Файл: Образцы представлений и протоколов обучающихся с задержкой психического.docx

Представление на ребенка младшего школьного возраста по результатам обследования учителем-дефектологом № 5

Фамилия, имя ребенка

Дата рождения 25.09.2010г.

Характеристики деятельности/действий:

Мотивация учебно-познавательной деятельности: мотивирован / недостаточномотивирован/ не мотивирован.

Целенаправленностьдеятельности:деятельность целенаправленная, стремится решить предъявленную учебно-познавательную задачу / принимаетсязарешение,ноищетспособыполучить помощь/ совершает преимущественно нецеленаправленные действия, иногда только внешне сходные с требуемыми, дает случайные ответы / отказ от деятельности.

Продуктивностьдеятельности:

---

продуктивная/низкопродуктивная/ непродуктивная. Знания и представления об окружающем в соответствии с диагностикой: соответствуют возрасту / ограничены / не соответствуют возрасту / искажены / выявить не удалось

Математические представления:

Счет в пределах 1000осознанный/ механический / не считает

Соотнесениецифры,числаиколичества:соотносит/ соотносит с ошибками / не соотносит

Выполняетсчетные действиявпределах 1000

Вычисляет:«в уме» / набумаге/ использует калькулятор/ использует таблицы (зрительную опору)/ на пальцах / не может

Решение арифметических задач- простые, косвенные, составные: самостоятельно / спомощью/ не решает

Знаниетаблицыумножения: знает /сошибками/ не знает

Обучаемость по математике: достаточная / недостаточная/ грубо нарушена

Письменные работы: в целом соответствуют году обучения / по общим критериямработы не могут быть оценены положительно/ элементарное владение письмом / не овладел грамотой

Умение читать: скорость и качество чтения в целом соответствует нормативным для года обучения / какие-либо качественные характеристики чтения (скорость, слитность, выразительность) не соответствуют нормативному для года обучения, понимание достаточное / то же самое, понимание при самостоятельном прочтении недостаточное/ недостаточное понимание читаемого при любых характеристиках чтения.

Качество мыслительных процессов (оценивается на учебном материале)

Способностькобобщению,суждению:сформирована, недостаточно сформирована/

---

трудностивербализации/ крайне низкая

Логические связи и отношения: устанавливаетс помощью/ не устанавливает Причинно-следственные связи: понимает и устанавливает/устанавливает с помощью/не устанавливает

Понимание скрытого смысла: понимает/по наводящим вопросам /после объяснения/не понимает Иное Обучаемость: Помощь: принимает/ избирательно / не принимает;

Характер помощи: стимулирующая/организующая/направляющая(подсказка) /обучающая(полныйпоказ-объяснение)Способностьпереносанааналогичныезадания: переносит/ частично / не переносит Иное Уровень освоения содержания обучения в целом (с учетом результатов логопедического обследования): освоен / освоенневполномобъеме/не освоен Испытывает трудности в освоении (указать образовательные области) математики,русскогоязыкаилитературногочтения,иностранногоязыка

Дефектологическое заключение: Имеющиеся ЗУН (обученность) (соответствуют,

отстают, выражено отстают) от возрастной нормы; обучаемость

****Достаточная обучаемость. Ребенок понимает смысл задания, соответствующего по сложности его возрасту и году обучения, способен выполнить его при оказании незначительного объема организующей или стимулирующей помощи, подсказки нужны только в реально сложных, еще недостаточно усвоенных алгоритмах решений.

****Недостаточнаяобучаемость.Ребенок понимает смысл задания, но нуждается в разнообразной помощи, перенос на идентичное задание неполноценен, т.е. снова требует подсказок, знакомые

---

задания выполняются достаточно успешно, вместе с тем ребенок периодически с затруднениями актуализирует предположительно хорошо известную ему информацию, эффективность помощи очень неравноценна.

****Низкая обучаемость. Ребенок самостоятельно не понимает смысла задания, требует большого количества разнообразной помощи, но в итоге не способен выполнить задание после оказания помощи педагогом, т.е. «перенос» фактически отсутствует, типовые задания, которые выполнялись ранее, в предшествующие годы обучения, ребенок фактически «не помнит», для их выполнения снова требуется весь объем помощи.

В создании специальных условий получения образования: нуждается/ не нуждается

Рекомендуемый вариант адаптированной образовательной программы:

АООЛдляобучающихсясзадержкойпсихическогоразвития(вариант7.2)

****Первый: уровень обученности и обучаемости позволяет усваивать общеобразовательную программу при наличии дополнительной помощи

****Второй:уровень обученности и обучаемости требует снижения уровня сложности программы в рамках цензового образования

****Третий: уровень обученности и обучаемости не позволяет получать цензовое образование

****Четвертый: уровень обученности и обучаемости минимален, нуждается в обучении по СИПР
Дата обследования 15.10.2021г.

Учитель-дефектолог ПМПК(ФИО)

Протокол обследования ЗУН школьников 4-го класса №5 Фамилия, имя ребёнка_ Дата рождения 25.09.2010г.возраст 11лет

Уровень общей осведомленности (беседа, прилож.): В каком классе ты учишься? В каком классе ты учился в прошлом году? Какая следующая четверть? Как ты участвуешь в жизни

---

класса? Какие поручения выполняешь? В какие игры любишь играть? Что можно увидеть в лесу? Что помогает птицам летать? Как надо беречь природу? +/-

Представления о счёте, числе (в пред. 1000):

Математическийфокус: задумай любое однозначной число. Умножь это число на 2. Вычти число, которое ты задумал. Если ты все сделал правильно, у тебя получится то же самое число, которое ты задумал. -

Счётные операции: (прилож.) сложениеивычитание:

---