Файл: Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Курсовая работа. Теоретические основы дошкольного образования Загрузите курсовую работу.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.12.2023
Просмотров: 183
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Главное условие развития взаимодействия с семьей – общение в системе "педагог–ребенок–родитель". Готовность педагога к диалогу проявляется в овладении основными функциями педагогического общения: открытия, соучастия, возвышения партнера. Без первых двух функций не состоится поддерживающее взаимодействие, без функции возвышения не смогут развиваться конструктивные, созидательные отношения с партнерами.
Открытию семьи в процессе общения способствует выход педагога на личный контакт с родителями и ребенком по разнообразным каналам – аудиальному, визуальному, тактильному, вербальному, предметно-действенному.
Выражая соучастие семье в вопросах воспитания ребенка, нужно научиться слышать собеседника и научиться задавать вопросы, а не высказывать категоричные суждения открытого оценочного типа. Проявляя соучастие, педагог всегда должен быть готов прийти на помощь семье, но прежде эту помощь необходимо предложить.
Взаимодействие дошкольных образовательных учреждения с родителями основано на структурно- функциональной модели, которая условно состоит из трех блоков: информационно – аналитического, практического и контрольно – оценочного.[9]
Т.А. Березина отмечает, что осуществление полноценного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи возможно при следующих условиях:
- готовности педагогов к взаимодействию с родителями;
- настроенности родителей на совместное с педагогами воспитание своих детей;
- определение значимых для педагогов и родителей целей и задач, по которым будет осуществляться взаимодействие;
- разработки этого взаимодействия с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников;
- создание материальных условий, обеспечивающих эффективное взаимодействие ДОУ и семьи.
При взаимодействие с родителями, следует учитывать, что современные родители дошкольников испытывают целый ряд социальных и психологических проблем, которые прямо или косвенно влияют на их заинтересованность и активность в воспитании детей. Социально-психологические проблемы усугубляются личностными трудностями современных родителей – усталостью, психическим и физическим переутомлением, возникающим чувства одиночества, отсутствием взаимопонимания и пр. Эти проблемы приводят к тому, что многие родители чувствуют себя неуверенно в роли воспитателей своих собственных детей, теряют интерес к особенностям их развития, неохотно идут на контакт с педагогами.
Основной задачей педагогического коллектива при взаимодействии с родителями должно быть создание условий для делового, личностно – ориентированного общения на основе общего интересного дела, объединяющего взрослых и детей. Соответственно с решением данной задачи, с учетом типов семей и проблем воспитания, выбираются и формы взаимодействия: игротеки, выставки выходного дня, традиции, театральная пятница, встреча с интересным человеком, совместные праздники, защита семейных проектов, ведение домашних читательских дневников и др.[4]
За последние годы учеными и практиками разработано много интересных форм работы с родителями. Следует подчеркнуть, что взаимодействие педагогов и родителей при подготовке детей к школе не имеет строгой линейности. Каждый шаг вначале совместно планируется, потом происходит параллельное и взаимопроникающее его осуществление в детском саду и семье. Совместное подведение итогов, анализ реальных изменений, которые произошли или не произошли у ребенка по тем или иным причинам, становятся основой проектирования очередного шага согласованной индивидуальной работы.
-
Содержание работы воспитателя по педагогической помощи
родителям в подготовке детей к школе
Перспективный план работы на год с родителями по подготовке детей к школе.
| Месяц | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия |
| Сентябрь | 1. Родительское собрание: «Особенности воспитательно - образовательного процесса детей 6 – 7 лет» 2. Памятка: «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования» | 1. Информирование родителей об особенностях воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе ДОУ. 2. Ознакомить родителей с социально-нормативными возрастными характеристиками достижений ребенка. |
| Октябрь | 1.Консультация: «Готовность ребёнка к школе». 2. Семинар - практикум: «Нарисованный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка при подготовке к школе». | 1. Формирование системы знаний у родителей, будущих первоклассников о содержании и структуре готовности к школе. 2. Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком. |
| Ноябрь | 1. Коллективная беседа: «Как подготовить ребёнка к школьному обучению». 2. Анкета для родителей «Как вы готовите ребёнка к школе?» | 1. Формировать у родителей представления о наиболее важных психологических характеристиках готовности ребёнка к школе и направлениях подготовки к школьному обучению. 2. Изучение опыта родителей по подготовке ребенка к школе в условиях семьи. |
| Декабрь | 1. Консультация «Подготовка руки дошкольника к письму». 2. Практикум – семинар: «Игра для подготовки к школе» | 1. Формирование системы знаний у родителей о методах и приемах подготовки дошкольников к обучению письму в семье. 2. Познакомить родителей с различными играми и игровыми упражнениями, с помощью которых они могли бы помочь ребенку подготовится к школе. |
| Январь | 1. Совместное мероприятие с участием детей и родителей«Умники и умницы» 2. Коллективная беседа: «Что должен знать ребёнок, поступающий в школу?» | 1. Демонстрация родителям достижений и/или трудностей детей в усвоении образовательной программы. 2. Ознакомление родителей с содержанием знаний и критериями готовности детей к школьному обучению |
| Февраль | 1. Коллективная беседа: « Режим будущего первоклассника» 2. «Родительская почта» - тетрадь отзывов и предложений. | 1. Выявление волнующих вопросов у родителей по данной теме. 2. Налаживание динамичной и действенной обратной связи в работе детского сада и семьи. |
| Март | 1. Памятка: «Физическая готовность к школе или здоровье будущего первоклассника». 2. Деловая игра: «На пороге школьной жизни» | 1. Формирование знаний у родителей по проблеме физической готовности к школе. 2. Оказание воспитателями и учителями начальных классов информационной помощи родителям, в адаптации будущих первоклассников в школе. |
| Апрель | 1. Консультация: «Словесные игры, их роль в подготовке детей к школе» 2. Открытое интегрированное занятие «Мы – будущие первоклассники». | 1. Оказание консультативной помощи родителям в овладении основными приёмами развития словотворчества, способствующими совершенствованию связной речи. 2. Демонстрация родителям достижений и/или трудностей детей в усвоении образовательной программы. |
| Май | 1.Родительское собрание: « А ваш ребенок готов к школе?» 2. Консультация: «Время выбирать школу». | 1. Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе. 2. Оказание консультативной помощи родителям в выборе школы с учетом особенностей ребенка и пожеланий членов семьи. |
Примеры содержания работы по педагогической помощи родителям.
-
Консультация для родителей на тему: «Готовность ребенка к школе»
Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет в школу. У многих родителей поступление в школу вызывает опасения, тревогу. И неслучайно, ведь это переломный момент в жизни ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он приобретает новое положение в обществе.
Подготовка к школе – процесс многоплановый. Следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует с младшего дошкольного возраста, и не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, труде, общении с взрослыми и сверстниками.
Вся дошкольная жизнь готовит ребенка к школе, а не только последний год перед школой.
Готовность ребенка определяется его:
- физическим развитием
- психическим развитием
- состоянием здоровья
- умственным развитием
- личностным развитием.
Выделяют разные виды готовности ребенка к школе.
-
Психологическая готовность.
Прежде всего, важна психологическая готовность. Она заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику. Итогом развития в дошкольном детстве являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учебе. К таким предпосылкам относятся желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться. Это желание появляется к концу дошкольного возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с очередным кризисом психического развития, с тем, что ребенок начинает осознавать свое положение дошкольника как не соответствующее его возросшим возможностям, перерастает удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрослых, который ему дает игра. Он психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него как ступенька к взрослости, а учеба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
Важная сторона психологической готовности ребенка к школе – достаточный уровень его волевого развития. Ученику приходится включать произвольное внимание, произвольную память, поскольку в учении есть и обязательные, «скучные» моменты. Произвольность познавательной деятельности начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, к моменту поступления в школу она еще не достигает полного развития. Ребенку трудно длительное время
сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный по объему материал и т.д.
Ребенок, у которого в дошкольном детстве развиты все психические процессы, успешен в школе.
-
Физическая готовность.
На самом деле самая тяжелая нагрузка в школе – это необходимость сидеть 40 минут урока. Это требует значительных усилий и напряжения всего организма. Если ребенок здоров, хорошо развит физически, у него нет отклонений в развитии, тогда он выдержит любую программу. Ослабленный ребенок быстро устает, не выдерживает нагрузку, становится не работоспособным. Поэтому так важна физическая подготовленность.
Итак, в первую очередь надо позаботиться о здоровье ребёнка. Плавание, прогулки, велосипед - это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.
-
Эмоционально-волевая готовность.
Нравственно-волевые качества будущего первоклассника: настойчивость, трудолюбие, прилежание, усидчивость, терпение, чувство ответственности, организованность, дисциплинированность. Именно от них зависит, будет ли ребенок учиться с удовольствием или учеба превратится для него в тяжкое бремя. Дети, которые не обладают этими качествами, не собраны на занятиях, не стремятся добывать знания, схватывают лишь то, что дается им без особых усилий.
Когда ребенок не боится совершать ошибки, он учится их преодолевать. Когда он учится преодолевать трудности в учебе, в научении, у него повышается самооценка. Он приучается ограничивать свои желания, преодолевать трудности, его поведение уже не носит импульсивный характер.
Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца.
Родителям нужно уметь поддержать, подсказать, а не выполнять задание за ребенка. Любое давление со стороны родителей может у него вызвать нежелание и страх.
Поэтому так важны доверительные и позитивные отношения в семье.
-
Интеллектуальная готовность.
Это способность ребенка быть внимательным, быстро входить в рабочую зону, то есть с первой секунды включаться в рабочий процесс. Очень важно, чтобы ребенок умел удерживать в
голове поставленную педагогом задачу, уметь анализировать и давать ответ (результат), и к тому же уметь самого себя проверить. Иметь хорошую развитую речь, уметь мыслить и рассуждать, и, конечно, иметь широкую познавательную базу. Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) - читать ребенку книги.
Готовность к школе предполагает и определенный уровень умственного развития. Ребенку необходим запас знаний. Родителям следует помнить, что само по себе количество знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждет не столько образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребенка. Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими пользоваться, применять их при решении тех или иных задач. Родителей порой радует, что ребенок запомнил стихотворение или сказку. Действительно, у детей очень хорошая память, но важнее для умственного развития понять текст, суметь пересказать его, не исказив смысла, когда ребенок считает до ста и даже более. Не нужно увлекаться счетом до бесконечности. Важно познакомить ребенка с понятием числа как выражения количественной стороны любых явлений, помочь в пределах пяти. Это относится к детям старшего дошкольного возраста. Бывают случаи, что ребенок решает сложные примеры и задачи, выходящие за пределы первого десятка, на элементарный вопрос педагога: «Что больше – один или два», не может ответить. Часто дома дети пользуются калькулятором или компьютером, они просто запоминают результаты, а счетная деятельность у них не развита.
Проводите с детьми наблюдения, беседы, позвольте ему почувствовать себя первооткрывателем. Например, наблюдайте вместе с ним за облаками, находите в них сходство с фигурками людей и животных; «измеряйте» глубину лужи, наблюдайте за явлением природы.
-
Социальная готовность.
Социальная зрелость – умение ребенка строить отношения со своими сверстниками и умение с ними общаться, а также он должен понимать и исполнять особую роль ученика. Эти умения должны быть уже сформированы. Когда ребенок социально не зрел, то у него и доска плохая, и Петя помешал, то есть, виноваты все, только не он. Он боится, что его будут ругать, оценивать в негативной форме. И ребенок вынужден защищаться. Уважение и доверие к ребенку должны определять позицию родителей. Это создаст ребенку ощущение психологического комфорта, защищенности, уверенности в своих силах, поможет пережить самый стрессовый класс. Ведь каждый день нужно быть готовым к урокам, внимательным, выдерживать нагрузку, смену деятельности.