Файл: Организация охранительного педагогического режима для лиц с отклонениями в развитии в условиях инклюзивных образовательных организаций.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 142
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
друга научных подходах применимых к инклюзии, выделенных А.С Сунцовой.
Задание 2. Приведите примеры на подбор технологий ОПР.
Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов постоянно требуют обобщения и систематизации.
Педагогические системы могут быть описаны как целостные явления с помощью ряда признаков (по В.Г. Афанасьеву):
— интегративные качества (такие, которыми не обладает ни один из отдельно взятых ее элементов);
— составные элементы, компоненты;
— структура (связи и отношение между частями и элементами);
— функциональные характеристики;
— коммуникативные свойства (связи с окружающей средой);
— историчность, преемственность.
Существенными характеристиками системы являются целевые ориентации и результаты.
В качестве основы, системообразующего каркаса целесообразно использовать новое для педагогики понятие — «технология» и новый — "технологический" подход к анализу и проектированию педагогических процессов.
Понятие педагогической технологии
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.
• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
• Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).
• Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
• Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
• Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).
• Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).
• Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).
• Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).Задание 3. Разработайте конспект урока в инклюзивном классе с использованием одной из технологий ОПР.Конспект урокав инклюзивном классепо русскому языку во 2 классеУМК: Развивающая система Занкова.Тема: « Имя существительное»Цель урока:На основе предложенного материала обобщить изученные знания о признаках имени существительного как части речи; грамотно использовать изобразительные средства языка в устной речи.Прогнозируемые результаты:Учащиеся воспроизведут в памяти знания о признаках имени существительного как части речи.Образовательные и развивающие задачи:Дифференцированная работа по развитию творческих и исследовательских навыковИспользование метапредметных категорий.Вовлечение учеников в процесс самостоятельного поиска.Систематическая демонстрация того, что знания, полученные на уроке, имеют практическую значимость.Поддержка мотивации учащихся.Воспитательные задачи:Прогнозирование путей дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся.Воспитание интереса и внутренней мотивации к учению через игру.Развитие коммуникативных способностей учащихся.Создание психологического комфорта каждому ученику и атмосферы заинтересованности.Воспитание дружелюбного отношения друг к другу, воспитание умения работать в коллективе.Коррекционно - развивающие:Развивать устойчивость внимания, объём, переключение, концентрацию внимания.Развивать зрительную память, логическое мышление.Обогащать словарный запас.Методические задачи:Объединение и решение образовательных и воспитательных задач через личный интерес ученика и его внутреннюю мотивацию.Обеспечение яркости, эмоциональности проведения урока, поощрения учащихся.Здоровьесберегающие технологии, используемые на уроке:Положительное влияние аэрофитотерапевтического модуля.Двигательная гимнастика.Гимнастика для глаз.Увлажнение воздуха действующим фонтаном.Частая смена деятельности за счёт разнообразия видов работы.Дозирование времени на выполнение заданий.
Создание положительного психологического климата.Ориентация учащихся на успех.Личностные УУД:-внутренняя позиция школьника;- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;-самоанализ и самоконтроль результата;-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.Познавательные УУД:-поиск и выделение необходимой информации;-применение методов информационного поиска;- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).Коммуникативные УУД:-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.Регулятивные УУД:-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;-коррекция;-оценка.Оборудование и литература: интерактивная доска, учебник по русскому языку для 2 класса, «Толковый словарь» Ожегова; орфографические словари, раздаточный материал.Интернет-ресурсы: русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи -http://www.gramma.ru;Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» -http://www.gramota.ru;Ход урокаОрганизационный этап.Цель:психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии; обеспечить условия для проведения урока;воспитывать доброжелательное отношение и уважение друг к другу.Приветствие.Организация внимания школьников:Добрый день, ребята! Сейчас урок русского языка, – наверное, самый трудный и интересный из всех уроков в начальной школе. Не забывайте о посадке!! Ваше здоровье – в ваших руках.-Прочитайте девиз нашего урокаВсем, всем добрый день!Прочь с дороги наша лень!Не мешай трудиться,Не мешай учиться!3. Ориентирование на успешность учащихся (психологическая минутка)- Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я как всегда желаю вам хорошего настроения, удачи, радуйте себя и своих родителей хорошими результатами.
II.Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Постановка цели урока. Определение темы урока.Цель:обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализировать смысл учащихся к изучению новой темы; создать условия для развития у школьников умения находить пути решения поставленной проблемы;обеспечить условия для развития речи учащихся, аналитического и логического мышления.Слово учителя:- Вы у меня дети умные, взрослые! Внимание!-Предлагаю вам интеллектуальную разминку.Вопросы:1. Светлое время суток - ……..2.Белый, а не снег. Сладкий, а не мёд-….3.Что остаётся, когда спилят дерево? -……..4.Под полом таится, кошки боится - ……….5.Под соснами, под ёлками-Лежит мешок с иголками-…………6.Круглое, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки. На доске открываются слова: сахар,день, пень, мышь, ёж, яблоко(Трудные моменты комментируются и объясняются.)2.Создание проблемной ситуации: чтение отрывка из книги В. А. Ивановой, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталя «Занимательно о русском языке» об имени существительном, не называя эту часть речи.- какие у вас есть предположения? О чём пойдёт речь на уроке? (об имени существительном).- поставьте цели на сегодняшний урок (закрепление знаний об имени существительном; отработка орфографических навыков)- отправляемся в страну под названием «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»Мозговой штурм - создание ассоциативного ряда:- Какие ассоциации у вас возникают со словом существительное?Лингвистический эксперимент (использование субъектного опыта учащихся):Итак, тема нашего урока «Обобщение знаний об имени существительном».Этап проверки понимания изученного:Цель:установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы осмысления изученного материала;воспитывать положительные личностные качества: уважение друг к другу.Индивидуальная работа по заданию«Существительное как самостоятельная часть речи»2. Прочитайте слова: песня, мороз, солнце, зимний, воробей, здоровье, красота, улыбка (выделите лишнее слово - весенний)- Что вы можете сказать о словах (обозначают предмет, отвечают на вопрос Кто? Что?)- Как вы понимаете слово «Здоровье»? (здоровье – это когда человек себя чувствует хорошо. Здоровье – это когда у человека хорошее настроение, он не болеет.В «Толковом словаре» Ожегова значение этого слова объясняется так: «Здоровье – это нормальное состояние, самочувствие человека». Так давайте мы с вами будем постоянно помнить об этом, беречь своё здоровье и помнить о посадке.