Файл: Интерактивные методы обучения на уроках истории.docx

Содержание

Введение 3Глава1.Интерактивныеметодыобучения

1. 
   Характеристика понятия “Интерактив»,
   

«Интерактивноеобучение» 6

2. 
   Сравнение целей традиционного и интерактивного подхода к
   

обучению 10Глава2.Внедрениеинтерактивныхметодовобучениянаурокеистории

1. 
   Практические применение игр на уроках истории 12
   
2. 
   Дискуссии на уроках истории 24
   

Заключение 30Литература 32Приложение 33

Введение

Образованность,понимаемаясегодня,некакмногознаниеивладениенаборомпрофессиональныхнавыков,акакразвитостьразнообразныхспособностейсистемногохарактера.Высокаястепеньихпродуктивности,предполагаетмоделированиетакойсистемыобразования,вкоторойглавенствующую роль должна занимать не традиционная трансляция знаний,умений, ценностей, норм поведения и т. д., а создание условий для максимальновозможной адаптации и развития каждой личности в школе. Конечная цель –создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителемактивноработают,сознательноразмышляютнадпроцессомобучения,отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют наши знания, новыеидеи,чувства или мненияобокружающем мире.Актуальностьданнойтемыобусловлена,

---

педагогической значимостью интерактивных методов обучения, так же необходимостью всесторонне изучить и применить их на уроке истории.

Цель курсовой работы – выявить влияние методов интерактивного обучения на физическую, социальную, познавательную активность учащихся.

Объектом моего исследования будут являться интерактивные методы обучения.

Гипотеза: если я в своей практической работе буду применять интерактивные методы обучения, то уровень стрессового напряжения у детей снизится, а познавательная активность повыситься.

Задачи курсовой работы :

1. 
   Рассмотреть интерактивные методы обучения;
   
2. 
   Изучить практические применение игр и дискуссий на уроке истории;
   

Даннаяработасостоитиздвухглав,которыесоответствуютзадачамисследования. Для того чтобы раскрыть темувыбранаследующая структураработы: во- первых, дается общее определение понятия «интерактив»,«интерактивныеметоды»,во-вторых,классифицируютсяролевыеигрыпоцелям,числуучастниковихарактеруотражениядействий;дискуссиипоформампроведения,рассматриваетновыхподходоввобучении;в-третьих,рассматривается применение наурокеисторииигрыидискуссии.Методологическойосновойданнойработыявляетсяиспользованиеописательногометода,атакжесравнительного,которыйпозволяетповестианализизучения«старого»урокаисториии«нового»спомощьюинновационных технологий.Темаинтерактивныхметодовв

---

обучении изучена достаточно хорошо.

Источниковой базой послужил, как собственный опыт педагогической практики, так и исследование педагогов по данной теме.

В книге «Теория и методика преподавания истории Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавании истории.- М.: Владос, 2003.- 384с.» автор Вяземский Е.Е. особое внимание уделяет мировому опыту преподавания и изучению истории в школе.

Хуторский А.В. в книге «Практикум по дидактике и современным методикам обучения Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методам обучения.- СПб.: Питер, 2004.- 541с.» представил различные методологические системы, конкретные методы и формы обучения, использовал новейшие технологии и примеры ведения занятий.

В книге «Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории Короткова М.В. Проведение игр и дискуссий на уроке истории.- М.: Владос- Пресс, 2001.- 172с.» Короткова М.В. описывает два ведущих интерактивных метода- обучение с помощью игровой деятельности учащихся и дискуссии. Автор представляет различные сценарии игр и дискуссий. Эти нововведения можно использовать в нетрадиционных уроках, которые способствуют повышению качества знаний учащихся.

В книге «Педагогика Подласый И.П. Педагогика.- М.: Владос, 1999.- 576с.» Подласый И.П. раскрыл общие основы педагогики, теории воспитания с учетом достижения современных наук и педагогического опыта, рассмотрел принципы организации педагогического процесса в школе.

Специфика данной темы заключается в том, что исследуется интерактивные методы обучения, потому что новые методы являются основой педагогической

---

деятельности учителя.

Новизна работы заключается в том, чтобы конкретизировать теоретические положения других исследователей, так же использовать их в данной теме и создания новых игровых форм проведения урока. Так же автор видит новизну в том, что практическую часть данной работы можно использовать в практической деятельности учителя.

Автор считает, что прогресс, в сфере образования происходит только за счет нововведений, инновационного поиска. В наше время, когда объем

информации увеличивается, дидактическая функция учителя основывается не на преподавании знаний, а на формировании навыков находить их. Процесс обучения это не автоматическое преподавание программного материала ученикам, а подготовка ученика к жизни, вырабатывать способность познания мира, к творческой работе и взаимосвязи с другими людьми.

---

Глава 1. Интерактивные методы обучения.

1. 
   1. Характеристика понятий «Интерактив», «Интерактивное обучение».
   

Инновациивобразовании–естественноеинеобходимоеусловиеразвитияобщества,всоответствииспостоянноменяющимисяегопотребностями.Способствуя,соднойстороны,сохранениюнепреходящихценностей,они–сдругой-несутвсебеотказотвсегоустаревшегоиотжившего. Особый интерес представляют инновации, связанные с разработкойи внедрением технологий, способствующих реализовывать право учащихся насвободныйвыборвзглядовиубеждений.Этотакназываемыеметодыинтерактивногообучения.Интерактивные: От англ. (inter - “между”; act – “действие”) таким образомдословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учитсявзаимодействоватьмеждусобой;аинтерактивноеобучение–обучениепостроенноенавзаимодействиивсехобучающихся,включаяпедагога.Этиметоды наиболее соответствуют личностоориентированному подходу, так каконипредполагаютсообучение(коллективное,обучениевсотрудничестве),причемиобучающийсяипедагогявляютсясубъектамиучебногопроцесса.Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидерагруппы,фасилитатора,создателя условийдля инициативыучащихся.Интерактивноеобучениеподразумеваетвзаимодействиеобучающихсямежду собой и преподавателем (непосредственно или опосредованно), котороепозволяетреализовыватьвобученииидеивзаимообученияи

---