АНО ВО «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»Б1.В.ДВ.1.2Направление подготовки – 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»Программа подготовки – «Педагогика и психология высшей школы»Квалификация выпускник – магистрФормы обучения – очная, заочнаяКафедра педагогики и психологии высшей школыМосква 2018Рабочая программа дисциплины «История педагогических учений» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению «Психолого-педагогическое образование» программа подготовки «Педагогика и психология высшей школы» в соответствии с рабочими учебными планами, утвержденным ректором АНО ВО «Московский гуманитарный университет».

Автор:	Романюк Л.В., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии высшей школы Московского гуманитарного университета
Рецензент:	Скударева Г.Н., кандидат педагогических наук, доцент, зав. Кафедрой педагогики ГОУ ВО Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет»

ОБСУЖДЕНО:на заседании кафедры педагогики и психологии высшей школы «04» октября 2018 г., протокол № 3. ОДОБРЕНО:Методической комиссией факультета психологии, педагогики и социологии«09» октября 2018 г., протокол № 2.1. Цель и задачи дисциплиныЦелью освоения дисциплины «История педагогических учений» является формирование понимания студентами общей логики эволюции педагогической культуры, а также способствование осмыслению и актуализации педагогических идей в исторической ретроспективе.2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратурыДисциплина «История педагогических учений» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного плана по направлению подготовки 44.04.02 – «Психолого-педагогическое образование».Специфика дисциплин историко-педагогической направленности, их место в системе научного знания определяет связь предмета исследований по истории педагогики с предметом педагогики, которому они дают последовательное историческое выражение.

---

Изучение этой дисциплины позволит обучающимся успешно осваивать дисциплины «Педагогика и психология высшей школы», раскрывающих фундаментальные и прикладные вопросы в области педагогики высшей школы. 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В данном разделе содержится описание перечня планируемых результатов обучения по дисциплине «История педагогических учений», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование».Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:Общекультурными компетенциями (ОК):

• 
  способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1)
  

Профессиональными компетенциями (ПК)

• 
  способность проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПК-33)
  

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:Знать:

• 
  объективно существующие, существенные, повторяющиеся, устойчивые связи и отношения между развивающимися во времени и пространстве педагогическими взглядами, идеями, концепциями и теориями, погруженными в социокультурный контекст;
  
• 
  сущность основных закономерностей и тенденций развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе.
  

Уметь:

• 
  устанавливать закономерности эволюции педагогических учений, систематизировать и типологизировать их;
  
• 
  конструктивно анализировать гуманистический потенциал педагогической теории, уточняя возможности его реконструкции в современных условиях с целью оптимизации педагогической деятельности в различных типах образовательных учреждений.
  

Владеть:

• 
  навыками сосредоточения на изучении неоднозначного, а часто и противоречивого, разнообразия педагогических представлений и учений прошлого, экстраполируя на собственный педагогический опыт;
  
• 
  системой знаний и представлений о своеобразии оформления национальных систем образования в различных геополитических регионах, а также особенностях развития авторских педагогических теорий и педагогики как науки.
  

4. Структура и содержание дисциплины «История педагогических учений» Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

---

4.1. Структура дисциплиныОчная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Трудоемкость по семестрам
		1 семестр
		108 час.
Аудиторные занятия (всего)	20	20
Занятия лекционного типа	4	4
Занятия семинарского типа	16	16
Самостоятельная работа (всего)	88	88
Вид промежуточной аттестации		Зачет

Заочная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Трудоемкость по семестрам
		1 семестр
		108 час.
Аудиторные занятия (всего)	10	10
Занятия лекционного типа	2	2
Занятия семинарского типа	8	8
Самостоятельная работа (всего)	98	98
Вид промежуточной аттестации		Зачет

2. 
   Учебно-тематический план дисциплины
   

Очной формы обучения

Номер раздела	Наименование раздела/темы	Часов по учебной (рабочей) программе						Отрабатываемые компетенции
		Всего в уч. плане по разделу /теме	Аудиторная работа				Самостоятельная работа обучающихся
			Всего	в том числе
				Лекции (всего/интеракт.)	Практич. занятия (всего/интеракт.)
1	2	3	4	5	6		7	8
1.	Влияние религиозных и философских учений на становление мировой педагогической культуры	12	2	2	-		10	ПК-33
2.	Этапы развития мировых педагогических учений	12	2	-	2		10	ПК-33
3.	Ментальность исторических периодов. Психолого-педагогическая картина мира.	10	2	2	-		8	ПК-33
4.	Исторические проявления педагогики. Мир предметов и мир идей	10	2	-	2		8	ПК-33
5.	Эволюция педагогических учений	10	2	-	2		8	ПК-33
6	Прогностическая значимость исторического наследия в современных условиях	12	2	-	2		10	ПК-33
7	Междисциплинарные связи в историко-педагогическом комплексе	12	2	-	2		10	ОК-1
8	Учение как деятельность по освоению опыта предшествующих поколений	10	2	-	2		8	ОК-1
9	Учение как совокупность теоретических положений	10	2	-	2		8	ПК-33
10	Учение как система воззрений видного ученого или мыслителя	10	2	-	2		8	ОК-1

---

Заочной формы обучения

Номер раздела	Наименование раздела/темы	Часов по учебной (рабочей) программе						Отрабатываемые компетенции
		Всего в уч. плане по разделу /теме	Аудиторная работа			Самостоятельная работа обучающихся
			Всего	в том числе
				Лекции (всего/интеракт.)	Практич. занятия (всего/интеракт.)
1	2	3	4	5	6		7		8
1.	Влияние религиозных и философских учений на становление мировой педагогической культуры.	12	2	2	-		10		ПК-33
2.	Этапы развития мировых педагогических учений.	12	2	-	2		10		ПК-33
3.	Ментальность исторических периодов. Психолого-педагогическая картина мира.	12	-	-	-		12		ПК-33
4.	Исторические проявления педагогики. Мир предметов и мир идей.	10	2	-	2		8		ПК-33
5.	Эволюция педагогических учений.	8	-	-	-		8		ПК-33
6.	Прогностическая значимость исторического наследия в современных условиях.	12	2	-	2		10		ПК-33
7.	Междисциплинарные связи в историко-педагогическом комплексе	12	-	-	-		12		ОК-1
8.	Учение как деятельность по освоению опыта предшествующих поколений	10	2	-	2		8		ОК-1
9.	Учение как совокупность теоретических положений	10	-	-	-		10		ПК-33
10.	Учение как система воззрений видного ученого или мыслителя	10	-	-	-		10		ОК-1

---

4.3. Содержание дисциплины

---

Смотрите также файлы

• Содержание введение мЕтодика теста возрастающие уровни равена стимульный материал обработка результатов теста вывод введение.docx

• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Акимовская средняя общеобразовательная школа Нижнегорский район, село Акимовка.docx

• Учебного занятия по одной из изученных тем (слушатель самостоятельно выбирает предмет русский языклитература). Определите предмет, класс и тему для проектирования учебного занятия..docx

• Гипотезы происхождения языка 3 заключение 10.docx

• Практическая работа к теме 1 Ценности и их роль для человека и общества Темы занятий 1 Тема День народного единства. 2 Тема Наша страна Россия. 3 Тема День отца.docx