Файл: Рабочая программа внеурочной деятельности по функциональной грамотности. Модуль естественнонаучная грамотность для учащихся 59 классов.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 1006
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 4: Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления Текст для чтения: Все хорошо знают, что при температуре 0 С лед тает. Опыты показывают, что любое кристаллическое тело (в частности, любой металл) превращается в жидкость при нагревании до определенной температуры. Переход вещества из кристаллического состояния в жидкое называется плавлением. Температуру, при которой происходит плавление данного вещества, называют температурой плавления. Плавление льда часто называют таянием. Для того, чтобы принесенный зимой с улицы лед начал таять, он должен нагреться до температуры плавления, то есть до 0 С. Переход вещества из жидкого состояния в кристаллическое называют кристаллиза-цией. Вода при 0 градусов Цельсия начинает замерзать, то есть превращаться в лед – кристаллическое состояние. Можно ли себе представить, что при замерзании воды выделяется тепло? Понаблюдайте за кипящим чайником (рис. 8)
33
Рисунок 8
Рисунок 9
Из носика чайника вырывается белесая струя, которую иногда ошибочно называют паром. На самом деле это не пар, а туман, состоящий из крошечных капелек воды. Вода в этих капельках испытала «двойное превращение»: при кипении вода превратилась в невидимый пар, а пар, вылетев из чайника, в результате охлаждения превратился снова в воду.
Превращение жидкости в пар называют парообразованием, а превращение пара в жидкость – конденсацией. Водяной пар – это газообразное состояние воды.
Парообразование, происходящее с поверхности жидкости, называют испарение.
Например, вследствие испарения высыхают лужи, образовавшиеся после дождя. Если оставить стакан с водой на несколько дней, то вода из него испарится, ты увидишь пустой стакан.
Если поставить кастрюлю с водой на включенную плиту, то через некоторое время у дна кастрюли появятся пузырьки. Когда вода прогреется настолько, что пузырьки с паром достигают поверхности воды, она закипает: парообразование происходит во всем объеме жидкости, а не только с ее поверхности. Это особенно хорошо заметно, если наблюдать за кипением воды в прозрачном чайнике
(рис. 9). Вода закипает, потому что при данной температуре давление насыщения водяного пара слегка превышает атмосферное давление.
Кипение жидкости происходит при определенной температуре, которую называют температурой кипения жидкости. Например, температура кипения воды – 100 градусов Цельсия, температура кипения эфира – 35°С. Но высоко в горах вода может закипеть при
90°С. Это связано с тем, что атмосферное давление существенно уменьшается. И наоборот, если давление над жидкостью увеличивается, например, когда вода находится ниже уровня моря или в скороварке, кипение происходит при более высокой температуре.
Вопросы для обсуждения:
- Какие тепловые явления описываются в тексте?
- Где и когда каждому из вас будет необходимо использовать эти знания?
- Какой можно сделать вывод?
Задания:
1. Дополни схему необходимыми понятиями. Предварительно рассмотри схему перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот (рис. 10)
34 2.Прочитай текст, приведенный ниже.
Составь вопрос по тексту, ответ на который может быть таким: «Потому что
температура
плавления
бронзы
ниже
температуры плавления меди».
Опираясь на данные археологических исследований, можно считать, что первым металлом, которым стал пользоваться человек, была медь. Люди умели плавить медь еще в 7-6-м тысячелетиях до н.э. Во втором тысячелетии до н.э. человек научился производить сплавы меди с оловом – бронзы,
которые имели большую твердость, чем медь, а невысокие температуры плавления позволяли изготовлять необходимые изделия литьем. Не случайно именно бронза определила значительный по продолжительности этап развития человечества – бронзовый век.
3. «Домашняя лаборатория». Опишите, как будете проводить опыт, если необходимо выполнить следующее задание: «Исследуйте в домашних условиях: остается ли температура воды со льдом постоянной до тех пор, пока весь лед не растает».
4. Проанализируйте данные в таблице и вставь пропущенные слова в предложение:
«В алюминиевой ложке ______________ расплавить кусочек олова, так как температура плавления алюминия ____________, чем температура плавления олова».
Таблица
Вещество
Температура плавления (градусов Цельсия) алюминий
660 олово
232 5. Можно ли получить кипяток из снега? Из перечисленных процессов: кипение,
охлаждение, нагревание, конденсация, плавление, кристаллизация, - выберите только те, которые необходимо осуществить, чтобы получить кипяток из снега. Расположите их в той последовательности, в которой они должны протекать. Помните, что снег состоит из кристаллов льда.
Тема 5.1: Представления о Вселенной
Текст для чтения:
Рисунок 10
35
С давних времен существует поверье, что, если загадать желание, смотря на падающую звезду, оно обязательно сбудется. А задумывались ли вы о природе явления падающих звезд и вообще о космосе. Давайте откроем для себя, что же такое Вселенная,
Галактика, Солнечная система, звездный дождь, метеориты и метеоры.
Вселенная – это пространство, включающее в себя абсолютно все: Солнце, планеты, нашу Галактику, миллиарды других галактик.
Но что такое наша Галактика? Это звездная система, в составе которой находится наше Солнце.
Но что такое звездная система? Она состоит из звезд. Звезды представляют собой шары из горячего, по большей части ионизированного, газа. Звезды излучают свет. В недрах звезд происходит термоядерная реакция.
Наша Солнечная система состоит из огромного количества различных небесных тел, в центре которых находится Солнце. Именно оно удерживает всю «космическую семью»: планеты и кометы, астероиды и метеоры, космическую пыль.
Планеты вокруг Солнца вращаются по орбитам, которые представляют собой форму эллипса – вытянутой окружности. В порядке удаления от Солнца они располагаются в такой последовательности: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
Вокруг всех планет, кроме Меркурия И Венеры, обращаются их естественные спутники.
Спутник планеты Земля – это Луна. Из-за того, что Луна – самое близкое космическое тело по отношению к Земле, ее удалось изучить наилучшим образом. На Луне отсутствует атмосфера, а на поверхности есть материки – горные районы, и моря. Моря – это застывшая вулканическая лава. Высота некоторых гор достигает 9 км. Температура поверхности Луны в подсолнечной точке около + 130° С. Температура поверхности Луны на ночной стороне около
– 170°С. Также есть огромные кратеры, образовавшиеся в местах ударов метеоритов. Земля имеет диаметр 12742 км, Луна – 3474 км, это ¾ диаметра Земли. Диаметр Солнца равен 109 диаметрам Земли.
Метеоры – явления, наблюдающиеся в виде кратковременных вспышек, возникающие при сгорании в земной атмосфере мелких метеорных объектов (например, осколков комет или астероидов).
Следует различать метеоры и метеориты. Метеором называется не сам объект (то есть метеорное тело), а явление, то есть его светящийся след. Это явление будет называться метеором независимо от того, улетит ли метеорное тело из атмосферы в космическое пространство, сгорит ли в ней или упадет на Землю в виде метеорита.
Метеорит – тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта.
36
Звёздным или метеорным дождём называют метеорный поток большой интенсивности.
После высадки американцев на Луну очень многие люди на планете верили, что в начале XXI века уже никого не будут удивлять путешествия в космическом пространстве.
Однако до такой реальности еще очень далеко. Несмотря на активную деятельность, ведущуюся в этом направлении, в ближайшее десятилетие вряд ли удастся реализовать подобный сценарий. Благодаря изучению космического пространства можно не только в будущем организовывать полеты на другие планеты, но и улучшить жизнь на Земле.
Исследования в этой области позволяют получать ценные сведения, способствующие разработке новых технологий.
Вопросы для обсуждения:
- О чём говорится в тексте?
- Что нового вы узнали?
- Где и когда вы сможете воспользоваться этими знаниями?
Задания
1. Строительство огромных телескопов на Земле и размещение космических телескопов, таких, как «ХАББЛ», на околоземной орбите, стоит сотен миллионов долларов.
Приведите аргументы «за» и «против» необходимости огромных финансовых затрат на астрономические исследования.
2.Предположим, вы участвуете в проекте строительства лунных обитаемых баз. На какие вопросы нужно найти ответы, прежде чем начать строительство? Сформулируй несколько таких вопросов.
3. Выпишите из текста три существенных признака, по которым небесное тело можно отнести к звездам.
4. Исключите лишнее понятие в ряду: звезды, Вселенная, Галактика, Земля, двигатель, метеорит. Обоснуйте своё решение.
5. Составьте вопросы, по ответам на которые вы сможете получить представление о строении Вселенной.
6. На основе информации, полученной из текста, сделайте вывод о том, какие возможности открывает развитие космонавтики.
7. Постройте диаграмму, позволяющую оценить соотношение размеров Солнца,
Земли, Луны.
Тема 5.2.: Модель Солнечной системы. Изучение и исследование Луны.
Исследования ближайших планет – Марса, Венеры
Текст для изучения:
37
Наша Солнечная система состоит из цен- трального тела Солнца и планет, которые вращают- ся по своим орбитам вокруг Солнц (рис. 11). Чем ближе к Солнцу расположена планета, тем быстрее движется и меньше времени она тратит на один оборот. Всего вокруг Солнца вращается 8 планет.
Свои имена планеты получили в честь римских бо- гов. Между орбитами Марса и Юпитера находится пояс астероидов, за орбитой Нептуна находится по- яс Койпера и за поясом Койпера, вероятно, располо- жено облако Оорта. Рассмотрим основные характери- стики планет.
Орбита планеты Венера вторая от Солнца. Год на Венере длится 225 суток, а один оборот вокруг оси
243 суток. В отличие от других планет, Венера враща- ется в сторону противоположную своему движению по орбите. Венеру иногда называют «сестрой Земли», потому что обе планеты похожи размерами, силой тяжести и составом. Однако условия на двух планетах очень разные. Атмосферное давление на Венере в 90 раз больше земного и со- стоит на 96% из углекислого газа. Углекислый газ создаёт парниковый эффект, поэтому вблизи поверхности Венеры температура около
450°С! Поверхность Венеры закрыта густыми облака- ми, состоящими из капелек серной кислоты. В атмосфере Венеры молнии бьют в два раза чаще, чем в земной. Природа такой электрической активности пока неизвестна. Из-за плот- ной атмосферы освещённость даже в полдень очень слабая. На поверхности Венеры обнару- жены тысячи древних вулканов, извергавших лаву, разломы, горы (рис. 12).
Самая знакомая и самая изученная планета – Земля. Земля, в отличие от Меркурия и
Венеры, имеет один естественный спутник – Луну. Радиус Луны всего в 4 раза меньше ради- уса Земли. Поэтому Землю часто называют «двойной планетой». Полный оборот вокруг Зем- ли Луна совершает за 27,3 суток. За это же время Луна делает один оборот вокруг своей оси, поэтому она повёрнута к Земле всегда одной стороной. На видимой стороне Луны много тёмных участков, их называют моря. Например: Море Дождей, Море Ясности, Океан Бурь.
Лунные кратеры получили имена известных учёных. Самыми крупными кратерами с луче- вой системой являются Тихо, Кеплер и Коперник. Горные хребты получили названия земных гор (Кавказ, Альпы, Пиренеи и др.). На обратной стороне Луны морей мало. Здесь много
Рисунок 11
Рисунок 12
38 кратеров, названных в честь знаменитых людей 20 века. Из-за малого тяготения на Луне нет атмосферы.
Планета Марс (рис. 13) названа именем бога войны за красноватый оттенок, обусловленный наличием в коре окислов железа. Планета имеет два небольших спутника неправильной формы Фобос и
Деймос («страх» и «ужас») – спутники войны. На
Марсе есть атмосфера, давление которой в 150 раз слабее земного. Поэтому на Марсе большой перепад температур от +25°С до -125°С.
Примечательной особенностью Марса является огромный каньон Маринер длиной почти 5000 км, шириной до 200 км и глубиной до 5 км. На
Марсе находится самая высокая гора в Солнечной системе – вулкан Олимп высотой 27 км. В конце 19 века итальянский учёный Скиапарелли обнаружил в телескоп линии, казавшиеся почти прямыми, которые он назвал “марсианскими каналами”. С тех пор учёные пытались найти жизнь на Марсе. Изменение цвета поверхности Марса учёные связывали с ростом растений и сменой времён года. Реальность оказалась прозаичней. Над поверхностью планеты часто дуют сильные ветры, скорость которых доходит до 100 м/с. Небольшая сила тяжести позволяет даже разреженным потокам воздуха поднимать огромные облака пыли, образуя пылевые бури. В 70-х годах прошлого века были обнаружены русла рек, которые оказались высохшими. В настоящее время вода на Марсе обнаружена только в виде льда, который находится в полярных шапках. Жизнь на Марсе так и не обнаружена ни в прошлом, ни в настоящем.
Задания
1.Используя текст и таблицу, определите, на какие две группы можно разделить все планеты по их массе. Своё решений обоснуйте.
Рисунок 13
39 2.Внимательно рассмотрите изображения на рисунке. Назовите планеты, объясните своё решение.
3.Сравните поверхности Венеры и Марса. Внесите найденные отличия в таблицу.
Предложите названия столбцов таблицы.
4. Определите лишнее понятие в ряду: Океан Бурь, Вулкан Олимп, Кратер Кеплер,
Море Ясности. Обоснуйте своё решение.
40 5.Верно ли поется в песне? Подтверди свой ответ словами из текста: «Утверждают
космонавты и мечтатели, что на Марсе будут яблони цвести…»
Тема 6: Царства живой природы
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и
подо мной полон неизвестных тайн.
Я буду их открывать всю жизнь, потому что
это самое увлекательное занятие в мире»
В. Бианки
Вопросы для обсуждения:
- Согласны ли вы с мнением писателя, почему?
- Что даёт каждому человеку знание природы?
- Из каких источников информации можно получать необходимые нам знания о природе?
Тексты для чтения:
Что такое мхи и лишайники
Мхи и лишайники появились миллионы лет назад. Они жили еще во времена дино- завров, и по сей день на валунах, на деревьях и просто на влажной земле можно обнар у- жить эти растения. Мхи очень разнообразны. У некоторых из них тело расчленено на сте- бель и листья, а у некоторых оно представляет собой единое тело – слоевище.
Мхи. Некоторые ученые считают, что мхи произошли от зеленых или бурых водо- рослей, а некоторые утверждают, что их предками являются низшие псилофиты. Так или иначе, большинство сходятся на том, что мхи и лишайники стали тупиковой ветвью эво- люции. То есть, всевозможные папоротники, цветы и деревья ведут свою родословную не от них, а от вымерших псилофитов.
У мхов и лишайников нет семян. Они размножаются спорами – мельчайшими пы- линками, не защищенными оболочкой и не содержащими питательных веществ. Соеди- ниться «отцовская» и «материнская» пылинка могут только в воде. Из-за этого лишь одна из миллионов пылинок может пре- вратиться в новое растение. Гораздо эффективнее другой спо- соб размножения, когда часть растения отделяется и разраста- ется. Кстати, так могут размножаться практически все расте- ния. Однако так новое растение появится рядом, а споры ветер может унести за многие километры от растения-«родителя».
У мхов нет корня, есть лишь уже знакомые нам выро- сты-ризоиды, которыми растение крепится к земле, камню или
41 дереву. Из-за этого мох не может получать воду и азот из почвы. Поэтому мхи поселяются в сырых местах, где они могут всей поверхностью впитывать воду и питательные веще- ства, растворенные в ней. Чаще всего мхи растут на почве, в которой мало питательных веществ – ведь здесь им не будут мешать расти другие растения.
Лишайник – это очень интересное растение. Точнее, его и растением назвать труд- но. Ведь лишайник – это водоросли и грибы, живущие вместе. Гриб умеет впитывать воду и азот из почвы, а водоросли, живущие на его поверхности, умеют осуществлять фотосин- тез, образуя из воды и углекислого газа под действием солнечного света углеводы. Таким образом эти живые организмы отлично дополняют друг друга. Гриб и водоросль так хо- рошо приспособились друг к другу, что образовали новое растение – лишайник. Такое тесное взаимодействие называется симбиозом.
Мхи и лишайники считаются очень несовершенными растениями. Однако именно это «несовершенство» позволяет им жить в таких условиях, где любые другие растения не смогут существовать. Они легко переносят даже глубокое замораживание и последующее высыхание. Благодаря тому, что мхи и лишайники невероятно неприхотливы, они распро- странены по всей планете. Они растут даже на побережьях Антарктиды! Ученые возлага- ют на лишайник большие надежды, пытаясь выращивать это растение в космосе.
Задания:
1. Внимательно рассмотрите рисунки. С помощью полученной информации дополните предложения:
Стебель хвоща ______________
Стебель плауна ______________
42 2. С помощью приведённого описания плесени попробуйте доказать, что плесень – тоже грибы.
3.Согласны ли вы с утверждением: «Грибы не растут в огороде»? Обоснуйте своё мнение.
4. Какие из указанных родственных растений произрастают в России?
Плауны. Сплошными зарослями произрастают в хвойных лесах на Кавказе, Сибири, Дальнем
Востоке.
Хвощи. Распространены практически по всему земному шару, но предпочитают умеренный климат Северного полушария.
Папоротники. Встречаются в лесах Азии, России, Мексики, Норвегии.
7 класс
33
Рисунок 8
Рисунок 9
Из носика чайника вырывается белесая струя, которую иногда ошибочно называют паром. На самом деле это не пар, а туман, состоящий из крошечных капелек воды. Вода в этих капельках испытала «двойное превращение»: при кипении вода превратилась в невидимый пар, а пар, вылетев из чайника, в результате охлаждения превратился снова в воду.
Превращение жидкости в пар называют парообразованием, а превращение пара в жидкость – конденсацией. Водяной пар – это газообразное состояние воды.
Парообразование, происходящее с поверхности жидкости, называют испарение.
Например, вследствие испарения высыхают лужи, образовавшиеся после дождя. Если оставить стакан с водой на несколько дней, то вода из него испарится, ты увидишь пустой стакан.
Если поставить кастрюлю с водой на включенную плиту, то через некоторое время у дна кастрюли появятся пузырьки. Когда вода прогреется настолько, что пузырьки с паром достигают поверхности воды, она закипает: парообразование происходит во всем объеме жидкости, а не только с ее поверхности. Это особенно хорошо заметно, если наблюдать за кипением воды в прозрачном чайнике
(рис. 9). Вода закипает, потому что при данной температуре давление насыщения водяного пара слегка превышает атмосферное давление.
Кипение жидкости происходит при определенной температуре, которую называют температурой кипения жидкости. Например, температура кипения воды – 100 градусов Цельсия, температура кипения эфира – 35°С. Но высоко в горах вода может закипеть при
90°С. Это связано с тем, что атмосферное давление существенно уменьшается. И наоборот, если давление над жидкостью увеличивается, например, когда вода находится ниже уровня моря или в скороварке, кипение происходит при более высокой температуре.
Вопросы для обсуждения:
- Какие тепловые явления описываются в тексте?
- Где и когда каждому из вас будет необходимо использовать эти знания?
- Какой можно сделать вывод?
Задания:
1. Дополни схему необходимыми понятиями. Предварительно рассмотри схему перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот (рис. 10)
34 2.Прочитай текст, приведенный ниже.
Составь вопрос по тексту, ответ на который может быть таким: «Потому что
температура
плавления
бронзы
ниже
температуры плавления меди».
Опираясь на данные археологических исследований, можно считать, что первым металлом, которым стал пользоваться человек, была медь. Люди умели плавить медь еще в 7-6-м тысячелетиях до н.э. Во втором тысячелетии до н.э. человек научился производить сплавы меди с оловом – бронзы,
которые имели большую твердость, чем медь, а невысокие температуры плавления позволяли изготовлять необходимые изделия литьем. Не случайно именно бронза определила значительный по продолжительности этап развития человечества – бронзовый век.
3. «Домашняя лаборатория». Опишите, как будете проводить опыт, если необходимо выполнить следующее задание: «Исследуйте в домашних условиях: остается ли температура воды со льдом постоянной до тех пор, пока весь лед не растает».
4. Проанализируйте данные в таблице и вставь пропущенные слова в предложение:
«В алюминиевой ложке ______________ расплавить кусочек олова, так как температура плавления алюминия ____________, чем температура плавления олова».
Таблица
Вещество
Температура плавления (градусов Цельсия) алюминий
660 олово
232 5. Можно ли получить кипяток из снега? Из перечисленных процессов: кипение,
охлаждение, нагревание, конденсация, плавление, кристаллизация, - выберите только те, которые необходимо осуществить, чтобы получить кипяток из снега. Расположите их в той последовательности, в которой они должны протекать. Помните, что снег состоит из кристаллов льда.
Тема 5.1: Представления о Вселенной
Текст для чтения:
Рисунок 10
35
С давних времен существует поверье, что, если загадать желание, смотря на падающую звезду, оно обязательно сбудется. А задумывались ли вы о природе явления падающих звезд и вообще о космосе. Давайте откроем для себя, что же такое Вселенная,
Галактика, Солнечная система, звездный дождь, метеориты и метеоры.
Вселенная – это пространство, включающее в себя абсолютно все: Солнце, планеты, нашу Галактику, миллиарды других галактик.
Но что такое наша Галактика? Это звездная система, в составе которой находится наше Солнце.
Но что такое звездная система? Она состоит из звезд. Звезды представляют собой шары из горячего, по большей части ионизированного, газа. Звезды излучают свет. В недрах звезд происходит термоядерная реакция.
Наша Солнечная система состоит из огромного количества различных небесных тел, в центре которых находится Солнце. Именно оно удерживает всю «космическую семью»: планеты и кометы, астероиды и метеоры, космическую пыль.
Планеты вокруг Солнца вращаются по орбитам, которые представляют собой форму эллипса – вытянутой окружности. В порядке удаления от Солнца они располагаются в такой последовательности: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
Вокруг всех планет, кроме Меркурия И Венеры, обращаются их естественные спутники.
Спутник планеты Земля – это Луна. Из-за того, что Луна – самое близкое космическое тело по отношению к Земле, ее удалось изучить наилучшим образом. На Луне отсутствует атмосфера, а на поверхности есть материки – горные районы, и моря. Моря – это застывшая вулканическая лава. Высота некоторых гор достигает 9 км. Температура поверхности Луны в подсолнечной точке около + 130° С. Температура поверхности Луны на ночной стороне около
– 170°С. Также есть огромные кратеры, образовавшиеся в местах ударов метеоритов. Земля имеет диаметр 12742 км, Луна – 3474 км, это ¾ диаметра Земли. Диаметр Солнца равен 109 диаметрам Земли.
Метеоры – явления, наблюдающиеся в виде кратковременных вспышек, возникающие при сгорании в земной атмосфере мелких метеорных объектов (например, осколков комет или астероидов).
Следует различать метеоры и метеориты. Метеором называется не сам объект (то есть метеорное тело), а явление, то есть его светящийся след. Это явление будет называться метеором независимо от того, улетит ли метеорное тело из атмосферы в космическое пространство, сгорит ли в ней или упадет на Землю в виде метеорита.
Метеорит – тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта.
36
Звёздным или метеорным дождём называют метеорный поток большой интенсивности.
После высадки американцев на Луну очень многие люди на планете верили, что в начале XXI века уже никого не будут удивлять путешествия в космическом пространстве.
Однако до такой реальности еще очень далеко. Несмотря на активную деятельность, ведущуюся в этом направлении, в ближайшее десятилетие вряд ли удастся реализовать подобный сценарий. Благодаря изучению космического пространства можно не только в будущем организовывать полеты на другие планеты, но и улучшить жизнь на Земле.
Исследования в этой области позволяют получать ценные сведения, способствующие разработке новых технологий.
Вопросы для обсуждения:
- О чём говорится в тексте?
- Что нового вы узнали?
- Где и когда вы сможете воспользоваться этими знаниями?
Задания
1. Строительство огромных телескопов на Земле и размещение космических телескопов, таких, как «ХАББЛ», на околоземной орбите, стоит сотен миллионов долларов.
Приведите аргументы «за» и «против» необходимости огромных финансовых затрат на астрономические исследования.
2.Предположим, вы участвуете в проекте строительства лунных обитаемых баз. На какие вопросы нужно найти ответы, прежде чем начать строительство? Сформулируй несколько таких вопросов.
3. Выпишите из текста три существенных признака, по которым небесное тело можно отнести к звездам.
4. Исключите лишнее понятие в ряду: звезды, Вселенная, Галактика, Земля, двигатель, метеорит. Обоснуйте своё решение.
5. Составьте вопросы, по ответам на которые вы сможете получить представление о строении Вселенной.
6. На основе информации, полученной из текста, сделайте вывод о том, какие возможности открывает развитие космонавтики.
7. Постройте диаграмму, позволяющую оценить соотношение размеров Солнца,
Земли, Луны.
Тема 5.2.: Модель Солнечной системы. Изучение и исследование Луны.
Исследования ближайших планет – Марса, Венеры
Текст для изучения:
37
Наша Солнечная система состоит из цен- трального тела Солнца и планет, которые вращают- ся по своим орбитам вокруг Солнц (рис. 11). Чем ближе к Солнцу расположена планета, тем быстрее движется и меньше времени она тратит на один оборот. Всего вокруг Солнца вращается 8 планет.
Свои имена планеты получили в честь римских бо- гов. Между орбитами Марса и Юпитера находится пояс астероидов, за орбитой Нептуна находится по- яс Койпера и за поясом Койпера, вероятно, располо- жено облако Оорта. Рассмотрим основные характери- стики планет.
Орбита планеты Венера вторая от Солнца. Год на Венере длится 225 суток, а один оборот вокруг оси
243 суток. В отличие от других планет, Венера враща- ется в сторону противоположную своему движению по орбите. Венеру иногда называют «сестрой Земли», потому что обе планеты похожи размерами, силой тяжести и составом. Однако условия на двух планетах очень разные. Атмосферное давление на Венере в 90 раз больше земного и со- стоит на 96% из углекислого газа. Углекислый газ создаёт парниковый эффект, поэтому вблизи поверхности Венеры температура около
450°С! Поверхность Венеры закрыта густыми облака- ми, состоящими из капелек серной кислоты. В атмосфере Венеры молнии бьют в два раза чаще, чем в земной. Природа такой электрической активности пока неизвестна. Из-за плот- ной атмосферы освещённость даже в полдень очень слабая. На поверхности Венеры обнару- жены тысячи древних вулканов, извергавших лаву, разломы, горы (рис. 12).
Самая знакомая и самая изученная планета – Земля. Земля, в отличие от Меркурия и
Венеры, имеет один естественный спутник – Луну. Радиус Луны всего в 4 раза меньше ради- уса Земли. Поэтому Землю часто называют «двойной планетой». Полный оборот вокруг Зем- ли Луна совершает за 27,3 суток. За это же время Луна делает один оборот вокруг своей оси, поэтому она повёрнута к Земле всегда одной стороной. На видимой стороне Луны много тёмных участков, их называют моря. Например: Море Дождей, Море Ясности, Океан Бурь.
Лунные кратеры получили имена известных учёных. Самыми крупными кратерами с луче- вой системой являются Тихо, Кеплер и Коперник. Горные хребты получили названия земных гор (Кавказ, Альпы, Пиренеи и др.). На обратной стороне Луны морей мало. Здесь много
Рисунок 11
Рисунок 12
38 кратеров, названных в честь знаменитых людей 20 века. Из-за малого тяготения на Луне нет атмосферы.
Планета Марс (рис. 13) названа именем бога войны за красноватый оттенок, обусловленный наличием в коре окислов железа. Планета имеет два небольших спутника неправильной формы Фобос и
Деймос («страх» и «ужас») – спутники войны. На
Марсе есть атмосфера, давление которой в 150 раз слабее земного. Поэтому на Марсе большой перепад температур от +25°С до -125°С.
Примечательной особенностью Марса является огромный каньон Маринер длиной почти 5000 км, шириной до 200 км и глубиной до 5 км. На
Марсе находится самая высокая гора в Солнечной системе – вулкан Олимп высотой 27 км. В конце 19 века итальянский учёный Скиапарелли обнаружил в телескоп линии, казавшиеся почти прямыми, которые он назвал “марсианскими каналами”. С тех пор учёные пытались найти жизнь на Марсе. Изменение цвета поверхности Марса учёные связывали с ростом растений и сменой времён года. Реальность оказалась прозаичней. Над поверхностью планеты часто дуют сильные ветры, скорость которых доходит до 100 м/с. Небольшая сила тяжести позволяет даже разреженным потокам воздуха поднимать огромные облака пыли, образуя пылевые бури. В 70-х годах прошлого века были обнаружены русла рек, которые оказались высохшими. В настоящее время вода на Марсе обнаружена только в виде льда, который находится в полярных шапках. Жизнь на Марсе так и не обнаружена ни в прошлом, ни в настоящем.
Задания
1.Используя текст и таблицу, определите, на какие две группы можно разделить все планеты по их массе. Своё решений обоснуйте.
Рисунок 13
39 2.Внимательно рассмотрите изображения на рисунке. Назовите планеты, объясните своё решение.
3.Сравните поверхности Венеры и Марса. Внесите найденные отличия в таблицу.
Предложите названия столбцов таблицы.
4. Определите лишнее понятие в ряду: Океан Бурь, Вулкан Олимп, Кратер Кеплер,
Море Ясности. Обоснуйте своё решение.
40 5.Верно ли поется в песне? Подтверди свой ответ словами из текста: «Утверждают
космонавты и мечтатели, что на Марсе будут яблони цвести…»
Тема 6: Царства живой природы
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и
подо мной полон неизвестных тайн.
Я буду их открывать всю жизнь, потому что
это самое увлекательное занятие в мире»
В. Бианки
Вопросы для обсуждения:
- Согласны ли вы с мнением писателя, почему?
- Что даёт каждому человеку знание природы?
- Из каких источников информации можно получать необходимые нам знания о природе?
Тексты для чтения:
Что такое мхи и лишайники
Мхи и лишайники появились миллионы лет назад. Они жили еще во времена дино- завров, и по сей день на валунах, на деревьях и просто на влажной земле можно обнар у- жить эти растения. Мхи очень разнообразны. У некоторых из них тело расчленено на сте- бель и листья, а у некоторых оно представляет собой единое тело – слоевище.
Мхи. Некоторые ученые считают, что мхи произошли от зеленых или бурых водо- рослей, а некоторые утверждают, что их предками являются низшие псилофиты. Так или иначе, большинство сходятся на том, что мхи и лишайники стали тупиковой ветвью эво- люции. То есть, всевозможные папоротники, цветы и деревья ведут свою родословную не от них, а от вымерших псилофитов.
У мхов и лишайников нет семян. Они размножаются спорами – мельчайшими пы- линками, не защищенными оболочкой и не содержащими питательных веществ. Соеди- ниться «отцовская» и «материнская» пылинка могут только в воде. Из-за этого лишь одна из миллионов пылинок может пре- вратиться в новое растение. Гораздо эффективнее другой спо- соб размножения, когда часть растения отделяется и разраста- ется. Кстати, так могут размножаться практически все расте- ния. Однако так новое растение появится рядом, а споры ветер может унести за многие километры от растения-«родителя».
У мхов нет корня, есть лишь уже знакомые нам выро- сты-ризоиды, которыми растение крепится к земле, камню или
41 дереву. Из-за этого мох не может получать воду и азот из почвы. Поэтому мхи поселяются в сырых местах, где они могут всей поверхностью впитывать воду и питательные веще- ства, растворенные в ней. Чаще всего мхи растут на почве, в которой мало питательных веществ – ведь здесь им не будут мешать расти другие растения.
Лишайник – это очень интересное растение. Точнее, его и растением назвать труд- но. Ведь лишайник – это водоросли и грибы, живущие вместе. Гриб умеет впитывать воду и азот из почвы, а водоросли, живущие на его поверхности, умеют осуществлять фотосин- тез, образуя из воды и углекислого газа под действием солнечного света углеводы. Таким образом эти живые организмы отлично дополняют друг друга. Гриб и водоросль так хо- рошо приспособились друг к другу, что образовали новое растение – лишайник. Такое тесное взаимодействие называется симбиозом.
Мхи и лишайники считаются очень несовершенными растениями. Однако именно это «несовершенство» позволяет им жить в таких условиях, где любые другие растения не смогут существовать. Они легко переносят даже глубокое замораживание и последующее высыхание. Благодаря тому, что мхи и лишайники невероятно неприхотливы, они распро- странены по всей планете. Они растут даже на побережьях Антарктиды! Ученые возлага- ют на лишайник большие надежды, пытаясь выращивать это растение в космосе.
Задания:
1. Внимательно рассмотрите рисунки. С помощью полученной информации дополните предложения:
Стебель хвоща ______________
Стебель плауна ______________
42 2. С помощью приведённого описания плесени попробуйте доказать, что плесень – тоже грибы.
3.Согласны ли вы с утверждением: «Грибы не растут в огороде»? Обоснуйте своё мнение.
4. Какие из указанных родственных растений произрастают в России?
Плауны. Сплошными зарослями произрастают в хвойных лесах на Кавказе, Сибири, Дальнем
Востоке.
Хвощи. Распространены практически по всему земному шару, но предпочитают умеренный климат Северного полушария.
Папоротники. Встречаются в лесах Азии, России, Мексики, Норвегии.
7 класс
1 2 3 4 5 6 7 8