ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 2458
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
(Сверкнула мысль, горят звёзды, блестят глаза.)III. Актуализация знаний— Вспомните сказки. Спишите, вставьте подходящие по смыслу глаголы.1) Старик ... неводом рыбу, старуха ... свою пряжу. 2) Волк ... целую ночь в проруби, хвосту него и .... 3) Емеля ... с печки, ...,...,... вёдра да топор.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Вставьте пропущенный глагол. Объясните её смысл.Мир строит, а война ....— Назовите в пословице глаголы. (Строит, разрушает.)— Что можно сказать об этих глаголах? Какое они имеют значение? (Они имеют противоположное значение.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр. 177 (с. 104).— Прочитайте текст. Найдите глаголы.— Почему автор использует такие глаголы?— К каким из них можно подобрать синонимы? Подберите.— К каким из них можно подобрать антонимы? Подберите.— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)Упр. 178 (с. 104).— Прочитайте пары слов. Сравните их.— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)2. Работа со словом из словаря— Найдите слово завтрак в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом завтрак, запишите.— Запомните написание этого слова.Материал для учителяЧто за странное слово для обозначения утреннего приёма пищи? Уж не связано ли оно каким-нибудь образом со словом завтра!Оказывается, связано.Чтобы приготовить еду, древним людям требовалось очень много времени. Для этого надо было заранее обработать тушу убитого животного, разжечь огонь и довести еду до готовности. Еда готовилась на завтра, на другое утро, за утро и называлась поэтому завтраком. С рассветом надо было идти на добычу новой пищи, на поиски ягод, корешков растений. Некогда было ждать, когда приготовится еда, да и не надо было. Завтрак был готов с вечера. Его готовили заранее.Сейчас всё изменилось, а слово осталось. Завтрак теперь можно приготовить за десять минут. Утром! И сегодня же, тут же его и съесть. Но всё равно он — завтрак!Вот какое стихотворение написал поэт В. Берестов.«Завтра, — думал я вчера — Сяду завтракать с утра». Завтрак тут, а где же завтра? Я сегодня сел за завтрак.
VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 179 (с. 104).— Прочитайте.— Почему это стихотворение вызывает улыбку?— О чём можно мечтать?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)2. Упражнения в подборе антонимов— Допишите глаголы с противоположным значением.1) Солнце всходит и ... . 2) Ласточка день начинает, а соловей ... . 3) Встретил с радостью, а ... с жалостью. 4) Любишь брать, люби и .... 5) Как аукнется, так и ....— Объясните смысл пословиц.— Подберите к глаголам антонимы и запишите их. Спать, ходить, сидеть, болтать, лежать.VIII. Рефлексия(Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием.)— Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответствующим значением.баклуши бить запомнитьвдохнуть жизнь обидетьсянадуть губы бездельничатьзарубить на носу оживить— Объясните значения фразеологизмов.— Что такое глагол?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— С какой целью глаголы употребляются в речи?Домашнее заданиеУпр. 180 (с. 105).Тема: Неопределённая форма глаголаЦели: познакомить с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников читают свои тексты.)III. Актуализация знаний— Спишите, вставьте пропущенные глаголы.Остров на море..., Град на острове..С златоглавыми церквами, С теремами да садами; Ель... перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там... ручная, Да затейница какая!А. ПушкинIV. Самоопределение к деятельности— Поставьте слова в начальную форму и запишите их. Весной, ближнего, леса, дороги, быстрому.— Что такое начальная форма имени существительного? (Именительный падеж единственного числа.)— Что такое начальная форма имени прилагательного? (Именительный падеж единственного числа мужского рода.)— А как вы думаете, у глагола есть начальная форма?— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 181(с. 106).— Прочитайте пары слов. Сравните их.— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Назовите приставки в этих глаголах.— Прочитайте ниже сведения о языке.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— Что такое неопределённая форма глагола?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? Упр. 182 (с. 106).— Прочитайте предложение.— Какая мысль выражена в предложении?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 183(с. 107).— Прочитайте. Назовите главную мысль этих строк.— Назовите синоним к слову Отчизна.— Подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Выборочное списывание— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Но под старость захотел Отдохнуть от ратных дел И покой себе устроить. Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя. Чтоб концы своих владений Охранять от нападений, Должен был он содержать Многочисленную рать.А. Пушкин— Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о золотом петушке».)— Назовите автора этого произведения. (А.С. Пушкин.)— Назовите глаголы, которые вы выписали.VIII. Рефлексия— Замените данные словосочетания глаголами в неопределённой форме.Нести службу, принимать еду утром, оказывать помощь, громко разговаривать.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 184 (с. 107).Тема: Неопределённая форма глаголаЦель:развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте однокоренные глаголы, которые вы образовали.— Назовите в них приставки. III. Актуализация знаний— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Спал, летать, рисует, бежал, строить, лепить, срисует, чертить, учить, проверил, шить, мечтать.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Жить да быть — ума копить.— Найдите глаголы. Что вы можете о них сказать?
— Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.185 (с. 107).— Прочитайте стихотворение.— Что считал мальчик?— Какие значения слова песок вы знаете? Назовите их.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово песок в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом песок, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
— Разделите слова на две группы. (1) Плывёт, звенит; 2) читают, играют.)— По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе глаголы, которые обозначают действия одного предмета, а во второй группе глаголы, которые обозначают действия нескольких предметов.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 189 (с. 109).— Прочитайте. (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Взаимопроверка.)— Прочитайте глаголы. Назовите их число. Упр. 190 (с. 109).— Прочитайте пары глаголов. Сравните их.— Чем они отличаются?— Почему у глаголов каждой пары разное окончание?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы и называют их число.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как изменяются глаголы? (По числам.)— Что обозначают глаголы в единственном числе? (Действие одного предмета.)— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?— Что обозначают глаголы во множественном числе? (Действие двух и более предметов.)— На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 179 (с. 104).— Прочитайте.— Почему это стихотворение вызывает улыбку?— О чём можно мечтать?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)2. Упражнения в подборе антонимов— Допишите глаголы с противоположным значением.1) Солнце всходит и ... . 2) Ласточка день начинает, а соловей ... . 3) Встретил с радостью, а ... с жалостью. 4) Любишь брать, люби и .... 5) Как аукнется, так и ....— Объясните смысл пословиц.— Подберите к глаголам антонимы и запишите их. Спать, ходить, сидеть, болтать, лежать.VIII. Рефлексия(Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием.)— Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответствующим значением.баклуши бить запомнитьвдохнуть жизнь обидетьсянадуть губы бездельничатьзарубить на носу оживить— Объясните значения фразеологизмов.— Что такое глагол?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— С какой целью глаголы употребляются в речи?Домашнее заданиеУпр. 180 (с. 105).Тема: Неопределённая форма глаголаЦели: познакомить с неопределённой формой глагола; формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания(Несколько учеников читают свои тексты.)III. Актуализация знаний— Спишите, вставьте пропущенные глаголы.Остров на море..., Град на острове..С златоглавыми церквами, С теремами да садами; Ель... перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там... ручная, Да затейница какая!А. ПушкинIV. Самоопределение к деятельности— Поставьте слова в начальную форму и запишите их. Весной, ближнего, леса, дороги, быстрому.— Что такое начальная форма имени существительного? (Именительный падеж единственного числа.)— Что такое начальная форма имени прилагательного? (Именительный падеж единственного числа мужского рода.)— А как вы думаете, у глагола есть начальная форма?— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 181(с. 106).— Прочитайте пары слов. Сравните их.— Выполните задания.(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
— Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Назовите приставки в этих глаголах.— Прочитайте ниже сведения о языке.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— Что такое неопределённая форма глагола?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? Упр. 182 (с. 106).— Прочитайте предложение.— Какая мысль выражена в предложении?— Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебникуУпр. 183(с. 107).— Прочитайте. Назовите главную мысль этих строк.— Назовите синоним к слову Отчизна.— Подготовьтесь к письму по памяти.(Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.)— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Выборочное списывание— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Но под старость захотел Отдохнуть от ратных дел И покой себе устроить. Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя. Чтоб концы своих владений Охранять от нападений, Должен был он содержать Многочисленную рать.А. Пушкин— Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о золотом петушке».)— Назовите автора этого произведения. (А.С. Пушкин.)— Назовите глаголы, которые вы выписали.VIII. Рефлексия— Замените данные словосочетания глаголами в неопределённой форме.Нести службу, принимать еду утром, оказывать помощь, громко разговаривать.— На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?— На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?— Оцените свою работу на уроке.IX. Подведение итогов урока— Что нового вы узнали сегодня на уроке?Домашнее заданиеУпр. 184 (с. 107).Тема: Неопределённая форма глаголаЦель:развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте однокоренные глаголы, которые вы образовали.— Назовите в них приставки. III. Актуализация знаний— Выпишите глаголы в неопределённой форме.Спал, летать, рисует, бежал, строить, лепить, срисует, чертить, учить, проверил, шить, мечтать.IV. Самоопределение к деятельности— Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Жить да быть — ума копить.— Найдите глаголы. Что вы можете о них сказать?
— Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы.— Сформулируйте тему урока.V. Работа по теме урока1. Работа по учебнику Упр.185 (с. 107).— Прочитайте стихотворение.— Что считал мальчик?— Какие значения слова песок вы знаете? Назовите их.— Выполните письменные задания к упражнению.— Назовите глаголы в неопределённой форме.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово песок в орфографическом словаре.— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом песок, запишите.— Запомните написание этого слова.VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику
— Разделите слова на две группы. (1) Плывёт, звенит; 2) читают, играют.)— По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе глаголы, которые обозначают действия одного предмета, а во второй группе глаголы, которые обозначают действия нескольких предметов.)— Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 189 (с. 109).— Прочитайте. (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Взаимопроверка.)— Прочитайте глаголы. Назовите их число. Упр. 190 (с. 109).— Прочитайте пары глаголов. Сравните их.— Чем они отличаются?— Почему у глаголов каждой пары разное окончание?— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы и называют их число.)— Прочитайте ниже сведения о языке.— Как изменяются глаголы? (По числам.)— Что обозначают глаголы в единственном числе? (Действие одного предмета.)— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?— Что обозначают глаголы во множественном числе? (Действие двух и более предметов.)— На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?VI. ФизкультминуткаVII. Закрепление изученного материала
-
Работа по учебнику