Файл: Рабочая программа внеурочной деятельности по функциональной грамотности. Модуль естественнонаучная грамотность для учащихся 59 классов.pdf

24 прилегающий к Земле, имеет наибольшую плотность. Все тела, находящиеся на Земле, испытывают давление всей атмосферы. Его называют атмосферным давлением.
Атмосферное давление уменьшается с высотой. Так, атмосферное давление на верхних этажах высотного здания меньше, чем на первом этаже. Для измерения атмосферного давления используют приборы. Один из них – барометр-анероид.
Задания:
1. Проведите эксперимент и попробуйте объяснить наблюдаемое явление «Вода в перевернутом стакане» (рис.2).
Налейте в стакан воду до самого края. Прикройте стакан листочком плотной бумаги и, придерживая бумагу ладонью, быстро переверните стакан кверху дном. Теперь уберите ладонь. Вода из стакана не выльется.
2. Давление атмосферного воздуха на бумагу больше давления воды на нее. Продолжите предложение словами из описания эксперимента: «Вода из стакана не выливается, потому что...»
3.Заполните таблицу, используя информацию, содержащуюся в тексте.
Название слоев, из которых состоит атмосфера
Высота слоя над уровнем моря
Особенности изменения температуры
4. Приведите примеры проявления атмосферного давления вокруг нас.
5. Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова:
Находясь на высокой горе, альпинисты завинтили крышку пустой пластиковой бутылки. Когда они спустились к подножию горы, то обнаружили, что стенки бутылки немного смяты и вдавлены внутрь. Бутылка была закрыта, и температура воздуха в ней оставалась постоянной, следовательно, давление воздуха в бутылке не менялось. Снаружи на бутылку действовало ______________ давление. По мере спуска с горы ___________ давление ____________ и постепенно сжимало стенки бутылки.
Тема 8: Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на
Рисунок 2

25
Земле. Свойства живых организмов
«Все мы пассажиры одного корабля по имени
Земля, а значит, пересесть из него просто неку-
да. Вот почему все жители планеты должны
сообща спасать свой общий дом»
Антуан де Сент-Экзюпери
Вопросы для обсуждения:

Согласны ли вы с французским писателем? Почему?

О чём заставляет задуматься это высказывание?

Какие проблемы, которые требуют от людей необходимости «спасать свой общий дом», вы можете назвать?

Почему это высказывание стало эпиграфом занятия? О чем будем говорить? Важно ли это для вас, почему?
Текст для чтения:
Уникальное разнообразие поверхности Земли проявляется не только в чередовании воды и суши. Земная поверхность – огромная мозаика из гигантских равнин и высоких гор, непроходимых лесов и пустынь, больших городов и не освоенных человеком пространств.
На Земле выделяют 4 природные оболочки:
Литосфера – твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части ман- тии.
Гидросфера – водная оболочка Земли. Её принято делить на Мировой океан, конти- нентальные поверхностные воды и подземные воды.
Атмосфера – газовая оболочка, окружающая планету Землю. Внутренняя её поверх- ность покрывает гидросферу и частично земную кору, внешняя граничит с околоземной ча- стью космического пространства.
Биосфера – оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности.
Главная особенность Земли – то, что она является планетой жизни. Здесь сложились необходимые условия для существования живых организмов:

атмосфера Земли пропускает достаточное количество солнечного света;

невидимое магнитное поле в недрах Земли защищает её от вредного космического излучения;

вода на Земле существует в 3-х состояниях: газообразном, твёрдом и жидком;

растения, возникшие на суше Земли, увеличили количество кислорода в атмосфере.
Задания:

26 1. Оформите информацию в тексте в виде таблицы или граф-схемы.
2. Как вы можете поучаствовать в охране Мирового океана от загрязнения, ведь до ближайшего моря более 1000 километров? Составьте возможный план действий.
3. Выделите основную мысль в нижепредставленном тексте. Предложите заголовок текста:
Солнце играет очень большую роль в жизни нашей планеты – оно источник света и тепла на Земле. Солнце освещает и согревает нашу планету, без этого не была бы возможна жизнь на ней не только человека, но даже микроорганизмов. Солнце – главный (хотя и не единственный) двигатель происходящих на Земле процессов.
4. Вставьте пропущенные слова:
Значение атмосферы для жизни на Земле:
- __________________ от метеоритов и опасного космического излучения;
- __________________ тепло в ночные часы;
- __________________ живые организмы необходимым для дыхания кислородом;
- __________________ углекислый газ для питания растений;
- через __________________ совершается круговорот воды.
5. Составьте вопросы к следующему тексту.
Живой мир очень многообразен. Существует около 2 млн. видов животных, около
500 тыс. видов растений, сотни тысяч грибов, тысячи видов и еще больше штаммов бакте- рий. Многие виды еще не описаны. Структурная сложность, типы питания, жизненные цик- лы, исторический возраст этих групп организмов очень сильно различаются. Но все орга- низмы должны иметь нечто общее, что отличало бы их от неживой природы. Это обмен ве- ществ и энергии, способность к размножению и развитию, изменчивость и умение приспо- сабливаться к условиям среды.
6 класс
Тема 1: Тело и вещество. Форма, объём, плотность. Масса. Измерение массы тел.
Единицы массы
Текст для чтения:
Физики называют физическим телом или просто телом любой предмет. Это может быть человек, автомобиль, Земля, окружающая ее атмосфера и даже туман, образующийся из водяного пара при кипении воды.
Любое физическое тело состоит из одного или нескольких веществ. Иногда название вещества отражается в названии тела: например, мы говорим: «медный провод», стеклянный стакан, металлическая игла, фаянсовая тарелка, резиновый мяч, дождевая капля. Свойства

27 вещества изучает не только физика, но и близкая к ней наука химия.
Каждое физическое тело или явление характеризуется определенными физическими величинами. Вот некоторые примеры физических величин: масса, скорость, объем, время, температура, длина.
При изучении тел и явлений необходимо производить измерения физических величин. Каждую физическую величину измеряют в определенных единицах, которые называют единицами измерения данной величины. Например: физическая величина – масса. Единица измерения массы – килограмм. Примерно такую массу имеет один литр воды. Это основная единица измерения массы.
Есть еще не основные: грамм, миллиграмм, тонна, центнер. Самый простой способ определения массы тела – взвешивание тела (рис.3).
При взаимодействии тел, имеющих разную массу, сильнее изменится скорость тела, имеющего меньшую массу.
Характеристикой вещества является физическая величина плотность. Плотность вещества равна отношению массы однородного тела, состоящего из этого вещества, к объему тела. С плотностью различных твердых, жидких тел и газов вы можете познакомиться при помощи специальных таблиц.
Вопросы для обсуждения:
- О чём говорится в тексте?
- Что нового узнали?
- Где и когда вы сможете воспользоваться этими знаниями?
Задания:
1. Сформулируйте особенные свойства воды, описанные в следующем тексте.
Вода – одно из самых распространенных веществ на Земле, однако ее свойства во многих отношениях являются исключительными. Например, плотность почти всех веществ в твердом состоянии больше, чем в жидком. Вода является важным исключением – плотность льда составляет 0,9 от плотности воды. Это, казалось бы, малое отличие плотности льда от плотности воды разрушает горы: попавшая в трещины скал вода замерзает и, превратившись в более «объемный» лед, расширяет их.
2. Домашняя лаборатория:
Требуется сравнить плотность сахарного песка и плотность речного песка. Опишите, какое оборудование необходимо для проведения эксперимента, какие действия вы должны выполнить, какие измерения произвести.
3. Выпишите из текста перечисленные физические тела в таблицу. Укажите вещество,
Рисунок 3

28 из которого состоит каждое физическое тело.
Физическое тело
Вещество
4. «Внимание, смертельный номер!» - так объявляют цирковой номер, показанный на рисунке . На самом ли деле он так опасен? Выскажите и обоснуйте своё мнение.
Тема 2: Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома.
Текст для чтения:
Предположение, что вещество состоит из мельчайших невидимых глазу частиц, одним из первых высказал древнегреческий ученый Демокрит. Он назвал эти частицы атомами. Все окружающие нас тела состоят из атомов.
Атомы объединяются в молекулы. На рисунке изображены модели молекул некоторых веществ.
Молекула водорода
Молекула кислорода
Молекула воды
Молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. При комнатной температуре водород и кислород – газы. Вода же при комнатной температуре находится в жидком и газообразном состоянии (водяной пар).
Интересно! Если все тела состоят из молекул, то почему тела кажутся нам сплошными? Опытным подтверждением молекулярного строения вещества стало открытие

29
Броуновского движения. Молекулы вещества непрерывно движутся. Молекулы вещества притягиваются и отталкиваются друг от друга. В газах молекулы находятся друг от друга на расстояниях, много больших размеров самих молекул. В жидкостях и твердых кристаллических телах – на расстояниях, сравнимых с размерами молекул. Но в твердых телах расположение молекул упорядоченное, а в газах и жидкостях – беспорядочное. Газ занимает весь предоставленный ему объем.
В начале 20-го века ученые установили, что атом является составным: в нем есть чрезвычайно малое атомное ядро, вокруг которого движутся электроны.
В дальнейшем выяснилось, что и атомное ядро – тоже составное: оно состоит из протонов и нейтронов. Модель атома водорода выглядит так: в центре атомное ядро, вокруг него по орбите вращается один электрон (рис. 4). Атомы различных веществ имеют разное строение.
Задания:
1. Чтобы можно было увидеть молекулу масла невооруженным глазом, ее пришлось бы увеличить в миллион раз. Каким бы стал твой рост, если бы ты увеличился в миллион раз? Найдите на карте мира несколько стран, на территории каждой из которых каждый из вас мог бы в таком случае уместиться, если бы захотел прилечь?
2. Одна молекула углекислого газа состоит из одного атома углерода и двух атомов кислорода, центры которых находятся на одной прямой (атом углерода находится посередине). Изобразите схематически молекулу углекислого газа и изготовьте ее модель из зубочисток и пластилина.
3. Найдите в тексте описание строения твердых тел, жидкостей и газов. Если представить, что каждый ученик класса – молекула, то, что напоминают ученики класса: кристаллическое твердое тело, жидкость или газ в следующих ситуациях: а) в толпе у нового расписания? б) на перемене? в) во время урока?
4. Нужно составить задачу, ответ которой «Только газ». Выделите из прочитанного текста информацию, которая имеет значение для решения этой задачи.
5. Найдите в тексте ключевые слова, объясняющие строение вещества.
6. Какое слово лишнее: протон, масса, атом, нейтрон, молекула, электрон?
Тема 3: Тепловые явления. Теплопередача. Виды теплопередачи. Температура.
Шкалы температур. Тепловое расширение. Использование явления теплового
Рисунок 4

30
расширения для измерения температуры
Текст для чтения:
В окружающем нас мире происходят различные физические явления, которые связаны с нагреванием и охлаждением тел. Мы знаем, что при нагревании холодная вода вначале становится теплой, а затем горячей. Такими словами, как «холодный», «теплый» и «горячий» мы указываем на различную температуру тел. Явления, связанные с нагреванием или охлаждением тел, с изменением температуры, называются тепловыми.
Обними ладонью стакан горячего чая: твоя рука начнет нагреваться, а чай будет остывать быстрее. Этот опыт показывает, что при контакте двух тел разной температуры между ними происходит теплопередача. Этот вид теплопередачи называется
теплопроводностью. Одни вещества обладают хорошей теплопроводностью (например, металлы), а другие – плохой теплопроводностью (например, шерсть, перья птиц, бумага, пробка, ткань, различные теплоизоляционные материалы).
Подержи руку над горячей батареей отопления – ты почувствуешь, что от нее поднимается более легкий теплый воздух, который нагревает твою руку. Этот вид теплопередачи, обусловленный потоками газа или жидкости, называется конвекцией.
Вспомни, как жарко бывает у горящего костра. Но если между лицом и костром разместить хотя бы лист бумаги, лицо почувствует холод. Так проявляется еще один вид теплопередачи – излучение.
Ты, наверное, уже много раз пользовался термометром – медицинским, чтобы измерить температуру тела, спиртовым термометром, чтобы измерить температуру воды в ванне или температуру воздуха на улице. Это жидкостные термометры. Действие жидкостных термометров обусловлено расширением жидкости при нагревании. Температуру мы привыкли измерять в градусах Цельсия. Температура замерзания воды (превращения ее в лед) равна 0 градусам Цельсия, температура кипения воды – 100 градусам Цельсия. Теперь ты знаешь, что кипяток – это вода при температуре 100 градусов
Цельсия.
Но существуют и другие шкалы.
На рисунке изображена экспериментальная установка, на которой можно изучить правила, которые нужно соблюдать при измерении температуры. Правила простые: термометр должен быть помещен в воду и не касаться дна и стенок сосуда (рис. 5).
Задания:
1.Запишите новые понятия, связанные с тепловыми явлениями, в том порядке, в каком они встречаются в тексте.
Рисунок 5

31 2. Определите, какая информация из приведенного ниже текста имеет значение для решения проблемы туристов: Жарким летним днем туристы в деревенском колодце набрали чистой холодной воды. Воду они разлили в пластиковые бутылки. Они понимали, что вскоре вода нагреется. Термосами туристы, к сожалению, не запаслись, но им очень хотелось сохранить воду подольше холодной, ведь ею так приятно освежиться в жару.
3. Объясните данные графика.
Сергею подарили домашнюю метеостанцию, в которой был термометр. Сергей решил понаблюдать, как изменяется в его комнате температура в течение дня. Результаты своих измерений он представил на графике (рис. 6).
4. Используя информацию отражённую на графике, укажите, какое из утверждений является верным: а) с 20 до 23 часа в комнате включили мощный нагреватель; б) с 16 до 18 часов температура в комнате не изменялась; в) с
10 до 12 часов в комнате резко похолодало.
5. Используя предложенную информацию, дайте определение понятия «пирометр»:
Предположим, что в одном из научно-популярных текстов вам встретилась следующая фраза «Использование нового пирометра позволило нам решить возникшую проблему».
Пояснение значения слова «пирометр» в статье не было, зато в сносках было указано значение двух других слов:
Пирометаллургия – совокупность металлургических процессов, протекающих при высоких температурах;
гигрометр – прибор для измерения влажности воздуха.
Запишите ответ, пользуясь «формулой»:
Пирометр – это ____________ (родовой признак) + _____________ (видовой отличительный признак).
6. С помощью информации в предложенном тексте определите, как называется способ теплопередачи, за счет которого обеспечивается круговорот воздушных масс.
Круговорот воздушных масс на поверхности Земли происходит следующим образом: там, где поверхность нагрета сильнее, воздух нагревается быстрее и расширяется. Теплый воздух поднимается вверх, возникают восходящие потоки воздуха. Поднявшись вверх, воздух охлаждается, становится более плотным и тяжелым; холодный воздух опускается вниз.
Рисунок 6

32
Рисунок 7
7 . Предложите свои решения следующей жизненной ситуации:
Антон живет с родителями в деревянном доме (рис. 7).
В прошедшую холодную зиму семье Антона пришлось сильно увеличить расходы на отопление, поэтому летом было решено заняться утеплением дома. В строительном магазине предлагались различные теплоизоляционные материалы: для утепления стен с фасада и внутри дома; для утепления чердачных помещений; для утепления полов; окна со стеклопакетами, обеспечивающими хорошую теплоизоляцию. Но финансовые возможности семьи позволяли выбрать лишь один из возможных способов утепления дома. На какие вопросы должен найти ответы Антон, чтобы наиболее эффективно решить проблему утепления дома.
Сформулируйте эти вопросы.
Вопросы для обсуждения:
- Что позволило вами справиться с заданием?
- Какие знания, необходимо иметь, чтобы выполнить это задание?
- В каких ещё жизненных ситуациях вам необходимы будут знания, полученные на занятии?
- Какой можно сделать вывод?