Файл: .doc

Содержание

Основные данные о работеСодержаниеВведениеОсновная часть1. Понятие профессионализации персонала и ее основные этапы2. Методы профессионализации персоналаЗаключениеГлоссарийСписок использованных источниковПриложения

Введение

Актуальность исследования. Сегодня особенная актуальность проблемы профессиональной самореализации индивида обусловлена осознанием того, что личностная самореализация является специфическим определяющим критерием в формировании личности. Обычно выделяют две наиболее значимые сферы самореализации: профессиональную деятельность и реализацию в домашней жизни. Для нынешнего общества вопрос реализации в профессиональной сфере становится ключевым. Требования современности к прогрессивной и преуспевающей личности достаточно высоки. Высокая конкурентность на рынке труда, тяжелые социально-экономические условия жизни требуют от личности эффективного саморазвития и самореализации. А становление человека как профессионала и его самореализация требуют формирования и развития у него таких психологических качеств как целеустремленность, уверенность, настойчивость и организованность, предусмотрительность и гибкость, конкурентоспособность и оптимизм. Эти качества связаны, в первую очередь, с мотивационной и эмоционально-волевой сферой личности и составляют ядро успешности в выполнении какой-либо деятельности, в том числе и профессиональной. Поэтому в современных условиях проблема успешности профессиональной самореализации стала едва ли не важнейшей ценностью современной личности.Стратегическое направление экономического и социального развития нашей страны требует новых высококвалифицированных субъектов профессиональной деятельности во всех сферах, отличающихся, прежде всего тем, что они являются носителями новейших знаний и технологий. Со сменой требований к субъекту деятельности меняются требования к процессу его профессионализации, что вызывает необходимость проектирования профессиональной и образовательной среды и соответствующего концептуального, теоретического и технологического обеспечения данного процесса. Разработка концепции профессионального развития субъекта деятельности становится сегодня актуальной научно-практической задачей.

---

В современных исследованиях процесса профессионализации, выполняемых в рамках психофизиологической науки, возникает необходимость изучения вопроса о роли самого человека в построении себя как профессионала, о человеке как субъекте своего профессионального развития. Знание закономерностей развития профессиональной деятельности позволяет эффективнее решать проблемы, связанные с работой, карьерой.Особо актуальной данная проблема становится на современном этапе становления общества, поскольку процесс профессионализации перестает быть жестко социально нормированным и требует от современного специалиста самостоятельной работы по постоянному самоопределению и построению себя как профессионала.Цель исследования в курсовой работе: рассмотреть психологические основы профессионализации личности.Задачи:дать определение понятию профессионализации персонала, определить основные этапы профессионализации личности,рассмотреть формы и методы научения поведениюизучить работу динамической стратегии и условия ее формированиярассмотреть развитие методов профессионального образованияИсследованию профессиональной самореализации личности на ее жизненном пути посвящено немало научных трудов. В частности, свой вклад в разработку указанной проблемы сделали М.А. Бендюков, Т.М. Буякас, Б.С. Волков, А.В. Ворожейкина, И.В. Гавриленкова, Е.А. Климов, У.В. Переплётчикова, И.Л. Соломин и многие другие.Психологические критерии успешности личности в профессиональной деятельности изучались в трудах О.Д. Волкогоновой, А.Т. Зуб, А.В. Карпова, Л.А. Коростылевой, В. Мольт, А.А. Обознова, Н.С. Пряжникова, Л. Розенштиль, В.А. Толочек и других.Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической и специальной литературы по изучаемой проблеме, сравнение, систематизация и обобщение передового опыта; эмпирические – психодиагностические методики, анализ и обработка результатов, методы математической статистики.

Основная часть

1 Понятие профессионализации персонала и ее основные этапы

1.1 Сущность и особенности профессионализации персоналаСодержательное включает исследование двух сфер развития профессионала - деятельности и ее субъекта, и тесно связано с динамическим, которое описывает стадиальность процесса, его протяженность и место в системе координат жизненного пути. Динамический и содержательный аспекты взаимодействуют в определенном социальном поле, которое представлено социальными институтами и группами, последовательно включающимися в профессиональное развитие.

---

Для выявления содержательных характеристик процесса профессионализации необходимо, прежде всего, определить понятия "специалист", "профессионал", "профессионализация", "профессиональный генезис" (становление, развитие личности), "психологическое формирование профессионала"."Специалист" - это подготовленный человек, обладающий определенными профессиональными знаниями, умениями и навыками. Процесс его подготовки и формирования представляет собой становление комплекса профессионально важных качеств. Данная трактовка понятия "специалист" задает определенную структуру его действий - воспроизведение полученных, присвоенных умений и способов выполнения деятельности в любых ситуациях."Профессионал" - характеристика человека, выражающаяся в его способности выйти за пределы собственной деятельности для ее анализа, оценки и последующей организации. Ведущими понятиями для характеристики человека как профессионала становятся "рефлексия" и "деятельностный способ существования". Профессионал есть результат самоактивности человека."Профессионализация" как психофизиологическая категория отражает процесс саморазвития человека в течение жизни, в рамках которого происходит становление специфических видов субъектной активности личности на основе развития и структурирования совокупности профессионально ориентированных ее характеристик, обеспечивающих реализацию функций познания, общения и регуляции в конкретных видах деятельности и на этапах профессионального пути. Профессионализация субъекта деятельности является процессом динамичным и происходит на протяжении всей профессиональной жизни и не ограничивается каким-либо одним периодом.1.2 Основные этапы профессионализации личностиКакодноизнаправленийпроцессасоциализацииличности,профессионализация представляет собой многоступенчатое и разноуровневоеявление.Поэтомуцелесообразноразделениепервичнойивторичнойпрофессионализации.Первичную профессионализацию можно охарактеризовать как процессстановленияспециалиста.Онавключаетвсебяприобретениепрофессиональных умений и навыков, в силу своего характера

---

, первичная профессионализация непосредственно связана с профессиональным образованием, ее целью и результатом является становление специалиста. Вследствие, показателем успешного прохождения этапа первичной профессионализации является окончание профессионального образования и получение профессиональной квалификации¹.

Вторичная профессионализация имеет своей целью превращение специалиста в профессионала, т.е. психолого-педагогическое, социальное и мировоззренческое развитие личности, формирование особого профессионального мастерства, творческого подхода к профессиональной деятельности и широкого профессионального мировоззрения, включающего в себя духовно-нравственный компонент. Вторичная профессионализация представляет собой становление и развитие профессионализма личности в ходе трудовой деятельности на основе накопления и использования профессионального опыта, профессиональной активности человека и широкого мировоззренческого подхода к решению профессиональных задач.

Таким образом, процесс профессионализации может завершиться при условии, что личность достаточно развита и компетентна в конкретной области профессиональной деятельности, т.е. при окончании ВУЗа. Процесс профессионализации может вовсе не иметь границ, продолжаться в течении всей жизни индивида, поскольку улучшение профессионального умения и развитие профессионализма не ограничено какими-либо рамками.

Процесс профессионального становления личности - системный процесс. В качестве единиц его анализа выступают этапы различной степени длительности и интегрированности: стадии, периоды (часть стадии), фазы (часть периода). Независимо от уровня обобщенности единиц анализа каждая из них характеризуется конкретной ситуацией профессионального развития; конкретным новообразованием личности, которое является результатом профессиональной активности, адекватной содержанию ситуации развития; конкретной системой профессионально важных и значимых качеств, которые необходимы для реализации данной активности.

---

Этапы профессионализации отражают разные особенности деятельности, сопровождаются различными требованиями к субъекту. Для выполнения профессиональных задач на каждом из этих этапов активность личности сопряжена с реализацией функций вполне определенных совокупностей личностных свойств, которые могут различаться между собой по их составу, степени значимости и интенсивности "загрузки". Рассматривая профессиональное становление личности, многие исследователи выделяют стадии, уровни, этапы, которые проходит специалист в своем профессиональном продвижении. В настоящее время в науке нет общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на этапы или фазы. Воспользуемся одним из вариантов, предложенных Е.А. Климовым: оптант - фаза выбора профессии; адепт - человек, уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий её; адаптант - привыкания молодого специалиста к работе, вхождение во многие тонкости работы; интернал - опытный работник, который уже может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями; мастер, авторитет, наставник .Левитан К.М. выделяет три основные стадии: подготовительная (довузовская) стадия, связанная с выбором профессии; начальная (вузовская) стадия, во время которой формируются основы профессионально важных умений и свойств личности учителя; основная (послевузовская) стадия. Это период развития всех сущностных сил личности учителя с целью ее полной самореализации в педагогической деятельности. Именно на этом этапе происходит становление личности педагога-профессионала.Кудрявцев Т.В., Зеер Т.В². выделяют четыре стадии профессионального становления личности учителя: 1. Формирование профессиональных намерений: осознанный выбор личностью профессии на основе учета своих индивидуально-психологических особенностей. Профессиональное становление начинается с формирования профессиональных намерений, которые являются равнодействующей многих факторов: престижа профессии, потребности общества, влияния семьи, средств информации и т.д. Важную роль в выборе профессии играет направленность личности на определенный предмет труда, которая обнаруживается в интересах, увлечениях.2. Профессиональная подготовка: освоение системы профессиональных знаний, умений и навыков, формирование профессионально важных качеств личности, склонности и интересы к будущей профессии. Вторая стадия - это прежде всего обучение в ВУЗе. Основными психологическими новообразованиями на этом этапе являются профессионально-педагогическая направленность, педагогическое умение и способности, профессионально-этические ценностные ориентации, духовная зрелость, готовность к педагогической деятельности.

---