Файл: Устное деление на 10, 100, 1000 с остатком.docx

- Итак, выберем один из предложенных вариантов «Сколько килограммов персиков в трёх ящиках, в пяти ящиках?»

- Ваша задача в парах выполнить краткую запись к задаче и записать решения. Одна пара учеников запишут краткую запись и решение на доске.

Краткая запись:

в 5-ти ящиках - ? кг, на 30 кг > , чем в
в 3-ёх ящиках - ? кг

Решение задачи.

1. 
   5 – 3 = 2 (ящ.) – разница.
   
2. 
   30 : 2 = 15 (кг) – в одном ящике.
   
3. 
   15  5 = 75 (кг) – персиков в 5 ящиках.
   
4. 
   15  3 = 45 (кг) – персиков в 3 ящиках.
   

Ответ: 75 кг, 45 кг.

- Давайте проверим, правильно ли составлена краткая запись и решение на доске.

- Молодцы, все верно выполнили.

- Решим еще задачу под номером 6 на старнице 57.

- (Имя ученика) прочитай условие задачи для всего класса.

№ 6, с. 57. Письменно. Проверка – дополнить краткую запись и решение.



- Ваша задача запись в тетрадях краткую запись и решить задачу. Затем вам нужно будет дополнить краткую запись и решение на доске.

Краткая запись:

кг песка


1 кг почвы

кг перегноя
? г глины



Краткая запись:

кг песка


… почвы

кг …
? г …
Решение задачи.

1. 
   1000 : 4 = 250 (г) – песка.
   
2. 
   1000 : 5 = 200 (г) – перегноя.
   
3. 
   250 + 200 = 450 (г) – масса песка и перегноя.
   
4. 
   1000 - 450 = 550 (г) – глины в 1 кг почвы.
   

Ответ: 550 г глины.
Решение задачи.

5. 
   … : 4 = … (…) – песка.
   
6. 
   1000 : … = 200 (г) – … .
   
7. 
   250 + … = … (г) – масса песка и перегноя.
   
8. 
   … - 450 = … (г) – глины в … кг почвы.
   

Ответ: … г глины.

- Кто выйдет к доске и дополнит краткую запись?

- Все остальные проверяем, правильно ли дополнена краткая запись?

- Кто выйдет к доске и запишет решение задачи?

- Правильно на доске решена задача?

---

6. Закрепление изученного материала.

- А сейчас вас ждут два задания на карточках, которые лежат у вас на доске. В первом задании вам нужно ответить на вопросы по содержанию задачи, затем дополнить схему к задаче и записать решение. Во втором задании вам нужно решить 3 примера по новой теме, дополняя алгоритм.

Фамилия, имя_______________ Задание 1. Дополнить вопросы по содержанию задачи, схему к задаче и записать решение. Анализ текста задачи: - О чем говорится в задаче? (…) - Они двигаются, значит, будем говорить о … их движения, времени и …. - В каких единицах измеряется в задаче скорость? (…) Время? (…) Расстояние? (…) - Как двигались два поезда? (…) - Сколько поездам оставалось пройти до встречи в 11 часов утра? (…) - Какова была скорость одного из поездов? (…) - Какое было расстояние между городами? (…) - Что нужно найти в задаче? (…) … км … км/ч ………… ? км/ч Схема: … км Решение задачи: ….. …. ….. Ответ: Задание 2. Выполнить вычисления и дополнить алгоритм. 58 : 10 = 1. В числе 58 … десятков. 2. В частное записываю … 3. В числе 58 … единиц. 4. Записываю… единиц в … 362 : 100 = 1. В числе 362 … десятков. 2. В частное записываю … 3. В числе 362 … единиц. 4. Записываю… единиц в … 54827 : 1000 = 1. В числе 54827 … десятков. 2. В частное записываю … 3. В числе 54827 … единиц. 4. Записываю… единиц в …

---

Фамилия, имя_______________ Задание 1. Дополнить вопросы по содержанию задачи, схему к задаче и записать решение. Анализ текста задачи: - О чем говорится в задаче? (О поездах) - Они двигаются, значит, будем говорить о скорости их движения, времени и расстоянии. - В каких единицах измеряется в задаче скорость? (км/ч) Время? (ч) Расстояние? (км) - Как двигались два поезда? (Навстречу друг-другу) - Сколько поездам оставалось пройти до встречи в 11 часов утра? (420 км) - Какова была скорость одного из поездов? (100 км/ч) - Какое было расстояние между городами? (780 км) - Что нужно найти в задаче? (Скорость одного поезда) 420 км 100 км/ч ? км/ч Схема: 720 км Решение задачи: 1) 780 – 420 = 360 (км) – проехали поезда до 11 утра. 2) 360 : 2 = 180 (км/ч) – скорость сближения. 3) 180 – 100 = 80 (км/ч) – скорость одного поезда. Ответ: 80 км/ч Задание 2. Выполнить вычисления и дополнить алгоритм. 58 : 10 = 5 (ост.8) 1. В числе 58, 5 десятков. 2. В частное записываю 5. 3. В числе 58, 8 единиц. 4. Записываю 8 единиц в остаток. 362 : 100 = 3 (ост.62) 1. В числе 362, 3 десятков. 2. В частное записываю 3. 3. В числе 362, 62 единицы. 4. Записываю 62 единицы в остаток. 54827 : 1000 = 54 (ост.827) 1. В числе 54827, 54 десятков. 2. В частное записываю 54. 3. В числе 54827, 827 единиц. 4. Записываю 827 единиц в остаток.

- Проверим, как вы справились. Зачитайте, как вы дополнили вопросы по содержанию задачи. (Один ученик читает остальные проверяют).

---

- Кто запишет схему на доске? Кто запишет решение?

- Проверяем, у всех так? Кто и где допустил ошибку?

- Проверим задание 2. (Один ученик зачитывает алгоритм по примеру).

- Молодцы, сдаем карточки мне, я их еще раз проверю и поставлю отметку.

7. Подведение итогов.

- Чему мы с вами сегодня научились на уроке? (Выполнять деления на 10, 100, 1000 с остатком).

- Назовите первый пункт алгоритма? Второй? Третий?

8. Домашнее задание.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание: С. 57, № 1, 2.

9. Рефлексия.

- Оцените себя, продолжив предложения: (Карточки с предложениями размещены на доске).

• Сегодня я узнал …

• Было интересно …

• Было трудно …

• Я научился…

10. Выставление отметок.

- За выполненное домашнее задание и за работу на уроке получают отметки... Остальным поставлю отметки после проверки заданий на карточках.

---