ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 43
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлім | | |||||||||||||||||||||||
| Педагогтың аты-жөні | | |||||||||||||||||||||||
| Күні | | |||||||||||||||||||||||
| Сынып | Қатысушылар саны | Қатыспағандар саны | ||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Дүниежүзілік шаруашылықтың даму модельдері мен аумақтық құрылымы | |||||||||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 9.5.4.5 дүниежүзілік шаруашылықтың модельдері мен аумақтық құрылымын талдайды | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | дүниежүзілік шаруашылықтың модельдері мен аумақтық құрылымын талдайды | |||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерииі | дүниежүзілік шаруашылықтың модельдері мен аумақтық құрылымын талдайды | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыты | Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||
| Басы | Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Жұпта тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді: Үй тапсырмасын қайталау. Оқушылара сұрақтар қою. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: Білімді тексеру кезеңі:\топпен жұмыс\ Жетістік критерийлерін болжайды; Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады | Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды | Қол шапалақ | Слайд 6-7 Дидактикалық материалдар №1 | ||||||||||||||||||||
| Ортасы | Жаңа сабақты меңгеру. Дүниежүзілік шаруашылық модельдері Қазіргі заманда елдер экономикалық байланыстарға жиі қосылатынына қарамастан, елдер арасындағы айырмашылық өте үлкен. Осыған байланысты дүниежүзілік шаруашылықтың бірнеше моделі пайда болды. Дүниежүзілік шаруашылықтың екімүшелі моделі Бұл теорияға сәйкес, барлық елдерді екі топқа бөлу қажет:
Бөлу экватор арқылы жүргізіледі: Солтүстік – дамыған, динамикалық, бай; Оңтүстік – артта қалған, кедей. Бірақ, дүниежүзіндегі жағдай бойынша Оңтүстік жарты шардың көптеген елдері экономикалық дамудың жаңа деңгейіне көтеріліп, бұл бөлу түрі актуалды емес болды. Дүниежүзілік шаруашылықтың үшмүшелі моделі Дүниежүзілік шаруашылықтың үшмүшелі моделіне ауыспалы экономикалы елдерді қосады. Бұл модельді жетілдіріп, қазір келесі бөлуді ұсынады:
Мұнайды экспорттаушы елдерге жан басына шаққандағы табыстың өте үлкен деңгейі тән. Бұл Катар (жылына 60,7 мың доллар), Бруней (26,4 мың доллар), Кувейт (26,0 мың доллар), Бахрейн (24,1 мың доллар), Сауд Арабиясы (20,1 мың доллар).
Басқа теориялар Дүниежүзілік шаруашылықтың негізгі модельдеріне онмүшелік модельді де жатқызады. 19-ғасырдың аяғына дейін барлық көрсеткіштер бойынша Еуропа көшбасшы болды, одан кейін дүниежүзілік көшбасшы рөліне АҚШ үміткер болды. Екі дүниежүзілік соғыс аралығында дүниежүзілік масштабтағы жаңа орталықтар пайда болды – Кеңес Одағы мен Жапония. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін Қытай, Үндістан, Оңтүстік-Батыс Азияның мұнайөндіруші елдері, Бразилия, Канада және т.б. елдер сияқты дүниежүзілік шаруашылықтың орталықтары пайда болады Миға шабуылы:
Мұғалімнің түсіндірме бөлігі: Дүниежүзілік шаруашылықтың модельдері Мәтінмен жұмыс. 1-тапсырма.«Дүниежүзілік шаруашылық модельдері» мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беріңіз:
Дескрипторлар, оқушы
2-тапсырма. «Дүниежүзілік шаруашылық модельдері» мәтінді және карталарды (келесі слайдтарда) пайдаланып, дүниежүзі елдер топтары мен әр топқа жататын елдерді анықтап, кесте толтырыңыз.
Дескрипторлар, оқушы
| Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады | Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау | Слайдар Ашық сұрап-жауаптар | ||||||||||||||||||||
| Сабақтыңсоңы | Соңы. Қорытынды кезеңі. Бағалау критерийлеріне оралып, тапсырманың қаншалықты дұрыс орындалғандығын талқылау.  Есте сақтау керек маңызды 1 нәрсе Көбірек білгім келетін 2 нәрсе Бұрыннан білетін 3 нәрсе Мен үйренген 4 нәрсе | Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. | | Рефлексия парағы | ||||||||||||||||||||
| Үйге тапсырма | Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау | |||||||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |
| Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым. 2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі. | Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым. | | |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | | ||
| | |||
| Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||
| Бөлім | | ||||||||
| Педагогтың аты-жөні | | ||||||||
| Күні | | ||||||||
| Сынып | Қатысушылар саны | Қатыспағандар саны | |||||||
| Сабақтың тақырыбы | Дүниежүзілік шаруашылықтың даму үрдістері | ||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 9.5.4.6 дүниежүзілік шаруашылықтың даму үрдістерін талдайды | ||||||||
| Сабақтың мақсаты |
| ||||||||
| Бағалау критерииі | Білу Шаруашылықтың салалық құрылымы мен орналасу ерекшеліктерін білетін болады. Түсіну: Шаруашылық ұйымдасуының типтерін түсінеді. Қолдану: Шаруашылыққа байланысты дамуы жөніне тән елдерді анықтап, көрсетеді. Талдау: Оқушылар өздігінен білім алуды үйренеді , мәтін бойынша берілген тапсырмаларды ой електерінен өткізіп, талдай алатын болады, өзіндік ой қалыптасады. Жинақтау: Дүниежүзілік шаруашылықпен тығыз байланысты географиялық еңбек бөлінісін ажыратады. Қорытынды: қазіргі заманғы шаруашылықта қолданылып жүрген ғылым жетістерін баяндайды. | ||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыты | Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||
| Басы | «Ұйымдастыру сәті.
«Бумеранг» Топ оқушылары бір-біріне сұрақтар қойып, жауабын талқылайды.
Ғаламтор арқылы «Castlots» әдісі бойынша топқа бөлу.
Тақырыпқа ену үшін «Блиц-сұрақ» әдісі » шабуыл әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді: «Блиц-сұрақ» әдісі. (Бір жауабы бар бес сұрақ). Жаңа сөздердің ғылыми атауы. - | Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды | Қол шапалақ | дидактикалық материалдар. Интерактивті тақ | |||||
| Ортасы | ; Жеке жұмыс Білу Кластер әдісі арқылы Дүниежүзілік шаруашылық туралы пікірлерін тыңдау.    Дүниежүзілік шаруашылық    Түсіну 1-тапсырма Топтық жұмыс «Пирамида» сатыларға орналастыру І топ – Дүниежүзілік шаруашылықтың Аграрлық кезең туралы ІІ топ – Дүниежүзілік шаруашылықтың Индустриялық кезеңі ІІІ топ – Дүниежүзілік шаруашылықтың Қазіргі кезеңі Қолдану 2-тапсырма Топтық жұмыс. Картамен жұмыс Әр топ дүниежүзілік шаруашылықтың даму кезеңіне сай елдерді картадан көрсетіп, себебін айтады. Талдау 3- тапсырма Топтық жұмыс SWOT талдау Дүниежүзілік шаруашылық құрылымы
Жинақтау 4-тапсырма Топтық жұмыс Географиялық еңбек бөлінісі Үш топқа ел аттары беріледі. Сол елдердің қандай шаруашылыққа маманданғаны туралы айтады.Жапония - автокөлік, Канада - астық, Сауд Арабия- мұнай өндіру Қорытынды 5-тапсырма Жеке жұмыс Ноу-хоу туралы әңгімелеу Кері байланыс «Микрофон» не білгендерін айтып шығады «Қошеметтеу» Сабақ ұнаса- орындарынан тұрып қол шапалақтау | Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады | Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам | http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj аудиокітап Алты томдық « | |||||
| Сабақтыңсоңы | Білімді бекіту: «Серпілген сауал» әдісі бойынша оқушылар бір-біріне доп лақтыра отырып сұрақтар қояды. Кері байланыс: Оқушыларға рефлексия парағын ұсынамын.Сабақ барысында алған білімдері туралы кері байланыс жазады.  «3.2.1.»3 факт 2 көзқарас 1 тұжырым . | Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. | | Рефлексия парағы | |||||
| Қосымша ақпарат | ||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз? | Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Мұғалімнің ауызша кері байланысы | Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Бөлім | | |||||||||||
| Педагогтың аты-жөні | | |||||||||||
| Күні | | |||||||||||
| Сынып | Қатысушылар саны | Қатыспағандар саны | ||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстанның дүниежүзілік шаруашылықта алатын орны | |||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 9.5.4.7 Қазақстанның дүниежүзілік шаруашылықтағы орнын анықтайды | |||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Қазақстандағы ауыл шаруашылығы туралы түсінік беру. Олардың даму жолдары мен олардың маңызы туралы түсінік. | |||||||||||
| Бағалау критерииі | Дүниежүзілік шаруашылық әр аймақ бойынша мамандану бағыттары туралы түсінеді. Карта бойынша әр елдің маманданған шаруашылық салаларын анықтап сипаттайды. | |||||||||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыты | Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||
| Басы | Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Өткен сабақты пысықтау: Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын. | Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды | Қол шапалақ | Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап | ||||||||
| Ортасы | Қазақстанның шаруашылығы туралы не білеміз? Білетіндерін топтама арқылы ортаға салады Қазақ жерінде б.з.б. 2-мыңжылдықтан бастап адамдар қолда мал өсіре бастады. Оларды көбейту үшін жайылымдар іздеп, көшіп қонатын болды. Олар көбінесе жылқы, түйе, қой және ешкі өсірді. Малдарының жағдайына байланысты көшіп жүретіндіктен сиырды өте аз ұстады. Сол кезден бастап адамдар егін салумен де айналысқан. Оған дәлел — қыш құмыраларда сақталған арпаның, бидайдың, тарының дәндері. Егін егу мал өсіруге қарағандла баяу дамыды. Себебі тастан, ағаштан жасалған құралдар қатты жерлерді өңдеуге жарамады. Олармен тек өзен, көл жағасындағы жерледі өңдеді. 16-17 ғасырлардан бастап Қазақстан жерінде егіншілік дами бастады. 1694 жылы Тәуке ханның Түркістан сарайында болған Ресей елшісі В.Кобяков жергілікті тұрғындардың бидайды, арпаны, тарыны өте көп мөлшерде егетін және бидайдың жаздық, күздік түрлерін өсіретінін жазған. Шығыс Қазақстан және Жетісу тұрғындары егін шаруашылығын мал шаруашылығымен және балық аулау кәсібімен қатар жүргізді. Бұл жерлерде егін суару үшін қолдан арық қазылды. Шу, Талас өзендерінің бойына бау-бақша егілді. Орталық Қазақстанда егіншілікке жақсы жетілген суару жүйесін пайдаланды. Негізгі салалары — егіншілік пенмал шаруашылығы. Олардың құрамына а.ш. дақылдарының, малдың түрі, топтары т.б. бойынша бөлінетін қосалқы салалар енеді. Қазақстанда ауыл шаруашылығы, оның ішінде мал шаруашылығы ежелден негізгі өндіріс саласы болып келді. Ол халықты азық-түлікпен (сүт, май, ет, тоңмай т.б.), жеңіл және тамақ өнеркәсіптерін шикізатпен қамтамасыз етеді. Күш көлігі де (ат, өгіз, түйе т.б.) егіске керекті тыңайтқыш та (көң, қорда т.б.) осы мал шаруашылығынан алынады. 20 ғасырдың 90-жылдарына дейін Қазақстан ауыл шаруашылығы құрылымының негізін Кеңестік шаруашылықтар (кеңшар) мен ұжымдық шаруашылықтар (ұжымшар) құрады. 1990 жылдан бастап республиканың агроөнеркәсіп кешенінде кең ауқымды әлеуметтік-экономикалық өзгерістер болды. 1 тапсырма: Т.ж. «Өсімдік шаруашылығы» тақырыбына қатысты мәтінді «Борт журналы» әдісін пайдалана отырып талдайды. Журналдың сол жақ бөлігіне мәтін бойынша не біледі соны жазады, ал мәтінді оқып болған соң оң жағына жазады.
2 тапсырма. Жұптық жұмыс кезінде 4 жұпқа «конверттің» ішіне сұрақ жазып беремін. Әр жұп сол сұрақтың жауабын жазып«конвертке»салады. Әр жұпқа бір сұрақ. Келесі жұптармен алмасып тексереді. 3 тапсырма: Дара жұмыс. (саралау) «Кері ой қозғау» әдісі арқылы өсімдік шаруашылығының бүгіні мен болашағы тақырыбын «Т» кестесіне сызады | Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады | Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау | Слайдар Ашық сұрап-жауаптар | ||||||||
| Сабақтыңсоңы | Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
| Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. | | Рефлексия парағы | ||||||||
| Үйге тапсырма | Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау | |||||||||||
| Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? | Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |
| Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым. 2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі. | Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым. | | |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | | ||
| | |||
| Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||
| Бөлім | | ||||
| Педагогтың аты-жөні | | ||||
| Күні | | ||||
| Сынып | Қатысушылар саны | Қатыспағандар саны | |||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстанның халықаралық экономикалық интеграциядағы мүдделері мен мақсаттары, орны | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 9.5.4.8 Қазақстанның халықаралық экономикалық интеграциядағы мүдделері мен мақсаттарын, орнын анықтайды | ||||
| Сабақтың мақсаты | 1.Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері мен мақсаттарын талдайды. 2. Интеграциялық бірлестіктердің қажеттілігі, Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі карта бойынша бағыттарына талдау жасай отырып, еліміздің интеграциялық бірлестіктер құрамындағы алатын орнының маңыздылығы туралы ой тұжырымдайды. 3.Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері, басымдықтарына талдау жасап, саяси интеграциядағы Қазақстанның алатын орны мен қызметіне баға береді. | ||||
| Бағалау критерииі | Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттарына талдау жасайды. Бейнематериал негізінде Қазақстанның саяси интеграциядағы мүдделері мен қызметіне баға береді. | ||||
| Сабақтың кезеңі/ уақыты | Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | . Топ мүшелерін біріктіру, топта жағымды ахуал құру, жұмыс белсенділіктерін арттыру мақсатында «Мықты тірек» тренингін жүргізу. Оқушыларды БҰҰ, ЕО, ДСҰ, ШЫҰ тізімін беріп тірек сөздермен топтастыру. : Алдыңғы білімді тексеру мақсатында «Сөздер банкі» ойынын ұйымдастыру.  Тапсырма: Ж:Тақырыпқа қатысы бар сөздерді оған қатысы жоқ сөздермен араластырып банкаға салып,оқушылар солардың арасынан алдыңғы білімге қатысты сөздерді анықтап, мағынасын айтады. Демография, Интеграция,БҰҰ,Урбандалу,ШЫҰ,ТМД,Миграция, ЕЭО, АӨСШК,Депопуляция, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ 1. Сұрақ-жауап. 1. Д.ж. шаруашылық дегеніміз не және оның қалыптасуына қандай алғышарттар болды? 2. Д.ж. шаруашылықтың дамуының басты даму кезеңдерін және оларға тән белгілерді атаңдар. 3. Халықаралық еңбек бөлінісіне қатысуы елдерге қандай пайда әкелді? Жауаптарыңды нақты елдер мысалымен толықтырыңдар. 4. Дамыған индустриялық елдер мен дамушы елдердің халықаралық мамандануы айырмашылық жасай ма? Себебін түсіндіріңдер. 5. Қазақстанның халықаралық дәрежеде маманданған салаларын және олардың дамуына әсер еткен факторларды естеріңе түсіріңдер. Дескриптор: - Банкаға салынған сөздер арасынан алдыңғы білімге қатысты сөздерді анықтай алады; -БҰҰ, ШЫҰ,ТМД, ЕЭО, АӨСШК, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ ұғымдарына түсінік бере алады; - БҰҰ, ШЫҰ, ТМД, ЕЭО, АӨСШК, Экономикалық Одақ, Кеден Одағы, ДСҰ бірлестіктерінің мақсаттарын ажырата алады. Қалыптастырушы бағалау. Оқушылардың дұрыс жауаптарын «Сэндвич» әдісімен бағалау. М: «Миға шабуыл» Қазақстан қандай халықаралық ұйымдарға мүше? Қазақстан саяси интеграцияны қандай бағыттарда жүргізеді? К :«Кинометафора» әдісі«Халықаралық ұйымдардағы | Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды |  «Кіру билеттері» | http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59 | |
| Ортасы | Жаңа саба : сабақтың мақсатын мұғаліммен бірлесе отырып анықтайды. Тірек-сызбамен жұмыс. Тірек-сызба арқылы халықаралық экономикалық интеграциян түсіндіру. Халықаралық экономикалық интеграция (ынтымақтастық) ↓ Ұлттық шаруашылық (д.ж шаруашылықтың өркендеуіне) ↓ Д.ж шаруашылық ( жалпы әлемдік даму процесіне күшті ықпалын тигізеді) Экономикалық интеграция бірнеше даму кезеңдерінің сатысынан өтті ↓ оған қатысушы елдердің қатары көбеюде ↓ Тиімділігі (елдер арасында тауарлар,қаржы және еңбек ресурстарының ортақ нарығын қалыптастыру мақсатын көздейді) Экономикалық интеграцияның дамуына тән аймақтар (мысал) ЕУРОПАЛЫҚ ОДАҚ (ОЕ), АҚШ, КАНАДА,МЕКСИКА, ЛАТЫН АМЕРИКАСЫ, ОҢТҮСТІК -ШЫҒЫС АЗИЯ елдері АЗИЯНЫҢ мұнай экспорттаушы елдерінің ұйымы және ТМД елдері Экономиканың жаһандануы ( ғаламдануы) ↓ елдер арасындағы экономикалық бәсекелестікті күшейте түседі ( бұл дамыған елдерге тән АҚШ,ЖАПОНИЯ, ЕО елдері ал дамушы елдерге бұл процесіне қамтылуы қиын түседі) ↓ Жаһанданудың айқын бір көрінісі ұлтаралық бірлестіктердің қалыптасуы (ҰАБ) ↓ ҰАБ құрылымы ғылыми-зерттеу институттары, лабораториялар мен жобалау мекемелерінен тұрады ↓ ҰАБ құрамына сауда компаниялары,жарнама агенттіктері, қаржы мекемелері мен бұқаралық ақпарат құралдары енеді Экономиканы ұйымдастыру типтері 1. Байырғы типі ( табиғи шаруашылық жатады халық өзін-өзі азық түлікпен қамтамасыз ету) 2. Мемлекеттік типі (шаруашылықтың ұйымдастырылуы жоспарлы түрде басқарылатын) 3. Нарықтық экономика жаңа типі ( мамандану мен географиялық еңбек бөлінісіне негізделген. 4. Өтпелі экономика (өндірістік және қаржылық жүйедегі қайта құрулар, жекешелендіру еркін бағалар енгізіледі. Экономиканың даму жөнінен біркелкі емес) Елдердің даму деңгейін сипаттайтын негізгі көрсеткіштер.    Тапсырма:Т: «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі. Оқушылар берілген тапсырма (сұрақ) бойынша (Саяси интеграция. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері, бағыттары және бастамалары) туралы мәтінмен танысады. Жұппен жұмыс жасау арқылы оқи отырып,ойларын қорытып, жұп болып ойларымен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады. І-топ Ойлан. Тапсырма:Еліміз интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясатында қандай мақсаттарды көздейді? Дескриптор: -Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясатындағы көздейтін мақсаттарын анықтай алады; Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуына орай сыртқы саясаты туралы мәселені топта талқылай алады. 2-топ Жұптас. Тапсырма:Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметін анықтаңыз. Дескриптор: - Халықаралық ұйымдар туралы қосымша деректермен және оқулықпен жұмыстана алады; - Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметін анықтап,талдау жасай алады; - Қазақстанның Халықаралық ұйымдар құрамындағы қызметі туралы ойларын нақты, жүйелі тұжырымдап бір-біріне жеткізе алады. 3-топ Бөліс. Тапсырма:Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктердің қандай түріне жатады? Дескриптор: - Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктерді түрлеріне ажыратуда қосымша деректермен жұмыстана алады; - Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктерді түріне қарай жіктей алады; - Қазақстан құрамына кіретін халықаралық ұйымдар мен одақтардың туралы ойларын жүйелі ой тұжырымдай алады. Қалыптастырушы бағалау. Оқушылардың дұрыс жауаптарын «Бас бармақ» әдісімен бағалау. Тапсырма 2: Сараланған тапсырмалар 1-деңгей Ж: «Кім жылдам?»ойын әдісі. Картаны қолдана отырып, халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерінің атауын картаға орналастырыңыз және кескін картаға түсіріңіз. Дескриптор: - Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін табуда алған білімді практикада қолдана алады; -Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін картадан таба алады; - Халықаралық ұйымдардың штаб пәтерлерін картаға орналастыруда картаграфиялық білімдерін тұжырымдай алады. 2-деңгей Жж: «Домино»ойын әдісі: Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар интеграциялық бірлестіктер, құрылу жылдары, штаб пәтері орналасқан қала атауларын сәйкестендіріп, жинақтаңыз. Тапсырма: 1992 ж АҚШ ДСҰ Еуропалыққауіпсіздік және ынтымақтастық ұйымы 2015 ж ШЫҰ Атом Алматы энергетикасы жөніндегі халықаралық агенттік Дүниежүзілік сауда ұйымы 2017 ж МАГАТЭ ЕҚЫҰ 1992 ж қаңтар т.б Дескриптор: -Халықаралық ұйымдар мен интеграциялық бірлестіктерді туралы алған білімдерін практика жүзінде қолдана алады. -Қазақстан құрамына кіретін ұйымдар мен одақтар атауларын, мүше болған жылдарын және штаб пәтерлерін сәйкестендіре алады; 3-деңгей Ж: «Сөзден сөйлем,сөйлемнен мәтін» әдісі. Қазақстанның интеграциялық бірлестіктер құрамындағы қызметіне баға беріңіз. Дескриптор: -Интеграциялық бірлестіктер құрамындағы Қазақстан туралы алған білімдерін нақтылап, атауларынан сөйлемдер құрастыра алады; -Қазақстанның интеграциялық бірлестіктер құрамындағы қызметін бағамдап, тұжырымдық мәтін жаза алады. Қалыптастырушы бағалау. Күн,ай,бұлт суреттерімен бағалау«Ротация» әдісі 1. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттары. 2. Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі мүдделері. 3. Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуындағы алатын орны мен қызметі. Қолдарындағы маркерлерді тастамай келесі топқа өтіп, сол топтың жазып кеткен екі сұрағына жауап жазады. Дескриптор: Қазақстанның саяси-интеграциялық үдерістердегі бағыттары мен мүдделері туралы алған білімдерін практика жүзінде қолдана алады; Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуының ерекшеліктері туралы өз ой-пікірлерімен бөлісе алады; Еліміздің интеграциялық бірлестіктерге қатысуының ерекшеліктері туралы ойларын жинақтап, тұжырымдап жеткізе алады. Қалыптастырушы бағалау. Оқушылардың дұрыс жауаптарын Медальдар арқылы ( алтын -толықтай түсінсе, күміс-түсінуге жақын,аздап білсе, қола -түсінбесе,өз - өзіне сенімді болмаса) мадақтау. О: Бағдаршам көздерімен топтар бірі-бірінің жұмыстарын өте жақсы қатысса -жасыл көзін, толық қатыспаса-сары көзін, топтың қатысымы мүлде аз болса - қызыл көзін көтеру арқылы бағалайды. | Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады | Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам | 1. Ф  липчарт, фломастер | |
| Сабақтыңсоңы | Кері байланыс.  «Түйін сөз» стратегиясы1- қадам: 10 – ға шейін сандар қиындыларын әзірлеймін. 2- қадам: Оқушыларға бір санды таңдауға тиіс екенін түсіндіремін. 3- қадам: Оқушылардың сан мен олардың сабақ туралы ой – пікірлерін ұштастыра айтатынын түсіндіремін. 4 – қадам: Олар бүгінгі сабақта не түсінді? Бүгінгі сабақ қандай жаңалықтарға толы болды? Алдағы сабаққа ұсынысы қандай?Оқушылар осы сұрақтарға жауап береді. Мысалы, Бір дегенім – білім. Бүгін меннақыл сөздердің мағынасын ашып,орынды қолдануды білдім. Екі дегенім- ертеңге сенім.Осындай нақыл сөздер тұрғанда қазақтың баласы ұлттың тілін,дінін құрметтеп өтеді.Келесі сабақта нақыл сөздерден кітапша жасап әкелсек деген ұсынысым бар. | Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. | | Рефлексия парағы | |