РЕЗУЛЬТАТИ САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ

«ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛІВ»

Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Критерій 3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність

   У КЗ «Академічна гімназія Кропивницької міської ради» календарний (календарно-тематичний) план є основним робочим документом вчителя. Він допомагає досягти очікуваних результатів навчання. Календарно-тематичне планування розробляється вчителем самостійно або спільно з іншими педагогами в структурі методичного об’єднання (комісії) закладу освіти.

Календарно-тематичний план, навчальна програма синхронізовані з освітньою програмою закладу освіти. Обсяг запланованих годин за планом не перевищує годин навчального плану освітньої програми закладу.

У процесі вивчення роботи педагогів щодо календарно-тематичного планування зверталася увага на такі аспекти:

• відповідність планів Державним стандартам загальної середньої освіти;

• відповідність очікуваним результатам навчально-пізнавальної діяльності учнів згідно з навчальними програмами з предметів (курсів);

 • відповідність структури і обсягу календарно-тематичного плану освітній програмі закладу освіти, навчальному плану.

Як було оцінено виконання даного критерію

 Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

• 
  Чи наявні у вчителів календарно-тематичні плани?
  
• 
  Чи забезпечує календарно-тематичне планування досягнення очікуваних результатів навчання, що передбачені Державним стандартом загальної середньої освіти?
  
• 
  Чи відповідає зміст календарно-тематичного планування очікуваним результатам навчально-пізнавальної діяльності учнів згідно з навчальними програмами предметів (курсів)?
  

Методи збору інформації, які було використано

• 
  Вивчення документації (календарно-тематичні плани).
  
• 
  Опитування (анкетування вчителів).
  

Результати опитування вчителів

---

(у опитуванні брали участь 59 вчителів)

Які джерела/ресурси Ви використовуєте при розробленні календарно-тематичного планування? (можливо обрати декілька варіантів відповідей)

№ п/п	Перелік тверджень	Кількість чоловік	%
	зразки, що пропонуються фаховими виданнями;	31	53
	розробки з інтернет-сайтів і блогів, що стосуються викладання конкретного предмету	24	41
	рекомендації Міністерства освіти і науки України;	57	97
	досвід, запозичений у колег;	23	42
	спільна робота з колегами;	34	58
	власний досвід	36	61

Критерій 3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в учнів ключових компетентностей і умінь, спільних для всіх компетентностей

Процес навчання не може спиратися лише на передачу знань і навичок від учителя до учня. Педагоги мають вчити учнів використовувати набуті знання у повсякденній діяльності, робити висновки, самостійно ухвалювати рішення, критично мислити. Щоб досягти цієї мети, зміст навчального заняття, види роботи вчителя потрібно спрямовувати на оволодіння учнями ключовими компетентностями, простежувати у викладанні предметів (курсів) наскрізні змістові лінії (уміння, спільні для всіх компетентностей).

---

Як було оцінено виконання даного критерію

 Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

1. 
   Обговорено на засіданнях педагогічної ради реалізацію нової науково-методичної проблеми, над вирішенням якої працює заклад освіти. Визначено етапи роботи та пріоритетні напрямки діяльності.
   
2. 
   У календарно-тематичних планах, навчальних програмах учителі передбачали види робіт, спрямовані на розвиток оволодіння учнями ключовими компетентностями.
   
3. 
   Вивчено роботу вчителів шляхом спостереження за проведенням навчальних занять.
   

Що оцінюємо

 • Чи простежують вчителі під час проведення навчальних занять зв’язок навчального контенту з життям, чи розглядають практичні проблемні ситуації, простежують наскрізні змістові лінії?

• Чи простежується розвиток критичного мислення учнів, вміння робити висновки, самостійно ухвалювати рішення під час проведення навчальних занять?

Методи збору інформації, які було використано

• 
  Спостереження (за проведенням навчальних занять).
  
• 
  Усне опитування.
  
• 
  Опитування (анкетування учнів).
  
• 
  Вивчення документації (календарно-тематичні плани)
  

Чи використовується під час навчання та позаурочних заходів

(у опитуванні брали участь 37 учнів )

№ п/п	Перелік тверджень	Кількість чоловік				%
		постійно	часто	інколи	ніколи	постійно	часто	інколи	ніколи
1.	Лабораторне обладнання	3	5	35	4	8	14	95	11
2.	Мультимедійне обладнання (інтерактивна дошка, проектори, телевізори)	3	11	23	-	8	30	62	-
3.	Комп’ютерна техніка та програми та/або гаджети	10	20	7	-	27	54	19	-
4.	Візуалізація корисної інформації (карти, графіки, формули тощо)	19	10	7	1	51	54	19	3
5.	Інтернет	7	13	16	1	54	35	43	3
6.	Наочність (муляжі, моделі, макети, гербарії, колекції)	2	7	17	11	5	54	50	62
7.	Спортивна зала/спортивний майданчик	30	4	2	1	81	11	5	3
8.	Спортивний інвентар (м’ячі, обручі, гімнастична стінка, канат, ракетки, гімнастичні палиці, скакалки тощо)	31	2	3	1	84	5	8	3

---

Критерій 3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій учнів (за потреби)

Як було оцінено виконання даного критерію

 Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

 • Чи використовується в закладі освіти розроблення індивідуальних освітніх траєкторій, індивідуальних програм розвитку для дітей, які цього потребують?

 • Чи наявна співпраця при розробленні індивідуальної освітньої траєкторії та індивідуальної програми розвитку між учителями, учнем/ ученицею, практичним психологом і батьками?

• Чи використовувались для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії інші організаційні форми освітнього процесу, крім класно-урочної?

Методи збору інформації

 • Опитування (анкетування учнів і батьків).

 • Вивчення документації (індивідуальні навчальні плани)

Результати опитування вчителів

(у опитуванні брали участь 59 вчителів)

Яку підтримку Ви надаєте учням у їхньому навчанні?

№ п/п	Перелік тверджень	Кількість чоловік	%
	мотивую до вивчення предмету, створюючи ситуацію успіху під час навчальних занять	24	41
	беру участь у розробці та реалізую індивідуальні освітні траєкторії для учнів	1	2
	надаю індивідуальні консультації	4	7
	даю можливість учням висловлювати власну думку, сприймаю їхні погляди, підтримую ініціативи	11	19
	створюю на заняттях атмосферу взаємоповаги, творчості, співпраці	14	24
	розробляю різнорівневі завдання та пропоную дітям самостійно обрати рівень складності	5	9
	ніяк не підтримую	-	-

---

Результати опитування батьків(у опитуванні брали участь 232 особи)

Перелік тверджень	Кількість чоловік/відсоток
Ви задоволені організацією освітнього процесу в школі?	Так, задоволений	Переважно задоволений	Переважно незадоволений	Не задоволений
	117/51	103/45	4/2	6/3

 

Критерій 3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)

Одним із результатів реалізації набутого досвіду педагогічними працівниками є створені/використовувані ними освітні ресурси. Основні види освітніх ресурсів, які можуть створюватися або використовуватися педагогічними працівниками:

• 
  календарно-тематичні плани;
  
• 
  плани-конспекти, розробки, сценарії проведення навчальних занять;
  
• 
  додаткові інформаційні матеріали для проведення навчальних занять;
  
• 
  тести, контрольні та моніторингові роботи;
  
• 
  практичні та проєктні завдання для роботи учнів;
  
• 
  завдання для самостійного опрацювання;
  
• 
  навчальні програми;
  
• 
  електронні освітні ресурси для технології дистанційного навчання;
  
• 
  критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при проведенні різних видів робіт;
  
• 
  інші інформаційні ресурси.
  

---

Смотрите также файлы

• Лизинг. Лизинг авиотехники.docx

• Наши друзьясловари (исследовательский проект).docx

• Практическая работа 3 Оценка потери груза при перевозке с учетом нормы естественной убыли.docx

• Итоговое тестирование по музыке.doc

• Лекция Предмет, система и источники римского права Что является предметом римского права.docx