Файл: Программа по предмету География для 57 классов для детей с зпр.docx

Рабочая программа по предмету «География» для 5-7 классов

для детей с ЗПР

на 2022 - 2023 учебный год
2022 год

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по географии разработана для обучающихся 5-7 классов с ЗПР. Программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

• 
  Закона РФ «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
  
• 
  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
  
• 
  Примерной программы основного общего образования «География 5-9 классы» к линии УМК под редакцией О.А.
  

Климановой и А.И. Алексеев.- М: Дрофа, 2019

• 
  Проекта примерной адаптированной образовательной программы основного общего образования обучающихся с
  

задержкой психического развития;

• 
  Учебника: География. Землеведение. 5 - 6 классы/ и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019, О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким – География .Страноведение 7 класс.
  

Целями изучения дисциплины являются:

• 
  формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических основ охраны природы и рационального природопользования;
  
• 
  формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических;
  
• 
  знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к устойчивому развитию;
  
• 
  развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
  

Основные задачи:

-формирование географической картины мира и общей культуры;

• 
  формирование географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно-ценностного отношения к окружающей среде;
  
• 
  осознание единства природы, хозяйства и населения — идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества; - воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.
  

---

В рамках освоения данной дисциплины происходит реализация основных компонентов общего образования:

Социально-личностные компоненты:

• 
  подготовка учащихся быть адекватными окружающей географической действительности и соответственно формирование личностной ценностно-поведенческой линии школьника-гражданина в сфере жизнедеятельности;
  
• 
  формирование интереса не только к географическому, но и к «очеловеченному»— индустриальному, историческому, культурологическому пространству;
  
• 
  выработка у учащихся геоэкологически оправданного поведения в повседневной жизни и формирование нравственноценностного отношения к окружающей среде в своей местности, регионе, стране и подготовка к решению разных социально ориентированных задач;
  
• 
  формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к миру, к природе, к деятельности способствует более эффективному усвоению других элементов содержания образования, развивает социально-ответственное поведение в природе и обществе, помогает адаптации к условиям проживания на определенной территории и стимулирует социальную активность человека;
  
• 
  развитие пространственного, средового и геоэкологического мышления в масштабах своего региона, страны и мира в целом и представления о современной географической картине мира как части общей научной картины мира;
  
• 
  осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенных процессов и объектов;
  
• 
  понимание того, что судьбы человечества, народов и среды их обитания едины;
  
• 
  знание каждым человеком закономерностей развития географической оболочки и совершенствование комплексного, географического мышления и экологически грамотного поведения — важных элементов общей культуры человека;
  
• 
  формирование экономической образованности, умения анализировать ситуацию на рынке труда и предпринимательской деятельности;
  
• 
  освоение начальных подходов к прогнозированию, оценке, моделированию и проектированию природной, хозяйственной и экологической ситуации и проблем в конкретных регионах; Общекультурные компоненты:
  
• 
  формирование умений и навыков пользования разнообразными источниками информации, наблюдения на местности, решения доступных географических проблем; умелого применения знаний и навыков в субъектно-объектной практической деятельности, в том числе природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в конкретном географическом пространстве, что помогает оценить местные проблемы на фоне и с учетом развития страны и мира, выбрать верную политическую, экономическую и экологическую ориентацию. Например, понимание проблем окружающей среды и знание сущности неблагоприятных и опасных явлений для цели личной безопасности и общества, для информирования населения об экологических проблемах. Именно знания и умения, приобретенные в школе, становятся базой развития географической компетентности представителей и руководителей исполнительной власти, принимающих решения о ликвидации чрезвычайных ситуаций природного или техногенного характера, о ресурсопользовании.
  

---

Предполагаемые результаты освоения учебного предмета (УУД) Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

• 
  ставить учебную задачу под руководством учителя;
  
• 
  планировать свою деятельность под руководством учителя;
  
• 
  работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
  
• 
  работать в соответствии с предложенным планом;
  
• 
  выделять главное, существенные признаки понятий; - участвовать в совместной деятельности;
  
• 
  высказывать суждения, подтверждая их фактами;
  
• 
  искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; - составлять описания объектов;
  
• 
  составлять простой и сложный план;
  
• 
  работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
  
• 
  сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
  
• 
  оценивать работу одноклассников;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи;
  
• 
  анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
  
• 
  составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста. Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать:
  
• 
  ответственным отношением к учебе;
  
• 
  опытом участия в социально значимом труде; - челостным мировоззрением;
  
• 
  осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
  
• 
  коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности; - основами экологической культуры.
  

Место курса географии в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 классе по 34 ч (1 ч в неделю),

в 6,7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

Курс «География. Землеведение» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

---

Курс «Страноведение» - это второй по счету курс школьный курс географии. Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса – раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы учащиеся в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся, имеющих задержку психического развития. При составлении программы учитывались следующие особенности детей:

• 
  неустойчивое внимание,
  
• 
  малый объём памяти,
  
• 
  затруднения при восприятии и воспроизведении учебного материала, •несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), •плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи.
  

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.

Основной целью обучения географии в классах с ЗПР, является обеспечение прочных и сознательных знаний и умений, необходимых обучающимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.

Основные задачи изучения географии:

• 
  познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального) для формирования географической картины мира;
  
• 
  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
  
• 
  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах
  

России и мира;

• 
  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
  
• 
  глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.
  

---

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

Курс географии направлен на достижение учащимися личностных (отражающих формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию), метапредметных (формируемых через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2. Общая характеристика курса географии

Актуальность. Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и другими подходами, поэтому лучше других наук подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и другими подходами, поэтому лучше других наук подготовлена к разработке научных основ стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

В рамках освоения данной дисциплины происходит реализация основных компонентов общего образования: социально-личностные компоненты:

---