное на реализацию задач физического воспитания, сформированное и используемое по его закономерностям.
Физическое упражнение рассматривается, с одной стороны как конкретное действие («я разучил новое физическое упражнение»), с другой стороны – как процесс многократного повторения («занимаясь физическими упражнениями, я развиваю гибкость»). Эффект физических упражнений определяется прежде всего содержанием. Содержание физических упражнений – это совокупность физиологических, психологических и биомеханических процессов, происходящих в организме человека при выполнении данного упражнения. Содержание физических упражнений обусловливает их оздоровительное значение, образовательную роль, влияние на личность.

---

Смотрите также файлы

• 1. Основные этапы организации партизанского движения на территории области. 1941 г.docx

• Вопросы.doc

• Планирование методической работы в образовательной.docx

• 22. Комптон былысы.docx

• Тема Культура речи и ее слагаемые Определение понятия культура речи.docx