Файл: Диссертация по направлению подготовки 44. 04. 01. Педагогическое образование Поликультурное образование в многонациональном социуме.docx

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра философии и культурологии
ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ: ГРАЖДАНСКОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СТАРШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Магистерская диссертация

по направлению подготовки 44.04.01. Педагогическое образование: Поликультурное образование в многонациональном социуме

Выполнила:

магистрант 5051д группы

Гурулева Лидия Валерьевна

___________________________

(подпись)
Научный руководитель:

Доктор исторических наук, профессор Скопа Виталий Александрович

____________________________

(подпись)

Магистерская диссертация

защищена

«__» июня 2022 г.
Оценка ______________________

Председатель ГЭК:

___________________________

(подпись)

Барнаул, 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение …………………………………………………………………… Глава I. Теоретические и практические основы гражданского и патриотического воспитания в старшем школьном возрасте…… §1. Гражданственность и патриотизм в исторической ретроспективе и современном воспитании………………………... §2. Воспитание патриотизма – основа воспитания чувства гражданственности у детей старшего школьного возраста………. Глава II. Структура и организация гражданского и патриотического воспитания в школе………………………………… §1. Содержание гражданского и патриотического воспитания в современной школе…………………………………………………. §2. Воспитание гражданской позиции и патриотизма у старшеклассников: особенности и проблемы……………………... Заключение………………………………………………………………… Список использованной литературы…………………………………... Приложения………………………………………………………………..

3 13 13 31 51 51 60 128 131 143

---

Введение
Актуальность исследования. В условиях нынешней ситуации, когда в России совершаются радикальные изменения, происходит становление новых государств, возникла жизненно важная потребность для формирования устойчивой государственной молодежной политики, охватывающей все сферы жизни общества. Принципиально новое звучание проблема формирования гражданских и патриотических качеств подрастающих поколений получает в русле реализации федеральных государственных образовательных стандартов, в основу которых заложен компетентности подход, так как мы живем в поликультурном обществе, а это целостная, динамичная совокупность представителей различных этнических общностей, а также многообразие форм их объединений и способов взаимодействия. Поэтому задачи формирования и развития у старших школьников учебных школ системы общекультурных и профессиональных компетенций предопределяют новые смыслы процесса и результата их личностно-профессионального становления в целом, такого важнейшего его компонента, как патриотическое воспитание молодых людей на этапе старшего школьного обучения.

На сегодняшний день школа является одной из самых уязвимых групп социально-активного населения, так как подвержены пропаганде различных экстремистских группировок. Так же хотелось бы отметить роль школы в формирование воспитания патриотической грамотности. Которая стремительно растет и является существенной необходимостью, не многие тянуться к истокам любви к Родине. В данном контексте особое внимание необходимо уделять молодым людям старшего школьного возраста, когда в процессе личностно–профессионального становления будущего специалиста происходит активное формирование социальной личности, как результата осмысления молодым человеком своей социальной позиции и социальной ответственности. Вместе с этим у старших школьников важно формирование социальных чувств и качеств, которые позволяют молодым людям осознавать свое место в быстроизменяющемся поликультурном мире. Гражданско-патриотическое воспитание в данном контексте следует рассматривать как одно из важнейших концепций социальных качеств, без которого молодой человек теряет важные для его духовного становления социальные ориентиры.

Патриотизм проявляется, прежде всего, в морально-нравственной сфере общества. Его роль и значимость увеличиваются, когда тенденциозные перспективы развития общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (войны, конфликты, эскалация кризиса, нестабильность жизни в стране и т.д.). Такую стадию общенационального испытания переживает современное российское общество. Появилась повышенная потребность его оживления, восстановления и дальнейшего преобразования. Поэтому сейчас идея патриотизма может и должна стать основой, вокруг которой формируется стремление и отверженность граждан действовать на благо Родины.

---

Необходимость присоединения к работе по воспитанию патриотических чувств у молодежи всех социально-культурных, образовательных и политических структур диктует само время, молодые люди часто не понимают и не замечают истинных целей патриотического воспитания. Примерами являются митинги, которые в настоящее время проводятся по всей стране. Многие люди молодого поколения принимают участие в этих массовых мероприятиях, часто не понимая, за что они борются.

Гражданское и патриотическое образование считается неоднозначным, системным и целенаправленным, почвой которого считается модернизация патриотического воспитания в рамках образования. В связи, с чем и меняется отношение гражданина РФ с государством и социумом. При формировании личности предлагается сочетание гражданской, правовой, поликультурной культуры. Вклад в этот процесс и должны вносить как раз учебные заведения, которые и соединят в себе развитую нравственную, правовую, гражданскую и политическую культуру.

В современном обществе необходимо изучение различных патриотических тенденции развития поликультурного общества.

А также, повышение их значимости в данных условиях построения толерантных отношений между представителями многообразных патриотических традиций. Таким образом возникают проблемы сохранения национальной и гражданской схожести, как в условиях развития общества, так и в самореализации личности. Рассматривая актуализацию темы, мы говорим о том, насколько данная проблема о патриотическом воспитание молодежи, мало изучена.

Степень разработанности проблемы. Исключительная роль патриотизма в формировании личности отмечалась в педагогических трудах советского периода (А. Б. Залкинд, Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко¹, А. П. Пинкевич, В. А. Сухомлинский² и др.). Видный советский педагог В. А. Сухомлинский в известной книге «Как воспитать настоящего человека» писал: «Подлинное рождение твое как гражданина... труженика... семьянина происходит благодаря тому, что ты – сын народа; в тебе. отражается его многовековая история, его величие и слава, его любовь и. его нерасторжимое единство с теми бесконечно милыми нашему сердцу уголками, которые входят в нашу жизнь как вечное, неуничтожимое, неугасимое». 

---

Отечественные мыслители рассматривали проблему патриотизма прежде всего через призму национальной идеи, подчеркивая, что нельзя стать патриотом, не осознавая себя как представителя определенного народа (H.A. Бердяев³, С.Н. Булгаков, Н.И. Кареев, Л.П. Карсавин, К.Н. Леонтьев⁴, А.Н. Радищев, В.В. Розанов, B.C. Соловьев, П.Б. Струве, Л.Н. Толстой).

Патриотическое воспитание в старшем школьном возрасте – процесс формирования личности, преданной национально-государственным интересам, готовой ответственно трудиться на благо Родины, способной к конструктивному взаимодействию с представителями иных государств и этносов на основе взаимоуважения и терпимости. Патриотические качества в старшем школьном возрасте – это нравственные качества, как результат актуализации этнической идентичности личности в контексте диалога культур, основанные на любви к малой и большой Родине, проявляющиеся в готовности подчинить ее интересам свои личные интересы и нести ответственность за общество, в котором родился и вырос.

С конца 1980-х гг. была сделана попытка разработать новые подходы к теории и практике патриотического воспитания. Среди наиболее значимых можно выделить научные исследования A.A. Аронова, O.A. Белькова, B.C. Васютина, А.Н. Вырщикова⁵, В.П. Давыдова, В.И. Кузнецова, Н.В. Рощина⁶. Рассматривая вопрос патриотического воспитания подрастающих поколений, особое внимание авторы уделяли социальным вопросам, считая, что в условиях демократизации общества повышение роли образования в воспитании чувства гражданской ответственности возрастает в переломные периоды истории. Исследователи подчеркивали, что существует прямая зависимость между процессами демократизации и актуализацией патриотического воспитания, так как они взаимно обусловливают друг друга.

Развития поликультурного общества современной России позволил выявить основные социокультурные факторы, которые оказывают принципиальное влияние. Гражданское и патриотическое воспитание поможет раскрыть студентам нормативность, и ценностное содержание таких понятий как символов, как Родина, Отечество, Отчизна, Державность, государственность, социальная справедливость. Их роль с позиций единства, традиций и современности, прошлого, настоящего и будущего, помочь осознать смысл жизни выступает сегодня как способ защиты студентов, от их сломанной жизни в дальнейшем. Формирование патриотизма в настоящее время, не может быть сведено к чисто внешней пропаганде, значимости собственного прошлого или эпатажу общественного мнения через средства массовой информации.

---

На сегодня время требует глубокую работу по активизации внутреннего ядра, его способности и современные формы поведения (патриотизм, солидарность, коллективизм, взаимная поддержка), ориентированные на поддержание целостности и самобытности российского социума. Живые формы исторических и краеведческих клубов, идея патриотического общества, познание своей культуры.

В современном мире много всего армия, здоровье, спорт, доп. образование и т.д. это все патриотическое воспитание. В XX веке этим никто не занимается, героизм есть, а обучения патриотизма нет. Люди устали от пропаганды, шаблон патриотизма не допустим он контрпродуктивен. Заниматься этим могут только, умные, люди, которые понимают к чему может привести отсутствие патриотизма, каким тяжелым последствием может привести всякое отсутствие патриотизма. Патриотическое воспитание должно объединять всех людей разных национальностей, вероисповедания и взгляды. Резюмируя изученный материал по данной проблематике. Можно сделать вывод, что современное образование в нашем обществе, требует большего внимания поликультурологов. Что даст новые витки зарождения патриотических качеств личности. По результатам проведенного теоретического исследования можно сформулировать следующее выводы, что это очень глобальная и обширная тема для изучения.

Объект исследования. Гражданское и патриотическое воспитание в старшем школьном возрасте.

Предмет исследования. Содержание гражданского и патриотического воспитания в старшем школьном возрасте.

Цель исследования. Разобрать или обосновать проблемы сложности изучения.

В рамках цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. 
   рассмотреть гражданственность и патриотизм в исторической ретроспективе и современном воспитании;
   
2. 
   проанализировать содержание гражданского и патриотического воспитания в современной школе;
   
3. 
   выявить особенности и проблемы в воспитании гражданской позиции и патриотизма у старшеклассников.
   

Методологической основой исследования являются общефилософские принципы и методы исследования: принцип системности, сравнительно-исторический, историко-ретроспективный, аксиологический подход.

---