Вопросы не должны быть направлены только на пересказ детьми основных этапов образовательного мероприятия.6 «Где мы были?», «Чем занимались?», «Кто приходил к нам в гости?» и т.д.

Используйте больше вопросов проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», «Зачем мы это делали?», «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?», «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что бы ты хотела сказать ребятам, Маша?», «Что нам нужно будет сделать в следующий раз?», «Что вы расскажите родителям

о нашей сегодняшней игре?»

Не хвалите каждый раз всех детей словами «Вы все молодцы!». Отмечайте конкретные заслуги КАЖДОГО ребенка: «Дима, ты очень здорово придумал, как нам перейти через речку», «Мне было очень приятно видеть, как Полина и Саша договорились сами, кто первым будет рисовать», «Марина замечательно выполнила трудное задание…», «Порадовал сегодня Паша. Хоть у него не очень получилось справиться с заданием …, но он показал настоящий пример того, как нужно преодолевать трудности» и т.д.

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (для младшего возраста – рефлексия настроения и эмоционального состояния,  для старшего – рефлексия деятельности, или содержания учебного материала).
Методы и приёмы

Наглядные	Словесные	Практические и игровые
Демонстрация Рассматривание (таблиц, моделей, картин, иллюстраций) Использование ТСО	Объяснение и показ Инструкция Пояснение Разъяснение Вопросы Беседа	Упражнение Моделирование Игра Специальные способы действий: наложение, приложение, обследование, взвешивание, присчитывание, отсчитывание и др. Логические приёмы: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование и др.

---

Детская деятельность	Формы работы
Игровая	Игровые ситуации , сюжетные игры, игры с правилами, настольный театр, пальчиковые игры, обучающие ситуации , создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения, игры с речевым сопровождением, театрализованные игры
Познавательно - исследовательская	Решение проблемных ситуаций, экспериментирование, моделирование, коллекционирование, реализация проекта , интеллектуальные, наблюдение, экскурсия, дидактические игры, рассматривание, решение проблемных ситуаций, иллюстраций, сюжетных картин, исследование, мини-музеи, конструирование, увлечения
Двигательная	Игровые упражнения, соревнования, эстафеты, спортивные игры и упражнения, игровая беседа с элементами движений, подвижные и дидактические игры с правилами, игровые ситуации, досуг, ритмика, аэробика, детский фитнес, гимнастика ,аттракционы, спортивные праздники, организация плавания
Продуктивная	Реализация проектов, выставки, мини-музеи, детский дизайн, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества , создание творческой группы, опытно-экспериментальная деятельность
Коммуникативная	Беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, игры (сюжетные, с правилами, театрализованные), составление рассказов по картине, игровые ситуации, этюды и постановки, логоритмика
Чтение (восприятие) художественной литературы	Чтение, обсуждение, заучивание, рассказывание, беседа по произведениям, ситуативный разговор с детьми, литературные праздники, досуги, театрализованная деятельность, самостоятельная художественная речевая деятельность, викторина, КВН, вопросы и ответы, презентация книжек, выставки в книжном уголки
Музыкально-художественная	Слушание и исполнение музыкальных произведений, музыкально-дидактические игры, беседа, музыкально-ритмические движения , элементарное музицирование , элементарное музыкальное творчество, рассматривание картин художников слушание, импровизация, исполнение, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Трудовая	Самообслуживание, дежурство (по столовой, по уголку природы, подготовке к деятельности), трудовые поручения, задания, совместные действия экскурсия, реализация проекта

---

Задание 6. Составьте схему анализа занятий в ДОО.

Схема должна содержать следующие разделы: общая информация, тип, структура занятия, его место в системе занятий, психолого- педагогические требования к занятию, требования к технике проведения занятия, самооценка работы воспитателя (самоанализ занятия и его результативности), выводы и рекомендации.

Анализ занятия–« Рисование»

Воспитатель	Рыковская Жанна Валериевна
Возрастная группа	средняя
Тема	«Птицы весной»
Вопросы	Оценочно-аналитические суждения
Соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей	Данное занятие полностью соответствует  возрастным особенностям детей, времени года и изобразительным умениям.
Сочетание нового и знакомого детям	На этом занятии воспитатель использовала игровые приемы, добавила новые оттенки знакомых детям цветов, показала, как их смешивать, чтобы получить нужный.
Правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы	Педагог поэтапно показывала приемы работы, использовала обрисовывающий жест, сопровождая его словесным пояснением, (правильное расположение рисунка на листе бумаги, правильное положение кисти в руке, образец своего рисунка). Иллюстрации для примера, были доступны, понятны детям и расположены на уровне глаз детей.
Длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место	Занятие длилось 20 минут, 1,2 и 3 части были распределены грамотно. Практической части было уделено большее внимание, но, к сожалению не все дети успели закончить вовремя, по причине индивидуальных особенностей.
Поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы	Поскольку воспитатель ввела игровой прием в занятие, дети были заинтересованы и дисциплинированы. Темп работы был от умеренного, к медленному.
Общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия	Занятие было интересным, грамотно разработанным. Сюрпризный момент, игровой прием, детям было интересно и познавательно. Не вижу необходимости вносить изменения в данное занятие.

---

 

Вывод: у детей для данной возрастной группы хорошо развиты изобразительные умения, но плохо развито чувство времени, поэтому не всем удалось закончить вовремя. Но в целом занятие очень интересное, познавательное, добавились новые элементы. Воспитатель на протяжении всего занятия поддерживала интерес детей, подбадривала, поощряла.
 

Задания по теме 2.2 Требования к подготовке и проведению образовательных занятий с детьми дошкольного возраста

 

Цель: развитие умения определять цель и задачи обучения, подбирать методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях; формирование навыка их применения для решения практических задач.

 

Задание 7. Составьте план-конспект НОД, который включает:

-        программное содержание;

-        оборудование;

-        предварительную работу;

-        ход занятия и методические приемы.

Конспект НОД с детьми подготовительной к школе группы

по направлению «Познавательное развитие»,

по теме: «Путешествие в страну Здоровья»

Тема: «Путешествие в страну Здоровья».

Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.

Цель: продолжить формировать знания детей о своем здоровье.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать формированию знаний о необходимости заботы о своем

здоровье с помощью двигательной активности, закаливания, питания.

Развивающие:

- Развивать умение применять знания на практике.

- Развивать умение обобщать результат работы и делать выводы.

- Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы;

- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье, стремление

вести здоровый образ жизни;

- Обогащать и активизировать словарь.

Предварительная работа: загадывание загадок на данную тему;

выполнение физкультурных разминок, самомассажа, точечного массажа.

---

Материалы и оборудование: Макет «Паровозика» из мягкого модуля,

мешочки с песком, картинки с изображением гигиенических

принадлежностей (расческа, ванна, душ, зубная щетка, мыло, картинки с

изображением продуктов питания).

Используемые технологии на занятии:

1. ТРИЗ

2. Технология личностно-ориентированного образования.

3. Здоровьесберегающая технология.

4. Игровые технологии.

5. Современные информационно-коммуникативные технологии.

Ход непосредственно образовательной деятельности с детьми:

I. Вступительная часть занятия.

Воспитатель:

Здравствуйте, дети!

- Дети, а ведь слово «здравствуйте» не только вежливое слово -

приветствие, но и слово пожелание. Пожелания здоровья!

А задумывались ли вы когда-нибудь, почему в приветствии людей

заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье

для человека – самая главная ценность.

На столе стоит сундучок. Ребята, а что это за сундучок стоит? Давайте

откроем его.(не открывается)

Я знаю волшебные слова(пальчиковая гимнастика «Замок» )

Не открывается. Ребята,смотрите ,записка.(сундучок откроет только

тот ,кто откроет все секреты здоровья)

II. Основная часть занятия.

“За горами, за долами

Есть чудесная земля.

Страна Здоровья

Называется она”.

Воспитатель:

Сегодня на занятии мы отправимся с вами в путешествие по стране

«Здоровье». Мы познакомимся с её жителями, и они научат нас секретам

здоровья. Путешествовать мы будем на весёлом паровозике. Расселись по

вагонам. Закрыли глазки и представили, что мы едем на весёлом паровозике.

(Звучит веселая музыка»). Итак, первая остановка

1. Остановка «Чистюлькино».

А сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Оказались на макушке

Два вихра и завитушки.

Чтобы сделать нам причёску,

Надо что иметь? ( расческу).

2. Могу я в ней на дно нырнуть,

Но не могу я утонуть,

А если станет глубоко

Открою пробку я легко.

(Ванна)

3. Дождик теплый и густой:

Этот дождик не простой,

Он без туч, без облаков,

Целый день идти готов.

(Душ)

4. Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

(Зубная щетка)

5. Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится!

(Мыло)

Воспитатель:

Конечно, самое опасное для микробов – мыло. Оно не только смывает

---

Смотрите также файлы

• Конспект по боевой подготовке с личным составом караула 4 псч7 3 псо фпс гпс гу мчс россии по Новгородской области.docx

• Решение Используя закон сохранения импульса, найдем скорость тел после их неупругого взаимодействия.doc

• Конституционное право (2 семестр).docx

• 1. A. training to do my job properly.doc

• Доклад "Социальные корни и научные традиции разработки проблем политического лидерства".docx