ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 678
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: Личные местоимения
Цели:дать представление о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
- Разгадайте кроссворд и узнаете тему урока.
'
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1. Имя существительное обозначает... (предмет).
2. Часть речи, которая отвечает на вопросы кто?что?(Существительное.)
3. Что нужно поставить к слову, чтобы определить часть речи? (Вопрос.)
4. Имена числительные обозначают... (количество).
5. Часть речи, которая отвечает на вопросы что делает ?(Глагол.)
6. Имя прилагательное обозначает ... (признак).
7. Наречие — это ... часть речи (неизменяемая).
8. Часть речи, которая отвечает на вопросы как?куда?откуда? (Наречие.)
9. Часть речи, которая обозначает количество предметов при счёте. (Числительное.)
10. Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? (Прилагательное.)
11. Глагол обозначает... (действие).
— Прочитайте слово в выделенном столбце. Что такое местоимение? (Это часть речи.)
— Сформулируйте тему урока.
— Прочитайте на с. 91, чему мы будем учиться, работая над этой темой.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью местоимений
— Прочитайте текст.
Филин — красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Глаза у филина красноватые. Филин — ночная птица.
— Что вы заметили? (В каждом предложении повторяется слово филин.)
— Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов? (Я, ты, мы, он, она, оно.)
Упр. 156(с. 92).
(Коллективное устное выполнение.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое местоимение?
— Чем местоимения отличаются от существительных? (Они не называют предмет, а только указывают на него.)
3. Грамматическая сказка
Достойная замена
— Будьте любезны, — обратилось как-то Существительное к Местоимению, — займите моё место на время, я уже всем глаза намозолило...
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо себя оставляют своих заместителей — местоимения. Заместители имён
такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, они, оно могут заменить любое Существительное.
Упр. 157(с. 93).
— Прочитайте стихотворение.
— Какие по цели высказывания предложения в нём встречаются? Прочитайте их.
— А по интонации? Прочитайте их.
— Назовите обращение.
— Подготовьтесь к письму по памяти.
(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)
— Назовите местоимения.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр.158 (с. 93).
— Прочитайте. Рассмотрите таблицу.
— Выполните задание в парах.
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимение, которое пропущено в данном предложении.
Упр.159 (с. 94).
(Работа в парах. Проверка.)
— Назовите местоимения в предложениях.
2. Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
А денёчка через два
Облысела голова. (Одуванчик.)
— Найдите слово одуванчик в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом одуванчик, запишите.
— Запомните написание этого слова.
Материал для учителя
Весной, как только подрастёт первая трава, распускаются ярко-жёлтые одуванчики. Обычно в букеты их не берут — быстро вянут, да и так примелькались, что редко замечают. А дети срывают пушистые жёлтые шапочки на полых стебельках и плетут из них венки. Кстати, одуванчик по-венгерски дословно обозначает «детско-веночная травка» (т. е. трава, из которой дети плетут венки).
Живучесть одуванчика поразительна: вырванный с корнем цветок может дозреть до семян, которые разнесёт ветер, и вновь появятся всходы. Вот мы и приблизились к этимологии названия, она совсем прозрачная. На него подуй слегка, Был цветок — и нет цветка...
Повеет ли ветром, или кто-то специально дунет, и разлетятся по воздуху сотни ажурных парашютиков, то поднимаясь всё выше и выше, то спускаясь к самой траве. Одуванчик — облетает от дуновения!
3. Упражнение в распознавании местоимений
— Отгадайте загадку.
Моё стихотворение —
Про местоимения...
Утром —
Так заведено —
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт оно
Розовой жар-птицей...
А стемнеет — он придёт:
Тоненький,
Смущённый,
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл — плывёт она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна...
Кто же он, оно, она? (Месяц, солнце и луна.)
Е.Кай
— Какие местоимения вы услышали?
VI. Рефлексия
— Прочитайте текст. Назовите местоимения.
Я живу в Москве. Учусь я в третьем классе. Наш класс дружный. У меня есть подруга. Она всегда помогает мне в трудную минуту. Я горжусь своей подругой.
— Что называется местоимением? Приведите примеры.
— Чем местоимение отличается от существительного?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения с местоимениями.
Тема: Изменение личных местоимений по родам
Цель:формировать умение определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения, подчеркните их.
... буду рисовать домик. А ... что будешь рисовать? Завтра ... идём в театр. Кого ... ждёте? Почему ... опаздывают?
— Расскажите, что вы знаете о местоимении.
IV. Самоопределение к деятельности
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 160(с. 94).
— Прочитайте диалог выразительно.
— Выполните задания.
— Назовите местоимение.
— Каким членом предложения оно является?
— Прочитайте сведения о языке на с. 95.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Назовите местоимения мужского, женского, среднего рода.
— Что можно сказать о местоимении 3-го лица множественного числа?
Упр. 161(с. 95).
— Прочитайте. Назовите лицо, число и род данных местоимений.
— Выполните задание по образцу.
— Прочитайте имена существительные с местоимениями.
2. Работа со словом из словаря
— Найдите слово воскресенье в орфографическом словаре.
— Каково его лексическое значение?
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом воскресенье, запишите.
— Запомните написание этого слова.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.163 (с. 96).
— Прочитайте. Из данных слов составьте предложения.
— Как можно озаглавить этот текст?
— Назовите местоимения.
— Определите число, лицо и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Выпишите местоимения.
Я, на, ты, вот, вы, мы, обо, он, оно, она, со, и, про, они.
— Определите лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Упр. 162 (с. 95).
Тема: Местоимение
Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте. Какова главная мысль стихотворения?
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Какие по цели высказывания предложения встретились в стихотворении?
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Составьте и запишите четыре предложения на весеннюю тему с разными местоимениями. Подчеркните местоимения, укажите их лицо и число.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения.
Ветер, ветер!... могуч.
Чем ..., гости торг ведёте?
Обнимает ... царицу, и сынка, и молодицу.
А. Пушкин
— Из каких произведений эти строки?
— Назовите местоимения. Определите их число и лицо.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 164(с. 96).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.) 310
Местоимение
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
Упр.165 (с. 96).
— Прочитайте стихотворение.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
— Назовите выделенные слова. Определите, к какой части речи они относятся.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 166(с. 97).
— Прочитайте. Найдите имена существительные, которые повторяются.
— Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким местоимением?
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите местоимения.
— Назовите главные члены в первом предложении.
VIII. Рефлексия
— Что такое местоимение?
— Для чего в речи употребляются местоимения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями.
Тема: Местоимение
Цель:развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения.
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Одуванчик, воскресенье, животное, гвоздика, поэт, сирень, растение, ромашка, Красная площадь, Московский Кремль, приветливо, потом.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Составьте и запишите четыре нераспространённых предложения с разными местоимениями.
— Каким членом предложения является местоимение?
— Определите число и лицо местоимений.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 167(с. 97).
— Прочитайте письмо.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Найдите местоимения.
— Определите число и лицо местоимений.
Упр. 168(с. 97).
— А теперь сами попробуйте составить письмо. Прочитайте в задании, о чём можно сообщить в письме.
(Проверка. Несколько учеников читают свои письма.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 98.
— Когда в речи используется вежливое местоимение Вы. (Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 98).)
VIII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Цели:дать представление о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
- Разгадайте кроссворд и узнаете тему урока.
'
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1. Имя существительное обозначает... (предмет).
2. Часть речи, которая отвечает на вопросы кто?что?(Существительное.)
3. Что нужно поставить к слову, чтобы определить часть речи? (Вопрос.)
4. Имена числительные обозначают... (количество).
5. Часть речи, которая отвечает на вопросы что делает ?(Глагол.)
6. Имя прилагательное обозначает ... (признак).
7. Наречие — это ... часть речи (неизменяемая).
8. Часть речи, которая отвечает на вопросы как?куда?откуда? (Наречие.)
9. Часть речи, которая обозначает количество предметов при счёте. (Числительное.)
10. Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? (Прилагательное.)
11. Глагол обозначает... (действие).
— Прочитайте слово в выделенном столбце. Что такое местоимение? (Это часть речи.)
— Сформулируйте тему урока.
— Прочитайте на с. 91, чему мы будем учиться, работая над этой темой.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над ролью местоимений
— Прочитайте текст.
Филин — красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Глаза у филина красноватые. Филин — ночная птица.
— Что вы заметили? (В каждом предложении повторяется слово филин.)
— Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов? (Я, ты, мы, он, она, оно.)
-
Работа по учебнику
Упр. 156(с. 92).
(Коллективное устное выполнение.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Что такое местоимение?
— Чем местоимения отличаются от существительных? (Они не называют предмет, а только указывают на него.)
3. Грамматическая сказка
Достойная замена
— Будьте любезны, — обратилось как-то Существительное к Местоимению, — займите моё место на время, я уже всем глаза намозолило...
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо себя оставляют своих заместителей — местоимения. Заместители имён
такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, они, оно могут заменить любое Существительное.
-
Работа по учебнику
Упр. 157(с. 93).
— Прочитайте стихотворение.
— Какие по цели высказывания предложения в нём встречаются? Прочитайте их.
— А по интонации? Прочитайте их.
— Назовите обращение.
— Подготовьтесь к письму по памяти.
(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)
— Назовите местоимения.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр.158 (с. 93).
— Прочитайте. Рассмотрите таблицу.
— Выполните задание в парах.
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимение, которое пропущено в данном предложении.
Упр.159 (с. 94).
(Работа в парах. Проверка.)
— Назовите местоимения в предложениях.
2. Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
Золотой и молодой,
За неделю стал седой.
А денёчка через два
Облысела голова. (Одуванчик.)
— Найдите слово одуванчик в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом одуванчик, запишите.
— Запомните написание этого слова.
Материал для учителя
Весной, как только подрастёт первая трава, распускаются ярко-жёлтые одуванчики. Обычно в букеты их не берут — быстро вянут, да и так примелькались, что редко замечают. А дети срывают пушистые жёлтые шапочки на полых стебельках и плетут из них венки. Кстати, одуванчик по-венгерски дословно обозначает «детско-веночная травка» (т. е. трава, из которой дети плетут венки).
Живучесть одуванчика поразительна: вырванный с корнем цветок может дозреть до семян, которые разнесёт ветер, и вновь появятся всходы. Вот мы и приблизились к этимологии названия, она совсем прозрачная. На него подуй слегка, Был цветок — и нет цветка...
Повеет ли ветром, или кто-то специально дунет, и разлетятся по воздуху сотни ажурных парашютиков, то поднимаясь всё выше и выше, то спускаясь к самой траве. Одуванчик — облетает от дуновения!
3. Упражнение в распознавании местоимений
— Отгадайте загадку.
Моё стихотворение —
Про местоимения...
Утром —
Так заведено —
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт оно
Розовой жар-птицей...
А стемнеет — он придёт:
Тоненький,
Смущённый,
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл — плывёт она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна...
Кто же он, оно, она? (Месяц, солнце и луна.)
Е.Кай
— Какие местоимения вы услышали?
VI. Рефлексия
— Прочитайте текст. Назовите местоимения.
Я живу в Москве. Учусь я в третьем классе. Наш класс дружный. У меня есть подруга. Она всегда помогает мне в трудную минуту. Я горжусь своей подругой.
— Что называется местоимением? Приведите примеры.
— Чем местоимение отличается от существительного?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения с местоимениями.
Тема: Изменение личных местоимений по родам
Цель:формировать умение определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения, подчеркните их.
... буду рисовать домик. А ... что будешь рисовать? Завтра ... идём в театр. Кого ... ждёте? Почему ... опаздывают?
— Расскажите, что вы знаете о местоимении.
IV. Самоопределение к деятельности
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 160(с. 94).
— Прочитайте диалог выразительно.
— Выполните задания.
— Назовите местоимение.
— Каким членом предложения оно является?
— Прочитайте сведения о языке на с. 95.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Назовите местоимения мужского, женского, среднего рода.
— Что можно сказать о местоимении 3-го лица множественного числа?
Упр. 161(с. 95).
— Прочитайте. Назовите лицо, число и род данных местоимений.
— Выполните задание по образцу.
— Прочитайте имена существительные с местоимениями.
2. Работа со словом из словаря
— Найдите слово воскресенье в орфографическом словаре.
— Каково его лексическое значение?
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом воскресенье, запишите.
— Запомните написание этого слова.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.163 (с. 96).
— Прочитайте. Из данных слов составьте предложения.
— Как можно озаглавить этот текст?
— Назовите местоимения.
— Определите число, лицо и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VIII. Рефлексия
(Работа в парах.)
— Выпишите местоимения.
Я, на, ты, вот, вы, мы, обо, он, оно, она, со, и, про, они.
— Определите лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.
— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание
Упр. 162 (с. 95).
Тема: Местоимение
Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте. Какова главная мысль стихотворения?
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Какие по цели высказывания предложения встретились в стихотворении?
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
— Составьте и запишите четыре предложения на весеннюю тему с разными местоимениями. Подчеркните местоимения, укажите их лицо и число.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения.
Ветер, ветер!... могуч.
Чем ..., гости торг ведёте?
Обнимает ... царицу, и сынка, и молодицу.
А. Пушкин
— Из каких произведений эти строки?
— Назовите местоимения. Определите их число и лицо.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 164(с. 96).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.) 310
Местоимение
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
Упр.165 (с. 96).
— Прочитайте стихотворение.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
— Назовите выделенные слова. Определите, к какой части речи они относятся.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 166(с. 97).
— Прочитайте. Найдите имена существительные, которые повторяются.
— Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким местоимением?
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите местоимения.
— Назовите главные члены в первом предложении.
VIII. Рефлексия
— Что такое местоимение?
— Для чего в речи употребляются местоимения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Составить и записать три предложения с разными местоимениями.
Тема: Местоимение
Цель:развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения.
— Назовите местоимения, их число и лицо.
— Что такое местоимение?
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Одуванчик, воскресенье, животное, гвоздика, поэт, сирень, растение, ромашка, Красная площадь, Московский Кремль, приветливо, потом.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Составьте и запишите четыре нераспространённых предложения с разными местоимениями.
— Каким членом предложения является местоимение?
— Определите число и лицо местоимений.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 167(с. 97).
— Прочитайте письмо.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Найдите местоимения.
— Определите число и лицо местоимений.
Упр. 168(с. 97).
— А теперь сами попробуйте составить письмо. Прочитайте в задании, о чём можно сообщить в письме.
(Проверка. Несколько учеников читают свои письма.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 98.
— Когда в речи используется вежливое местоимение Вы. (Далее самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 98).)
VIII. Рефлексия
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что такое местоимение?
Домашнее задание