ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2415
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Какое название подойдёт к этому тексту?III. Актуализация знанийСловарный диктантПраздник, вместе, орех, овёс, метро, класс, ягода, ученица, быстро, суббота, хорошо, вдруг.IV. Самоопределение к деятельности— Составьте из слов предложение и запишите его. рос, на, могучий, поляне, дуб— Какое это предложение?— Найдите основу предложения. Какие члены предложения составляют его основу?— Назовите второстепенные члены предложения. Какие члены предложения они поясняют?— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа с предложениями(Запись предложений под диктовку.)Лучи солнца заиграли на зелёных полянах. Под деревьями дрожат солнечные зайчики.По Д. Зуеву— Найдите главные члены в каждом предложении, подчеркните их.— Назовите слова, которые поясняют главные члены.— Поставьте к ним вопросы.— Составьте схему второго предложения.2. Работа по учебнику Упр. 42 (с. 29).(Работа в парах. Взаимопроверка.) Упр. 43 (с. 29).(Самостоятельное выполнение.) Упр.44 (с. 29).— Прочитайте текст.— Какие орфограммы вам встретились?— Пользуясь памяткой 6 на с. 146—147, подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Проверка.)3. Работа со словом из словаря— В строках стихотворения встретилось слово восток. Найдите это слово в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом восток, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 45 (с. 30).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.) Упр.47 (с. 30). (Работа в парах. Проверка.)— Какое предложение вы записали к первой схеме? (В огороде созрели красные помидоры.)— А ко второй схеме? (Ворона громко каркнула.)VIII. Рефлексия— Какие члены предложения вы знаете?— Какие члены предложения называются главными?— Какие члены предложения называются второстепенными?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?Домашнее заданиеУпр. 46 (с. 30).Тема: Простое и сложное предложения
Цели: познакомить с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.Ход урокаI. Организационный момент II. Проверка домашнего задания— Прочитайте нераспространённые предложения. Назовите грамматическую основу.— Объясните написание слов с орфограммами.— Прочитайте распространённые предложения. Назовите грамматическую основу.— Объясните написание слов с орфограммами.III. Актуализация знаний(Работа в парах)— Добавьте в предложения второстепенные члены и запишите их.Зайцы питаются. Солнце светит. Ребята пришли. Набежала туча.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте предложение.Туча по небу идёт, Бочка по морю плывёт. А. Пушкин— Что можно о нём сказать? Найдите грамматическую основу предложения. Что вы заметили? (Две основы.)— На какие два простых предложения можно разделить данное предложение? (Туча по небу идёт. Бочка по морю плывёт.)— Как вы думаете, какую роль выполняет запятая в этом предложении?— Такие предложения называются сложными. Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 48 (с. 31).— Прочитайте предложения. Сравните их.— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из двух главных членов. (Осыпается весь наш бедный сад. Выпал тонкий снежок.)— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из одного главного члена. (Осень. Подморозило.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какое предложение называется простым?— Какой может быть основа простого предложения? Приведите примеры.VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебникуУпр. 49 (с. 31).— Прочитайте первое предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это простое предложение.)— Докажите. (Одна грамматическая основа. Денёк выдался.)— Прочитайте второе предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)— Докажите. (Три грамматические основы. Тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.)— Как простые предложения отделены друг от друга? (Запятыми.)— Прочитайте сведения о языке на с. 32.— Какое предложение называется сложным?— Сколько грамматических основ может быть в сложном предложении?— Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?
Упр. 50 (с. 32).— Прочитайте предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)— Докажите.(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Взаимопроверка.)VIII. Рефлексия— Прочитайте.В синем небе звёзды блещут,В синем море волны хлещут.А. ПушкинОдеяло убежало, Улетела простыня, И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня.К. ЧуковскийТут и мыло подскочило И вцепилось в волоса, И юлило, и мылило, И кусало, как оса.К. Чуковский— Какие из данных предложений являются сложными? Докажите.— Чем отличается простое предложение от сложного?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 51 (с. 32). Тема: Простое и сложное предложенияЦель: развивать умение распознавать простые и сложные предложения.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте. Сколько предложений в тексте? (Два.)— Прочитайте простое предложение. Что можно о нём сказать? (Состоит из одного главного члена, подлежащего.)— Прочитайте сложное предложение. На сколько простых предложений его можно разделить? Докажите.— Назовите грамматические основы в сложном предложении. (Зарумянился восток, выходит стадо, заливается рожок.)III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Спишите, расставьте запятые в сложном предложении. Обоснуйте свой ответ.Ослы ему славу по нотам поют Козлы бородою дорогу метут Бараны, бараны стучат в барабаны! К. ЧуковскийIV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте предложения.Крокодилы в канаву забилися. И в канаве слоны схоронилися.К. Чуковский— Что можно о них сказать?— Составьте из данных простых предложений сложное.— Как отделяются друг от друга части сложного предложения? (Запятыми.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 52 (с. 33).— Рассмотрите внимательно схему. Как отличить простое предложение от сложного?— Как отделяются части сложного предложения? (Запятыми.) Упр. 53 (с. 33).— Прочитайте предложения. Какие это предложения? Докажите.— Что обозначает слово заря!— А как вы понимаете выражение заря горела!— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите грамматические основы в каждом предложении.2. Работа со словом из словаря— Составьте слово из данных букв. ЯЗРА (Заря.)— Что обозначает слово заря! (Яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца.)— Найдите слово заря в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом заря, запишите.— Запомните написание этого слова.— Объясните значение выражений.• От зари до зари. (Целую ночь или целый день.)• Ни свет ни заря. (Очень рано.)• Встать с зарёй. (Очень рано.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 54 (с. 34).(Работа в парах. Проверка.)Упр. 56 (с. 34).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)VIII. Рефлексия— Чем отличаются простые предложения от сложных?— Приведите примеры простых предложений.— Приведите примеры сложных предложений.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?Домашнее заданиеУпр. 55 (с. 34).
Тема: СловосочетаниеЦели: учить выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили. — Как называются эти предложения? (Пословицы.)— Объясните смысл каждой пословицы.- Докажите, что это сложные предложения. Назовите грамматические основы в каждом предложении.III. Актуализация знаний1. Индивидуальная работа— Спишите, дополните предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.ГрозаНадвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали первые капли дождя.- Спишите, вставьте пропущенные слова. Какой член предложения пропущен?В ноябре ... первый снег. В дальние страны ... птицы. Они ... свои гнёзда. Весной птицы вновь... к нам.Слова для справок: прилетят, выпадает, улетают, покидают.2. Фронтальная работа- Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина.Живёт Балда в поповом доме,Спит себе на соломе,Ест за четверых, работает за семерых.- Как вы узнали, сколько в тексте предложений? Назовите главные члены предложения.- Подготовьтесь рассказать о подлежащем и сказуемом по плану.План1. Что это такое?2. Что обозначает?3. На какие вопросы отвечает?- Подтвердите свои ответы примерами.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.Наступила осень. Осенний праздник. Летели птицы. Облака плыли.— Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник.)— Почему? (Остальные записи являются простыми нераспространёнными предложениями.)— Как называется запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Наблюдения над связью слов в предложении— Составьте простое нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому.
Цели: познакомить с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.Ход урокаI. Организационный момент II. Проверка домашнего задания— Прочитайте нераспространённые предложения. Назовите грамматическую основу.— Объясните написание слов с орфограммами.— Прочитайте распространённые предложения. Назовите грамматическую основу.— Объясните написание слов с орфограммами.III. Актуализация знаний(Работа в парах)— Добавьте в предложения второстепенные члены и запишите их.Зайцы питаются. Солнце светит. Ребята пришли. Набежала туча.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте предложение.Туча по небу идёт, Бочка по морю плывёт. А. Пушкин— Что можно о нём сказать? Найдите грамматическую основу предложения. Что вы заметили? (Две основы.)— На какие два простых предложения можно разделить данное предложение? (Туча по небу идёт. Бочка по морю плывёт.)— Как вы думаете, какую роль выполняет запятая в этом предложении?— Такие предложения называются сложными. Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 48 (с. 31).— Прочитайте предложения. Сравните их.— Выполните письменные задания к упражнению.— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из двух главных членов. (Осыпается весь наш бедный сад. Выпал тонкий снежок.)— Прочитайте предложения, в которых основа состоит из одного главного члена. (Осень. Подморозило.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Какое предложение называется простым?— Какой может быть основа простого предложения? Приведите примеры.VI. ФизкультминуткаVII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебникуУпр. 49 (с. 31).— Прочитайте первое предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это простое предложение.)— Докажите. (Одна грамматическая основа. Денёк выдался.)— Прочитайте второе предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)— Докажите. (Три грамматические основы. Тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.)— Как простые предложения отделены друг от друга? (Запятыми.)— Прочитайте сведения о языке на с. 32.— Какое предложение называется сложным?— Сколько грамматических основ может быть в сложном предложении?— Как отделяются друг от друга простые предложения, входящие в состав сложного?
Упр. 50 (с. 32).— Прочитайте предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)— Докажите.(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Взаимопроверка.)VIII. Рефлексия— Прочитайте.В синем небе звёзды блещут,В синем море волны хлещут.А. ПушкинОдеяло убежало, Улетела простыня, И подушка, Как лягушка, Ускакала от меня.К. ЧуковскийТут и мыло подскочило И вцепилось в волоса, И юлило, и мылило, И кусало, как оса.К. Чуковский— Какие из данных предложений являются сложными? Докажите.— Чем отличается простое предложение от сложного?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 51 (с. 32). Тема: Простое и сложное предложенияЦель: развивать умение распознавать простые и сложные предложения.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте. Сколько предложений в тексте? (Два.)— Прочитайте простое предложение. Что можно о нём сказать? (Состоит из одного главного члена, подлежащего.)— Прочитайте сложное предложение. На сколько простых предложений его можно разделить? Докажите.— Назовите грамматические основы в сложном предложении. (Зарумянился восток, выходит стадо, заливается рожок.)III. Актуализация знаний(Работа в парах.)— Спишите, расставьте запятые в сложном предложении. Обоснуйте свой ответ.Ослы ему славу по нотам поют Козлы бородою дорогу метут Бараны, бараны стучат в барабаны! К. ЧуковскийIV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте предложения.Крокодилы в канаву забилися. И в канаве слоны схоронилися.К. Чуковский— Что можно о них сказать?— Составьте из данных простых предложений сложное.— Как отделяются друг от друга части сложного предложения? (Запятыми.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 52 (с. 33).— Рассмотрите внимательно схему. Как отличить простое предложение от сложного?— Как отделяются части сложного предложения? (Запятыми.) Упр. 53 (с. 33).— Прочитайте предложения. Какие это предложения? Докажите.— Что обозначает слово заря!— А как вы понимаете выражение заря горела!— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите грамматические основы в каждом предложении.2. Работа со словом из словаря— Составьте слово из данных букв. ЯЗРА (Заря.)— Что обозначает слово заря! (Яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца.)— Найдите слово заря в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом заря, запишите.— Запомните написание этого слова.— Объясните значение выражений.• От зари до зари. (Целую ночь или целый день.)• Ни свет ни заря. (Очень рано.)• Встать с зарёй. (Очень рано.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр. 54 (с. 34).(Работа в парах. Проверка.)Упр. 56 (с. 34).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)VIII. Рефлексия— Чем отличаются простые предложения от сложных?— Приведите примеры простых предложений.— Приведите примеры сложных предложений.— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?Домашнее заданиеУпр. 55 (с. 34).
Тема: СловосочетаниеЦели: учить выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения, которые вы составили. — Как называются эти предложения? (Пословицы.)— Объясните смысл каждой пословицы.- Докажите, что это сложные предложения. Назовите грамматические основы в каждом предложении.III. Актуализация знаний1. Индивидуальная работа— Спишите, дополните предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.ГрозаНадвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали первые капли дождя.- Спишите, вставьте пропущенные слова. Какой член предложения пропущен?В ноябре ... первый снег. В дальние страны ... птицы. Они ... свои гнёзда. Весной птицы вновь... к нам.Слова для справок: прилетят, выпадает, улетают, покидают.2. Фронтальная работа- Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина.Живёт Балда в поповом доме,Спит себе на соломе,Ест за четверых, работает за семерых.- Как вы узнали, сколько в тексте предложений? Назовите главные члены предложения.- Подготовьтесь рассказать о подлежащем и сказуемом по плану.План1. Что это такое?2. Что обозначает?3. На какие вопросы отвечает?- Подтвердите свои ответы примерами.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте.Наступила осень. Осенний праздник. Летели птицы. Облака плыли.— Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник.)— Почему? (Остальные записи являются простыми нераспространёнными предложениями.)— Как называется запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание.)— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Наблюдения над связью слов в предложении— Составьте простое нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому.