Файл: Образцы представлений и протоколов обучающихся с задержкой психического.docx

Образцы представлений и протоколов обучающихся с задержкой психического развития, прошедших обследование в ПМПК

Представление на ребенка младшего школьного возраста по результатам обследования учителем-дефектологом № 4

Фамилия,имяребенкаДатарождения 09.04.2013г.

Характеристики деятельности/действий:

Мотивация учебно-познавательной деятельности: мотивирован / недостаточномотивирован/немотивирован.Целенаправленностьдеятельности:деятельностьцеленаправленная,стремитсярешитьпредъявленнуюучебно-познавательнуюзадачу/принимаетсязарешение,ноищетспособыполучить помощь/ совершает преимущественно нецеленаправленные действия, иногдатольковнешнесходныестребуемыми,даетслучайныеответы/отказотдеятельности.Продуктивностьдеятельности:продуктивная/низкопродуктивная/непродуктивная.Знанияипредставленияобокружающемвсоответствиисдиагностикой:соответствуют возрасту / ограничены/ не соответствуют возрасту / искажены / выявить неудалось

Математические представления:

Счетвпределах 20 осознанный/механический/несчитаетСоотнесениецифры,числаиколичества:соотносит/

---

соотносит с ошибками / не соотносит

Выполняетсчетныедействиявпределах 10

Вычисляет:«в уме» / на бумаге / использует калькулятор/ используеттаблицы

(зрительнуюопору)/ напальцах/ не может

Решение арифметических задач- простые, косвенные, составные: самостоятельно / спомощью/ не решает

Знаниетаблицыумножения: знает /с ошибками/ не знает

Обучаемость по математике: достаточная / недостаточная/ грубо нарушена

Письменные работы: в целом соответствуют году обучения / по общим критериям работы не могут быть оценены положительно / элементарное владение письмом/ не овладел грамотой

Умение читать: скорость и качество чтения в целом соответствует нормативным для года обучения / какие-либо качественные характеристики чтения (скорость, слитность, выразительность) не соответствуют нормативному для года обучения, понимание достаточное / то же самое, понимание при самостоятельном прочтении недостаточное /

недостаточноепониманиечитаемогоприлюбыххарактеристикахчтения.

Качество мыслительных процессов (оценивается на учебном материале)

Способностькобобщению,суждению: сформирована, недостаточно сформирована/

трудностивербализации/ крайне низкая

Логическиесвязииотношения:устанавливает / неустанавливает

Причинно-следственные связи: понимает и устанавливает/устанавливает с помощью/не устанавливает

Понимание скрытого смысла: понимает/по наводящим вопросам

---

/после объяснения/не понимает Иное Обучаемость: Помощь: принимает/ избирательно / не принимает;

Характер помощи: стимулирующая/организующая/направляющая(подсказка) /обучающая(полныйпоказ-объяснение)Способностьпереносанааналогичныезадания: переносит/ частично / не переносит Иное

Уровень освоения содержания обучения в целом (с учетом результатов логопедического обследования): освоен / освоен невполномобъеме/не освоен

Испытывает трудности в освоении (указать образовательные области) математики,русскогоязыкаилитературногочтения

Дефектологическое заключение: Имеющиеся ЗУН (обученность) (соответствуют,

отстают, выражено отстают) от возрастной нормы; обучаемость

****Достаточная обучаемость. Ребенок понимает смысл задания, соответствующего по сложности его возрасту и году обучения, способен выполнить его при оказании незначительного объема организующей или стимулирующей помощи, подсказки нужны только в реально сложных, еще недостаточно усвоенных алгоритмах решений.

****Недостаточнаяобучаемость.Ребенок понимает смысл задания, но нуждается в разнообразной помощи, перенос на идентичное задание неполноценен, т.е. снова требует подсказок, знакомые задания выполняются достаточно успешно, вместе с тем ребенок периодически с затруднениями актуализирует предположительно хорошо известную ему

---

информацию,эффективностьпомощиоченьнеравноценна.****Низкая обучаемость. Ребенок самостоятельно не понимает смысла задания, требуетбольшого количества разнообразной помощи, но в итоге не способен выполнить заданиепосле оказания помощи педагогом, т.е. «перенос» фактически отсутствует, типовые задания,которые выполнялись ранее, в предшествующие годы обучения, ребенок фактически «непомнит»,дляихвыполнениясноватребуетсявесьобъемпомощи.Всозданииспециальныхусловийполученияобразования:нуждается/ненуждается

Рекомендуемый вариант адаптированной образовательной программы:

АООПдляобучающихсясзадержкойпсихическогоразвития(вариант7.2)****Первый: уровень обученности и обучаемости позволяет усваиватьобщеобразовательнуюпрограммуприналичиидополнительнойпомощи****Второй: уровень обученности и обучаемости требует снижения уровня сложностипрограммыврамкахцензовогообразования****Третий: уровеньобученностииобучаемостинепозволяетполучатьцензовоеобразование****Четвертый:уровеньобученностииобучаемостиминимален,нуждаетсявобучениипоСИПРДатаобследования06.10.2021г.

Учитель-дефектолог ПМПК(ФИО)

ПротоколобследованияЗУНшкольников1-гокласса№4(конецгода)Фамилия,имяребёнкаДатарождения09.04.2013г.возраст 8летУровень общей осведомленности (беседа): Нравится ли тебе в школе? Ты участвуешь в

---

мероприятиях класса? Есть ли у тебя друзья? Что будешь делать, если увидишь, что твойдруг намусорил на улице, или разбросал по полу фантики? Если тебя друзья позвали наречку,то,кактыпоступишь?Тыобращаешьсязапомощьюкродителямвсложнойситуации?Посмотри внимательно на картинки и покажи толькоте, накоторых взрослые и детисоблюдаютправилабезопасногоповедения. +/-

Представления о счёте:

---