2. Упражнение «Волшебники» (рисование эмоций, чувств)

• 
  Детям предлагали две совершенно одинаковые фигуры «волшебников». Задача детей нарисовать эти фигуры, превратив одного в доброго, а другого в злого «волшебника».
  
  
• 
  Учитель просит нарисовать настроение на заготовленных шаблонах "мордочек". Под каждым овалом написана эмоция.
  

• 
  Ученику предлагается дорисовать к каждой пиктограмме туловище, раскрасить одежду человечка карандашами, цвет которых (по мнению ребенка) подходит к эмоциональному состоянию данной пиктограммы.
  

3. Упражнение "Сложи картинку"

• 
  Учитель предлагает детям сложить из имеющихся геометрических фигур красивые (или необычные) картины.
  
  
• 
  Учитель предлагает детям сложить из счетных палочек (спичек, зубочисток) необычные (или реалистические) картины.
  

4. Упражнение «Ассоциации»

• 
  Учитель предлагает ученику найти конкретные зрительные образы, которые могут ассоциироваться с каждым из приведенных ниже слов, например, любовь-сердце, зима – снег, счастье – мама и т. д.
  
• 
  Учитель предлагает из трех разных слов составить одно предложение. Примеры слов: яблоко, жираф, книга; дождь, телевизор, девочка и т.д.
  
• 
  Учитель предлагает детям несколько слов, логически не связанных между собой: Книга Цветок Сосиска Мыло. Предлагает им попробовать найти ассоциации, которые бы связывали эти слова, и составить предложения. В результате должна получиться маленькая история.
  
• 
  Учитель предлагает объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, т.е. не связанных между собой естественными ассоциациями: "Попробуйте создать в уме образ каждого предмета. А теперь мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке».
  

---

Примерные пары слов: трава – ручка, ёлка – небо, гвоздь – шапка и т.д.

5. Упражнение «Сочиняем сказку»

• 
  Учитель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева, домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку по картинкам, соблюдая их последовательность.
  
• 
  Учитель предлагает детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.
  

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

• 
  Учитель предлагает в определённой сказке изменить либо героя, либо сказочный предмет, заклинание и т. д. Например:
  

Сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” - придумай сказочное заклинание, с помощью которого братец Иванушка, превращенный в козленочка, примет человеческий облик. Сказка “Иван Царевич и Серый волк” - представь себе, что волк заболел и не смог помочь Ивану Царевичу, придумай сказочный вид транспорта, на котором бы передвигался Иван Царевич.

Упражнения для развития восприятия и наблюдательности

1. 
   Упражнение «Наложенные изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют 3—5 контурных изображений предметов, наложенных друг на друга. Необходимо назвать все изображения.
  

 

• 
  Ученику нужно назвать, какие буквы спрятаны на картинке
  

---

 

1. 
   Упражнение «Незаконченные изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют изображения, на которых нарисована лишь часть предмета (или его характерная деталь), требуется восстановить все изображение.
  

• 
  Ученику нужно дорисовать буквы, цифры
  

1. 
   Упражнение «Точечные изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют изображения предметов, геометрических фигур, буквы, цифры, выполненные в виде точек. Необходимо назвать их.
  

     

1. 
   Упражнение «Перевёрнутые изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют схематические изображения предметов, букв, цифр, повернутые на 180°. Требуется назвать их
  

1. 
   Упражнение «Парные изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют два предметных изображения, внешне очень похожие друг на друга, но имеющие до 5—7 мелких отличий. Требуется найти эти отличия.
  

 

• 
  Ученику предлагают рассмотреть парные сюжетные картинки с отличительными признаками и найти эти признаки различия, сходства.
  

---

 

1. 
   Упражнение «Разрезанные изображения»
   

• 
  Ученику предъявляют части 2—3 изображений (например, овощей разного цвета или разной величины и т. д.). Требуется собрать из этих частей целые изображения.
  

Варианты:предлагают картинки с изображениями различных предметов, разрезанные по-разному (по вертикали, горизонтали, диагонали на 4, 6, 7 частей, изогнутыми линиями).

1. 
   Упражнение "Геометрические фигуры"
   

• 
  Ученику предлагаются карточки с рисунками, состоящими из геометрических фигур. Нужно определить, сколько на карточках треугольников, квадратов, кругов, ромбов, прямоугольников и т.д.
  

   

• 
  Ученику необходимо определить количество треугольников
  

 

9. Упражнения с таблицами

• 
  Ученику предлагается таблица с геометрическими фигурами. Нужно посчитать: сколько раз встречается круг, прямоугольник и т.д.
  

• 
  Ученику предлагается таблица Шульте, в которой нужно показать и назвать числа по порядку.
  

 

• 
  Ученику предлагается таблица с буквами. Примеры заданий:
  

- Назови все буквы в столбике как можно быстрее. (Закрепляется знание букв)

- Назови и покажи все буквы на 1-ой строчке, на 2-ой строчке. (Кроме знания букв, закрепляется понятие «строчка» или «столбик»)

---

- Назови и покажи все буквы ниже буквы М. (Кроме знания букв закрепляется умение ориентироваться на листе бумаги)

- Назови и покажи все гласные или все согласные, все звонкие согласные или глухие согласные. (Закрепляется знание гласных и согласных)

• 
  Ученику предлагается в таблице показать определённую букву и посчитать её количество (можно зачеркнуть буквы)
  

б	о	р	г	е	а	в	е	ш	ч
а	т	ь	у	ф	о	ю	я	ф	з
х	ц	и	а	ы	т	ю	б	с	м
у	и	ж	я	ч	ц	э	к	л	о
ч	т	ю	х	з	е	к	а	р	п
в	у	ц	й	ы	м	н	г	щ	з
а	и	п	г	ф	и	ю	х	н	к
е	х	ъ	ь	в	д	л	ю	и	н
м	р	о	а	с	щ	ц	э	ь	т
в	я	с	б	ж	з	х	о	й	е

---

Смотрите также файлы

• Планирование оод старшая разновозрастная группа.docx

• Я бы предложила первым шагом выхода из ценовой конкуренции будем считать, как это ни удивительно, повышение цен.docx

• Реферат на тему Волейбол.docx

• Промежуточная аттестация по географии 6 класс. Часть а (максимум 26 баллов) На каждый вопрос есть только один правильный ответ.docx

• Практикума Классный траектория возможностей воспитания и развития обучающихся.docx