• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

• аргументировать свою позицию;

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные результаты обучения:

Обучающиеся научатся:

 понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

 находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской

Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

 называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

 называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

 понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и

государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

 объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —

Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные

---

примеры прав ребёнка;

 раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных

символов других стран;

 называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

 рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

 проводить несложные астрономические наблюдения;

 изготавливать модели планет и созвездий;

 использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

 анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

 приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

 находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

 объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

 приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

 выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

 оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие

экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и

национальных парков России;

Обучающиеся получат возможность научиться:

 давать краткую характеристику своего края;

 различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

 давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

 выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

 оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

 рассказывать об охране природы в своём крае;

 различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

 приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники

информации о прошлом;

 соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

---

 читать историческую карту;

 перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко

характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

 с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

 описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по

иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

 показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

 рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях

истории России;

 соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

 составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

 описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их

достопримечательности;

 называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

 раскрывать связь современной России с её историей;

 использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и

подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни

общества в прошлом и настоящем.

 находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

 раскрывать связь современной России с её историей;

 использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и

подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни

общества в прошлом и настоящем.

2. 
   Содержание учебного предмета
   

Земля и человечество (8 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.

Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.

---

Когда и где? История-путешествие в глубь времён. Карта-помощница.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами. Проверим себя и оценим свои достижения пор разделу «Земля и человечество»

Природа России (11ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков. Проверим себя и оценим свои достижения пор разделу «Природа России»

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

---

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природ­ных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез­ных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземп­ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края. Проверим себя и оценим свои достижения пор разделу «Родной край - часть большой страны»

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Проверим себя и оценим свои достижения пор разделу «Страницы Всемирной истории»

Страницы истории России (19 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа по Административное право.docx

• Интеграция образовательных областей.docx

• 1. Раскройте сущность понятия контроллинг.docx

• Негосударственное образовательное частное учреждение Профессиональная образовательная организация.docx

• Задача по децепльени Основы финансовой грамотности. Мустафаева Д. Б. Проверил Гончарова Е. Б.docx