Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образованиеДисциплина: Курсовая работа. Теоретические основы дошкольного образованияЗагрузите курсовую работу Выполнил:Обучающийся Перетягина Наталья АлександровнаПреподаватель:Харланова Юлия ВикторовнаАвтономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж»КУРСОВАЯ РАБОТАна тему Взаимодействие ДОО с родителями в процессе подготовки ребенка к школе.по дисциплине "Теоретические основы дошкольного образования"Выполнена студентом (кой) Перетягиной Натальей Александровной(Ф.И.О.)Специальности 44.02.01Дошкольное образованиеномер группы 20 ДО-11/20А-3Руководитель  Харланова Юлия Викторовна(Ф.И.О.)2022 г.СОДЕРЖАНИЕВведение……………………………………………………………………...4Глава I. Теоретические основы педагогической помощи дошкольного образовательного учреждения семье в подготовке детей к школе1.1. Подготовка дошкольника к учёбе в семье………………………........61.2. Педагогическая помощь детского сада в подготовке ребёнка к школьному обучению……………………………………………………………...9Глава II. Организация педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе2.1. Взаимоотношения воспитателя с семьёй дошкольника……………..132.2. Содержание работы воспитателя по педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе………………………………………….14Заключение…………………………………………………………………....32Список литературы………………………………………………..................35ВВЕДЕНИЕ«Школа для родителей всегда выступает в качестве новой формы власти над их ребёнком. А ребёнок для родителей всегда является частью их самих, причём наиболее незащищённой частью»А.И. Луньков. [20, с. 62]Как показывают современные исследования, при переходе из дошкольного в младший школьный возраст, многие дети оказываются неготовыми к образовательной деятельности в школе. Основными социальными институтами воспитания, способными решить данную проблему, должны стать семья и дошкольное образовательное учреждение. Важность взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей определяется значимостью семейного воспитания в процессе развития ребенка. Положения о роли современной семьи в воспитании личности старшего дошкольника нашли свое отражение в трудах Л.Н. Конягиной [15], О.В. Лобза [18], А., Леонтьевой [17] и др. Современная наука подчеркивает приоритет семьи в воспитании ребенка, проявляющийся в многообразии форм воздействия, в диапазоне ценностей, которые осваивает подрастающий человек.

---

По мнению Л.С. Выготского, дошкольное детство является этапом начальной социализации ребенка. В этот период он приобретает все необходимые навыки, и умения для начала образовательной деятельности в школе. Эффективность подготовки к школе, напрямую зависит и от отношения семьи и дошкольного учреждения.[11]Теоретические аспекты исследования проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей представлены в работах Е.П. Арнаутовой [2], Л.И.Божович [6], Т.И.Бабаевой [3], Т.А. Березиной [4], Н.И. Гуткиной [12], М.В.Крухлехт [16], Т.А. Марковой [10], и других.Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе детского сада практически не возможно. Методы эффективного взаимодействия детского сада с семьей раскрыты в работах таких авторов как Е.П.Арнаутова [2], Н.Ф.Виноградова [13], Г.Н.Година [13], Т.А.Маркова [13], Л.В.Загик [13]. Характеристика взаимодействия ДОУ с семьей как единого пространства представлена в работах Т.Н.Дороновой [14], Е.В.Соловьевой [14], А.Е.Жичкиной [14]. Признание авторитета семейного воспитания требует более отрытого взаимодействия детского сада с семьей, выраженного в сотрудничестве и доверительности. Подобное объединение усилий педагогов и родителей обеспечивает ребенку планомерное всестороннее развитие и повышает уровень готовности к его образовательной деятельности в школе. Необходимость дальнейшего изучения проблемы эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей при подготовке ребенка к школе определила актуальность темы исследования.Проблема исследования: поиск эффективных путей решения проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей при подготовке детей подготовительной к школе группы.Объект исследования: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в процессе подготовки детей к обучению в школе.Предмет исследования: содержание работы по педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе.Цель исследования: определить содержание работы педагога по педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе.Задачи исследования:1. Осуществить анализ литературы по проблеме взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.2. Изучить особенности взаимодействия детского сада и семьи в процессе подготовки старших дошкольников к обучению в школе.

---

3. Определить и реализовать, содержание работы по педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе.Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы: I этап посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования. II этап был нацелен на разработку диагностической методики. III этап предусматривал проведение экспериментального исследования. IV этап включал описание содержания работы, формулировку выводов по исследованию.Методологической базой исследования являются: анализ психолого- педагогической литературы, методы обобщения, выборки, идентификации, систематизации, описательный метод.; эмпирические методы исследования - изучение и анализ программ по педагогической помощи родителям при подготовке детей к школе, статистической обработки данных. Работа по педагогической помощи родителям в подготовке детей к школе, проводилась на базе МБДОУ № 71 г. Пензы «Веселые ребята».Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДОШКОЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СЕМЬЕ В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

1. 
   Подготовка дошкольника к учебе в семье
   

Подготовка детей к школе в семье совершенно необходима. Выделяются следующие условия полноценного развития ребёнка и его подготовку к учебному труду.Главное требование — это постоянное сотрудничество ребёнка с другими членами семьи. Следующим условием успешного воспитания и развития является выработка у ребёнка умения преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до конца. Многие родители понимают, насколько важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе. Далее нужно подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам. Родители должны понимать, что основное значение в подготовке ребёнка к школе имеет его собственная деятельность. Поэтому их роль в подготовке дошкольника к школьному обучению не должна сводиться к словесным указаниям; взрослые должны руководить, поощрять, организовывать занятия, игры, посильный труд ребёнка.

---

Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего развития ребёнка (физического, умственного, нравственного) — переживание успеха. Взрослым нужно создать ребёнку такие условия деятельности, в которых он обязательно встретится с успехом. Но успех должен быть реальным, а похвала — заслуженной. Особое значение в психологическом развитии школьника имеет обогащение эмоционально-волевой сферы, воспитание чувств, умение ориентироваться в своем поведении на окружающих. Рост самосознания ярче всего проявляется в самооценке, в том, как ребёнок начинает оценивать свои достижения и неудачи, ориентируясь на то, как оценивают его поведение другие. Это является одним из показателей психологической готовности к школьному обучению. На основе правильной самооценки вырабатывается адекватная реакция на порицание и одобрение.[17]Формирование познавательных интересов, обогащение деятельности и эмоционально-волевой сферы — предпосылки успешного овладения дошкольниками определенными знаниями, умениями, навыками. В свою очередь развитие восприятия, мышления, памяти зависит от того, как владеет ребёнок способами получения знаний и ориентации деятельности, от направленности его интересов, от произвольности поведения, т. е. волевых усилий. При подготовке к школе родители учат ребёнка сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен научится внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. Родители должны помнить, что потребность ребёнка в том, чтобы ему читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, воспитывать ребёнка нравственно, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее будет его обучение в школе. Также в формировании культуры речи детей пример родителей имеет большое значение. Таким образом, в результате усилий родителей

---

, с их помощью ребёнок учиться правильно говорить, а значит, он готов к овладению чтением, письмом в школе.

У ребёнка, поступающего в школу, должен быть развит и на должном уровне эстетический вкус, и здесь первостепенная роль принадлежит семье. Эстетический вкус развивается и в процессе привлечения внимания дошкольника к явлениям повседневной жизни, к предметам, окружению быта.

От уровня развития игры в значительной мере зависит развитие мышления и речи. В игре развивается процесс замещения, с которым ребёнок встретится в школе при изучении математики, языка. Ребёнок играя учится планировать свои действия и это умение поможет ему в будущем перейти к планированию учебной деятельности.

Нужно учить также рисовать, лепить, вырезать, наклеивать, конструировать. Делая это ребёнок переживает радость творчества, отражает свои впечатления, свое эмоциональное состояние. Рисование, конструирование, лепка открывают перед нами научить ребёнка видеть, анализировать окружающие предметы, правильно воспринимать их цвет, форму, величину, соотношение частей, их пространственное соотношение. Одновременно это дает возможность научить ребёнка действовать последовательно., планировать свои действия, сравнивать результаты с тем, что задано, задумано. И все эти умения тоже окажутся чрезвычайно важными в школе.

Воспитывая и обучая ребёнка, следует помнить о том, что нельзя превращать занятия в нечто скучное, нелюбимое, навязанное взрослыми и не нужное самому ребёнку. Общение с родителями, в том числе и совместные занятия должны доставлять ребёнку удовольствие и радость.[20]

2. 
   Педагогическая помощь детского сада в подготовке ребёнка к школьному обучению
   

Роль родителей в подготовке детей к школе огромна: взрослые члены семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако, не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребёнка к школьному обучению, усвоению школьной программы. Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад, т. к. родители “домашних” детей не всегда имеют возможность посоветоваться со специалистом и строят учебно-воспитательный процесс по своему усмотрению, в отношении от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения, готовятся к школе на занятиях в детском саду.

---

Смотрите также файлы

• 2. Структура психики. Психические процессы, состояния и свойства.docx

• Цели и задачи утреннего круга Создать эмоциональный настрой на весь день "задать тон".docx

• Авторское право и интернет.docx

• Федор Александрович Абрамов родился 29 февраля 1920 года в деревне Веркола Архангельской области. Он вырос в многодетной крестьянской семье, рано потерял отца помогая матери, с шести лет занимался крестьянской работой.doc

• Решение Определим код товара одеяла из овечьей шерсти, трикотажные с помощью сервиса ТаксаОнлайн.docx