Файл: Конспект урока математики во 2 классе. (Школа России), 26. 01. 21 г. Тема прямоугольник. Тип урока открытие новых знаний Цели.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 146
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект урока математики во 2 классе. (Школа России), 26.01.21 г.Тема: прямоугольник.Тип урока: открытие новых знанийЦели: обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»; сформировать умения и навыки находить отличительные признаки прямоугольника от других геометрических фигур, добиться осознания и осмысления новой учебной темы «Прямоугольник», проконтролировать уровень знаний и умений по теме «Прямоугольник».Задачи:-содействовать развитию познавательного интереса, творческого, логического и пространственного мышления; умению сравнивать, классифицировать, обобщать изученное, умение делать выводы, преодолевать трудности в учении; -способствовать формированию личных качеств, чувства взаимопонимания, взаимоподдержки, чувства коллективизма, аккуратности, дисциплинированности, чувства такта.Ход урока:I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.(Слайд №2)-Как можно назвать одним словом то, что вы видите?-Разбейте фигуры на 2 группы.-Почему разбили так?-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?-Правильно, тема нашего урока «Прямоугольник». Сегодня на уроке мы с вами побудем немножко учёными и попытаемся сформулировать и доказать, что такое прямоугольник.МОТИВАЦИЯ-А как вы думаете, для чего нам нужно изучать эту тему?-Где могут пригодиться нам знания о прямоугольнике?-Ребята, какой формы сторона кирпича? -А если бы она была не прямоугольная, а кривая, какой дом из кирпича получился бы?-Можно было бы жить в таком доме? Почему? (Нет, наверное, он сразу бы развалился.)-Вот для этого мы с вами и будем изучать тему «Прямоугольник, что бы потом свои знания и умения вы смогли применить в обычной жизни.II. АКТУАЛИЗАЦИЯПодведение к изучению нового материала.(Слайд №3)-Посмотрите на экран. Что это?-Найдите среди данных углов прямые и назовите, под каким номером они начерчены.-Как можно проверить, что угол прямой?Докажите, что эти углы прямые.(Слайд№4)-Посмотрите на экран и скажите, какая фигура лишняя?
-Почему?-Значит, из чего состоят эти фигуры?III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд№5)-Давайте рассмотрим фигуры. Что в них общего и чем они отличаются?(отличаются цветом, формой, а размер и количество углов – одинаковое).-Давайте проверим углы, какие они?-Сколько прямых углов у желтой фигуры?- Сколько прямых углов у зеленой фигуры?-Как вы думаете, как называется четырёхугольник, у которого все четыре угла прямые? Попытайтесь сами составить это слово.-Конечно, прямоугольник!-Какой можно сделать вывод?-Правильно, четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником, -Молодцы, вы у меня настоящие учёные! Сами такой вывод сделали! (Ситуация успеха)Осознание и осмысление.-Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 14 и прочитайте этот вывод. Он написан у вас в красном прямоугольнике.(Чтение про себя, затем вслух 1 ученик)Первичное закрепление.-Посмотрите, на доску, магнитиками я прикрепила к ней различные четырехугольники.-Найдите среди них прямоугольники.-Как вы определили, что это прямоугольники? Вывод:(Слайд№6). Прочитать хором.-Посмотрите на №1-Назовите номера прямоугольников.-Как вы узнали, что это прямоугольники?Вывод:-Ребята, мы сейчас с вами попробуем сами составить прямоугольник при помощи пенопласта, булавок и ниток. Эта работа очень кропотливая и требует от вас особого внимания, будьте внимательны и осторожны.-Воткните, пожалуйста, булавочки в пенопласт так, что бы у вас получился прямоугольник. Чтобы лучше его увидеть, обведите вашей ниточкой булавки.-Проверьте, прямоугольник это или нет.-Как проверяли?-Поменяйтесь работами, проверьте правильность выполнения работы вашими товарищами. (Взаимопроверка)-Как проверяли?Вывод:Решение задач: (Слайд № 7)Разбор задачи №1.-Чему равна длина?-Ширина известна?-Что говорится о ширине? Как ее найти?-Самостоятельная работа. 1 ученик у доски записывает решение на обороте доски, остальные работают в тетрадях.-Проверка.-Ребята, начертим прямоугольник, прямоугольник у которого длина 7см, а ширина 5 см.
Решение задачи №2.(Слайд №8). Самостоятельно с последующей взаимопроверкой.IV. ФИЗМИНУТКА. (Слайд№9-16)Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.- Как называются фигуры, которые лежат у вас на столах? (На каждой парте по 16 одинаковых прямоугольников) -Как вы узнали?-Вместе, вдвоём, составьте какую-нибудь фигуру, зверя, из данных прямоугольников. (Парно-групповая работа)Просмотр фигур.-Посмотрите, что получилось у меня!(Слайд № 17)Применение знаний в повседневной жизни.-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.) -Сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?-Докажите, что это прямоугольник.Вывод:-Что нужно сделать, что бы ни ошибаться? (Прикладывать макет прямого угла и считать количество сторон и углов)-Молодцы!-Посмотрите на экран:(Слайд №18 )-Сколько прямоугольников вы видите?-Покажите все.-Докажите, что это прямоугольники.-Так какой четырёхугольник называется прямоугольником?Закрепление (контроль).-Давайте с вами начертим прямоугольник любых размеров.-Проведите внутри вашего прямоугольника 1 линию так, что бы получилось 2 прямоугольника.-Раскрасьте один прямоугольник тем цветом, который соответствует вашему сегодняшнему настроению.-Посчитайте, сколько всего прямоугольников у вас получилось?-Напишите число прямоугольников рядом с прямоугольником, который вы начертили. (Взаимопроверка)(Слайд №19)Вывод:-Что такое прямоугольник?VI. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.-Что для себя нового узнали на уроке?-Что для вас было трудным?Д/з – вырезать несколько прямоугольников, составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.
-Почему?-Значит, из чего состоят эти фигуры?III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. (Слайд№5)-Давайте рассмотрим фигуры. Что в них общего и чем они отличаются?(отличаются цветом, формой, а размер и количество углов – одинаковое).-Давайте проверим углы, какие они?-Сколько прямых углов у желтой фигуры?- Сколько прямых углов у зеленой фигуры?-Как вы думаете, как называется четырёхугольник, у которого все четыре угла прямые? Попытайтесь сами составить это слово.-Конечно, прямоугольник!-Какой можно сделать вывод?-Правильно, четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником, -Молодцы, вы у меня настоящие учёные! Сами такой вывод сделали! (Ситуация успеха)Осознание и осмысление.-Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 14 и прочитайте этот вывод. Он написан у вас в красном прямоугольнике.(Чтение про себя, затем вслух 1 ученик)Первичное закрепление.-Посмотрите, на доску, магнитиками я прикрепила к ней различные четырехугольники.-Найдите среди них прямоугольники.-Как вы определили, что это прямоугольники? Вывод:(Слайд№6). Прочитать хором.-Посмотрите на №1-Назовите номера прямоугольников.-Как вы узнали, что это прямоугольники?Вывод:-Ребята, мы сейчас с вами попробуем сами составить прямоугольник при помощи пенопласта, булавок и ниток. Эта работа очень кропотливая и требует от вас особого внимания, будьте внимательны и осторожны.-Воткните, пожалуйста, булавочки в пенопласт так, что бы у вас получился прямоугольник. Чтобы лучше его увидеть, обведите вашей ниточкой булавки.-Проверьте, прямоугольник это или нет.-Как проверяли?-Поменяйтесь работами, проверьте правильность выполнения работы вашими товарищами. (Взаимопроверка)-Как проверяли?Вывод:Решение задач: (Слайд № 7)Разбор задачи №1.-Чему равна длина?-Ширина известна?-Что говорится о ширине? Как ее найти?-Самостоятельная работа. 1 ученик у доски записывает решение на обороте доски, остальные работают в тетрадях.-Проверка.-Ребята, начертим прямоугольник, прямоугольник у которого длина 7см, а ширина 5 см.
Решение задачи №2.(Слайд №8). Самостоятельно с последующей взаимопроверкой.IV. ФИЗМИНУТКА. (Слайд№9-16)Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.- Как называются фигуры, которые лежат у вас на столах? (На каждой парте по 16 одинаковых прямоугольников) -Как вы узнали?-Вместе, вдвоём, составьте какую-нибудь фигуру, зверя, из данных прямоугольников. (Парно-групповая работа)Просмотр фигур.-Посмотрите, что получилось у меня!(Слайд № 17)Применение знаний в повседневной жизни.-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.) -Сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?-Докажите, что это прямоугольник.Вывод:-Что нужно сделать, что бы ни ошибаться? (Прикладывать макет прямого угла и считать количество сторон и углов)-Молодцы!-Посмотрите на экран:(Слайд №18 )-Сколько прямоугольников вы видите?-Покажите все.-Докажите, что это прямоугольники.-Так какой четырёхугольник называется прямоугольником?Закрепление (контроль).-Давайте с вами начертим прямоугольник любых размеров.-Проведите внутри вашего прямоугольника 1 линию так, что бы получилось 2 прямоугольника.-Раскрасьте один прямоугольник тем цветом, который соответствует вашему сегодняшнему настроению.-Посчитайте, сколько всего прямоугольников у вас получилось?-Напишите число прямоугольников рядом с прямоугольником, который вы начертили. (Взаимопроверка)(Слайд №19)Вывод:-Что такое прямоугольник?VI. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.-Что для себя нового узнали на уроке?-Что для вас было трудным?Д/з – вырезать несколько прямоугольников, составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.