Файл: Лекция 1 семинар Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являются.docx

Тесты для итоговой аттестации по программе дополнительного профессионального образования «Психогигиена детей и подростков» 1 лекция 1 семинар1. Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являютсяа) определение степени морфо-функциональной готовности детей к обучению или работе;б) создание ступенчатых режимов для обеспечения адаптации детей к новым этапам обучения;в) гигиенически рациональная организация занятий с соблюдением благоприятного психологического микроклимата;г) учет индивидуальных особенностей детей;д) гигиенически рациональная организация отдыха детей.

8. 
   Основными группами факторов, влияющих на нервно-психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, являются:
   

а) социальные и образа жизни; б) биологические;в) состояния окружающей среды;г) состояния медицинского обеспечения; д) наличие вредных привычек;е) наследственная отягощенность

8. 
   К социально-экономическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:
   

а) асоциальность семьи;б) несовершенство психиатрической помощи детям; в) эмоциональная депривация;г) дидактогенные.

8. 
   К биологическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:
   

а) анте-, пре- и перинатальная патология; б) заболевания и травмы;в) наследственная отягощенность; г) эмоциональная депривация.

8. 
   Общей закономерностью изменения степени влияния биологических и социальных факторов на нервно-психическое развитие ребенка является:
   

а) с возрастом уменьшается влияние биологических и увеличивается влияние социальных факторов;

---

б) с возрастом увеличивается влияние биологических и уменьшается влияние социальных факторов;в) с возрастом увеличивается влияние и биологических и социальных факторов; г) с возрастом уменьшается влияние и биологических и социальных факторов; д) степень влияния факторов с возрастом практически не меняется.28. По определению, принятому в психогигиене детей и подростков, психическое здоровье – это:а) состояние полного физического, психического и социального благополучия; б) отсутствие психических расстройств, наличие резерва сил для преодолениястрессов, гармония между человеком, окружающим его миром и обществом; в) отсутствие хронических заболеваний и морфо-функциональных отклоненийгармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровень иммунной резистентности;г) отсутствие нервно-психических заболеваний и отклонений, гармоничное, соответствующее возрасту психическое развитие, нормальный уровень функций центральной нервной системы, социальная адаптированность.23. Основной причиной формирования специфического нарушения психического развития «госпитализма» у детей, воспитывающихся в детских домах, является:а) нарушения в организации питания;б) нарушения в организации физического воспитания;в) нерациональное архитектурно-планировочное решение учреждений; г) эмоционально-когнитивная депривация.

29. 
    Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей до года являются:
    

а) развитие эмоциональной сферы; б) развитие моторики;в) развитие сенсорной речи; г) появление сюжетных игр.

---

29. 
    Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей от 1 до 3 лет являются:
    

а) развитие эмоциональной сферы; б) развитие моторики;в) развитие сенсорной речи; г) развитие моторной речи; д) появление сюжетных игр.

29. 
    Ведущими показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей дошкольного возраста являются:
    

а) развитие моторики; б) развитие речи;в) появление сюжетных игр; г) появление ролевых игр.

29. 
    Ведущим показателем, характеризующим соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей школьного возраста является:
    

а) развитие моторики; б) развитие речи;в) появление сюжетных игр; г) появление ролевых игр; д) развитие интеллекта.

29. 
    Для определения уровня и структуры интеллекта у детей и подростков может быть использован:
    

а) тест САН;б) тест Векслера;в) хронорефлексометрия; г) корректурные таблицы; д) тест Люшера.

29. 
    Для определения гармоничности психического развития у детей и подростков школьного возраста могут быть использованы:
    

а) личностные опросники (Кеттела, Айзенка);б) тест САН;в) тест Векслера;г) корректурные таблицы; е) тест Люшера.

29. 
    Для оценки эмоционального состояния детей младшего школьного возраста следует использовать:
    

а) корректурную фигурную пробу; б) тест Векслера;в) гарвардский степ-тест; г) тест САН;

---

д) тест Люшера.

29. 
    При исследовании эмоционального состояния с помощью теста Люшера у детей и подростков должны выполняться следующие требования:
    

а) использование стандартной цветовой гаммы;б) однообразие тестовых карточек по фактуре и размеру; в) наличие номеров на карточках для облегчения подсчета;г) тестирование детей и подростков только в утренние часы.

29. 
    С помощью теста САН определяется:
    

а) умственная работоспособность; б) внимание;в) самочувствие;г) память;д) активность;е) настроение.

29. 
    Для оценки уровня интеллектуального развития детей и подростков следует использовать тесты, отвечающие следующим требованиям:
    

а) валидность; б) надежность;в) адаптированность к социо-культурным особенностям региона (нации); г) имеющие оценочные шкалы, разработанные на репрезентативныхсовокупностях.

29. 
    Тест САН рекомендуют применять
    

а) у дошкольниковб) у младших школьников в) у старших школьников г) у студентов

29. 
    Тест Люшера можно использовать при обследовании детей
    

а) начиная с 5-6 летб) начиная с 7-8 лет в) начиная с 14 летг) для детей любого возраста

29. 
    Умственная работоспособность детей и подростков школьного возраста определяется с помощью
    

а) корректурной пробы;б) гарвардского степ-теста;в) исследования латентного периода зрительно-моторной реакции; г) теста САН;д) теста Люшера.

29. 
    В раннем, преддошкольном и младшем дошкольном возрасте основными методами изучения умственной работоспособности детей являются
    

---

А)наблюдение за ребенком, находящимся в привычной обстановкеБ) опрос родителей и воспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробы Г) проведение корректурной буквенной пробы.

29. 
    В старшем дошкольном возрасте основным методом изучения умственной работоспособности детей является
    

А)наблюдение за ребенком, находящимся в привычной обстановке Б) опрос родителей и воспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробы Г) проведение корректурной буквенной пробы.

29. 
    В школьном возрасте основным методом изучения умственной работоспособности детей является
    

А)наблюдение за ребенком, находящимся в привычной обстановке Б) опрос родителей и воспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробы Г) проведение корректурной буквенной пробы.

20. 
    Для определения социально-психологической адаптации ребенка используются
    

А) опрос и анкетирование детей, родителейБ) наблюдение за детьмиВ) моделирование ситуаций Г) велоэргометрия

20. 
    Нарушения нормального нервно-психического развития детей и подростков могут наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ:
    

а) белок животного происхождения;б) витамины группы В, фолиевая кислота; в) йод, марганец;г) фтор;д) полиненасыщенные жирные кислоты.

20. 
    НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАЮТСЯ ПРИ ДЕФИЦИТЕ В ПИТАНИИ РЕБЕНКА МИКРОЭЛЕМЕНТА
    

А) йодаБ) хлора В) калия Г) натрия68. В России на йоддефицитных территориях проживает А) менее 1 миллиона человекБ) около 30 миллионов человекВ) около 60 миллионов человек Г) около 100 миллионов человек23. ПОВЫШЕНИЕ ЧАСТОТЫ РАЗВИТИЯ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ МОЖЕТ НАБЛЮДАТЬСЯ ПРИ ДЕФИЦИТЕ В ПИТАНИИ МИКРОЭЛЕМЕНТА

---