Файл: Семинар Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являются.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 303

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

2 лекция и 2 й семинар

3 лекция и 3 семинар

4 семинар


Тесты для итоговой аттестации по программе дополнительного профессионального образования «Психогигиена детей и подростков» 1 лекция 1 семинар

1. Основными путями решения задач сохранения психического здоровья учащихся являются

а) определение степени морфо-функциональной готовности детей к обучению или работе;

б) создание ступенчатых режимов для обеспечения адаптации детей к новым этапам обучения;

в) гигиенически рациональная организация занятий с соблюдением благоприятного психологического микроклимата;

г) учет индивидуальных особенностей детей;

д) гигиенически рациональная организация отдыха детей.


  1. Основными группами факторов, влияющих на нервно-психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков, являются:

а) социальные и образа жизни; б) биологические;

в) состояния окружающей среды;

г) состояния медицинского обеспечения; д) наличие вредных привычек;

е) наследственная отягощенность


  1. К социально-экономическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:

а) асоциальность семьи;

б) несовершенство психиатрической помощи детям; в) эмоциональная депривация;

г) дидактогенные.


  1. К биологическим факторам риска развития нервно-психических заболеваний относятся:

а) анте-, пре- и перинатальная патология; б) заболевания и травмы;

в) наследственная отягощенность; г) эмоциональная депривация.


  1. Общей закономерностью изменения степени влияния биологических и социальных факторов на нервно-психическое развитие ребенка является:

а) с возрастом уменьшается влияние биологических и увеличивается влияние социальных факторов;

б) с возрастом увеличивается влияние биологических и уменьшается влияние социальных факторов;

в) с возрастом увеличивается влияние и биологических и социальных факторов; г) с возрастом уменьшается влияние и биологических и социальных факторов; д) степень влияния факторов с возрастом практически не меняется.

28. По определению, принятому в психогигиене детей и подростков, психическое здоровье – это:

а) состояние полного физического, психического и социального благополучия; б) отсутствие психических расстройств, наличие резерва сил для преодоления

стрессов, гармония между человеком, окружающим его миром и обществом; в) отсутствие хронических заболеваний и морфо-функциональных отклонений,
гармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровеньиммуннойрезистентности;г) отсутствие нервно-психических заболеваний и отклонений, гармоничное,соответствующее возрасту психическое развитие, нормальный уровеньфункцийцентральнойнервнойсистемы, социальнаяадаптированность.23.Основнойпричинойформированияспецифическогонарушенияпсихическогоразвития«госпитализма»удетей,воспитывающихся вдетскихдомах,является:а)нарушенияворганизациипитания;б)нарушенияворганизациифизическоговоспитания;в) нерациональное архитектурно-планировочноерешение учреждений;г)эмоционально-когнитивнаядепривация.

  1. Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей до года являются:
а) развитие эмоциональной сферы;б)развитие моторики;в) развитие сенсорной речи;г)появлениесюжетныхигр.

  1. Показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей от 1 до 3 лет являются:
а) развитие эмоциональной сферы;б)развитие моторики;в) развитие сенсорной речи;г) развитие моторной речи;д)появлениесюжетныхигр.

  1. Ведущими показателями, характеризующими соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей дошкольного возраста являются:
а)развитие моторики;б)развитиеречи;в) появление сюжетных игр;г)появлениеролевыхигр.

  1. Ведущим показателем, характеризующим соответствие нервно-психического развития возрасту, для детей школьного возраста является:
а)развитие моторики;б)развитиеречи;в) появление сюжетных игр;г)появлениеролевыхигр;д)развитие интеллекта.

  1. Для определения уровня и структуры интеллекта у детей и подростков может быть использован:
а)тестСАН;б)тестВекслера;в) хронорефлексометрия;г) корректурные таблицы;д)тестЛюшера.

  1. Для определения гармоничности психического развития у детей и подростков школьного возраста могут быть использованы:
а)личностныеопросники(Кеттела,Айзенка);б) тестСАН;в)тестВекслера;г) корректурные таблицы;е)тестЛюшера.

  1. Для оценки эмоционального состояния детей младшего школьного возраста следует использовать:
а) корректурную фигурную пробу;б)тестВекслера;в) гарвардский степ-тест;г)тестСАН;д) тест Люшера.

  1. При исследовании эмоционального состояния с помощью теста Люшера у детей и подростков должны выполняться следующие требования:
а)использованиестандартнойцветовойгаммы;б)однообразиетестовыхкарточекпофактуреиразмеру;в)наличиеномеровнакарточкахдля облегчения подсчета;г)тестированиедетейиподростковтольковутренниечасы.

  1. С помощью теста САН определяется: а) умственная работоспособность; б) внимание;
в) самочувствие;г)память;д) активность;е)настроение.

  1. Для оценки уровня интеллектуального развития детей и подростков следует использовать тесты, отвечающие следующим требованиям:
а)валидность;б)

надежность;

в) адаптированность к социо-культурным особенностям региона (нации); г) имеющие оценочные шкалы, разработанные на репрезентативных

совокупностях.


  1. Тест САН рекомендуют применять а) у дошкольников
б)умладших школьниковв)устарших школьниковг)устудентов

  1. Тест Люшера можно использовать при обследовании детей а) начиная с 5-6 лет
б) начиная с 7-8 летв)начинаяс 14летг) длядетейлюбоговозраста

  1. Умственная работоспособность детей и подростков школьного возраста определяется с помощью
а)корректурной пробы;б)гарвардскогостеп-теста;в) исследования латентного периода зрительно-моторной реакции;г)тестаСАН;д) тестаЛюшера.

  1. В раннем, преддошкольном и младшем дошкольном возрасте основными методами изучения умственной работоспособности детей являются
А)наблюдениезаребенком,находящимсявпривычнойобстановкеБ)опросродителейивоспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробыГ)проведениекорректурнойбуквеннойпробы.

  1. В старшем дошкольном возрасте основным методом изучения умственной работоспособности детей является
А)наблюдениезаребенком,находящимсявпривычнойобстановкеБ)опросродителейивоспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробыГ)проведениекорректурнойбуквеннойпробы.

  1. В школьном возрасте основным методом изучения умственной работоспособности детей является
А)наблюдение за ребенком, находящимся в привычной обстановкеБ)опросродителей
ивоспитателейВ) проведение корректурной фигурной пробыГ)проведениекорректурнойбуквеннойпробы.

  1. Для определения социально-психологической адаптации ребенка используются А) опрос и анкетирование детей, родителей
Б)наблюдениезадетьмиВ) моделирование ситуацийГ)велоэргометрия

  1. Нарушения нормального нервно-психического развития детей и подростков могут наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ:
а)белокживотногопроисхождения;б)витамины группы В, фолиевая кислота;в)йод,марганец;г)фтор;д)полиненасыщенныежирныекислоты.

  1. НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАЮТСЯ ПРИ ДЕФИЦИТЕ В ПИТАНИИ РЕБЕНКА МИКРОЭЛЕМЕНТА
А) йодаБ) хлораВ) калияГ)натрия68. В России на йоддефицитных территориях проживаетА)менее1миллиона человекБ)около30миллионовчеловекВ) около 60 миллионов человекГ)около100миллионовчеловек23. ПОВЫШЕНИЕ ЧАСТОТЫ РАЗВИТИЯ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВМОЖЕТНАБЛЮДАТЬСЯПРИДЕФИЦИТЕВПИТАНИИ МИКРОЭЛЕМЕНТАА)магнияБ)натрияВ) калияГ)фтора

  1. Предупреждает пороки развития нервной трубки у плода, является кофактором синтеза нейромедиаторов
А)аскорбиноваякислотаБ)гамма-аминомасляная кислотаВ)фолиеваякислотаГ)янтарнаякислота

  1. Является предшественником серотонина А) триптофан
Б фенилаланинВ)изолейцинД)валин41. Для предупреждения негативного действия химических и физических факторов малойинтенсивности на организм ребенка следует укреплять антиоксидантную защиту, создаваядостаточныйуровеньвитаминовА)АБ) ЕВ)СГ)DД)В129 Согласно Приказу МЗ РФ № 514 «О порядке проведения профилактических

Смотрите также файлы