ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 118
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Қатты денелердегі қысым
| Бөлімі: | 7.3А Қысым |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Қатты денелердегі қысым |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.1.2 – қысымның физикалық мағына-сын түсіндіру және өзгерту әдістерін сипаттау; 7.3.1.3 – есептер шығаруда қатты дененің қысымының формуласын қолдану |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Белгілі бір бетке түсетін қысым жайлы мағлұмат алады; Көптеген оқушылар істей алады: Алған білімдерін есеп шығаруда қолдана біледі; Кейбір оқушылар істей алады: Белгілі бір бетке түсетін қысымды күнделіктіөмірде қолдана білугеүйренеді; |
| Бағалау критерийлері | - Қысымның қандай шамаларға тәуелді екенін анықтайды. - Қатты денелер түсіретін қысымды есептейді. - Белгілі бір бетке түсетін қысым жайлы мағлұмат алып,алған білімдерін есеп шығаруда және күнделікті өмірде қолдана біледі. |
| Құндылықтарға баулу | Тәжірибелік жұмыс арқылы еңбек және шығармашылыққа өмір бойы білім алуға баулу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Алдыңғы білім (Үй тапсырмасы) Миға шабуыл әдісі арқылы (Ой қозғау) Ойланып сұрақтарға жауап беріңіз? 1. Заттарды құрайтын бөлшектер қалай аталады? 2. Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың молекулалық құрылымын сипатта? 3.Қатты дененің молекулаларының орналасуы 4.Пішіні мен көлемін сақтау – қатты денелерге тән қасиет.  5.Сұйықтың молекулаларының орналасуы 6.Аққыштық, көлемін сақтау және пішінін оңай өзгерту – сұйыққа тән қасиет.  7. Газдардың молекулаларының орналасуы 8. Газдың тұрақты көлемі мен пішіні болмайды. Олар берілген көлемді түгелдей алады.  | Оқушылар жаңа сабақ тақырыбы бойынша негізгі шамаларды естеріне түсіреді Алдыңғы тақырып сұрақтарына жылдам жауап береді | Дескриптор: - Заттың молекулалық құрылымы негізінде сұйық пен қатты зат және газ құрылысын сипаттайды. Жалпы балл-2 | ДК экран слайд |
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа сабақ. Дөңгелек үстел әдісі Күш әрекетінің тіреу ауданына тәуелді екендігін дәлелдейтін тәжірибелер көрсету. Мұғалім тәжірибе көрсетеді. (Д) Демонстрациялық (көрсету) әдісі   Белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шаманы қысым деп атайды.Қысым бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына қатынасымен анықталады:   р-қысым, Ғ-бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күш немесе қысым күші; S-күш түсетін беттің ауданы.   ХБЖ-да қысым паскальмен өлшенеді.  Тапсырма-1 Оқушыларға тапсырма беріледі. Оқушылар берілген суреттер бойынша қысымның дене ауданына тәуелділігін, түсірілген қысым шамасының себептерін түсіндіреді. (G) Тапсырма-2 Есептер шығару «Деңгейлік тапсырма» (G)   | Оқушылар мұғалім жасаған тәжірибені көріп, қысым ұғымын және оның қандай шамаларға тәуелділігін үйренеді. Оқушылар өздеріне берілген сурет бойынша қысымның пайда болу себептерін талдап, бір-біріне түсіндіреді. Алған теориялық білімдерін практикада яғни есептер шығаруда қолданады. | Дескриптор: -Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды. -Қысымның физикалық шамаларға тәуелділігін түсіндіреді. -Қысымның анықтамасын қолданып, қорытынды жасайды Жалпы балл-2 Дескриптор: -Қысымның формуласын есеп шығаруда қолданады. -Қысым формуласын түлендіре алады. Жалпы балл-4 | плакаттар, суреттер, құм салынған ыдыс, шеге Қосымша-1 Қосымша-2 |
| Сабақтың соңы. 10минут Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | Сабақты қорытындылау Шығу парағы әдісі. Сабақ аяғында оқушылар бірнеше сұраққа жазбаша жауап береді. (I) Бір-бірінің пікірлерін тыңдау.Өзіңіздің және жолдастарыңыздың жұмысын бағалаңыз. «Жетістік баспалдағы» әдісі арқылы сабақтар алған білімдерін білу мақсатында үлестірме қағаздарға өз ойларын жазады. Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау Оқулықтағы тақырып соңындағы сұрақтарға жауап жазу | Сабақ соңында оқушылар шығу парағында берілген кестені жеке-жеке өздері толтырып, сабақты қорытындылайды. | Дескриптор: -Қысымның күнделікті тұрмыста маңыздылығын түсінеді. Жалпы балл-2 Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл | Қосымша-3 |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Бүгін не үйрендіңіздер? - Сабақ бойынша қандай сұрақтарыңыз бар? - Келесі сабақта қандай мәселелерге аса назар аудару керек? - Сабақ қызық өттіме? - Сіз үшін сабақтың құнды жәйттері қандай болды? - Бүгінгі үйренгеніңіз сіз үшін болашақта қажет болады деп ойлайсыз ба? - Осы тақырып бойынша тағы да не білгіңіз келеді? | Бағалау-сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? 1. Қағаз қиындылары әдісі 2. Миға шабуыл әдісі 3.Демонстрациялық (көрсету) әдісі 4. Дөңгелек үстел әдісі 5. Шығу парағы әдісі 6. Рефлексия | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңы
| Бөлімі: | 7.3А Қысым |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.1.4 – газ қысымын молекулалық құрылым негізінде түсіндіру; 7.3.1.5 – сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын шығару және оны есептер шығаруда қолдану |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңының ұғымдарының теориялық негізгі мағынасын біледі7 Көптеген оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын есептер шығаруда қолдана алады Кейбір оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біліп өмірмен байланыстыра алады. |
| Бағалау критерийлері | -Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңының ұғымдарының теориялық негізгі мағынасын біледі - Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын есептер шығаруда қолдана алады - Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біліп өмірмен байланыстыра алады. |
| Құндылықтарға баулу | Өндіріс пен ауыл шаруашылығын индустрияландыру мақсатында жаңа инновациялық технологияларды пайдалану. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. "Ой қозғау"әдісі «Қансонарда бүркітші шығады аңға» Сегіз найза қолында, көз аудармай, Батыр да аял қылмай ертең таңға. Қанат құйрық суылдап, ысқырады, Көктен қыран сорғалап құйылғанда. А. Құнанбаев Осы жерде сегіз найза деп отырғанымыз бүркіттің тырнақтары. Бұл жыртқыш құстың тырнақтары мен тұмсықтары қатты өткір жылтыр болып келеді. Аудандары кішкентай болғандықтан, тіпті болымсыз ғана күшпен зор қысым жасап, аң аулауға шамасы келеді. "Ой қозғау"- оқушының өзіндік ойын ортаға салуға дағдыланады, пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтей алады. | Оқушылар пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтейді. | | Смайликтер Бүркіт суреті сұрақтар  |
| Сабақтың ортасы 25 минут | Тапсырма -1 "Сұрақты қағып ал"(G)- сұрақ қойған кезде бадана қапшығын лақтырылады,бұл сұрау үдерісіне кинетикалық сипат береді және өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Тапсырма-2. Пирамида әдісін (I) пайдалана отырып сұйықтардағы қысымның формуласын математикалық түрінде жазып шығару.  Практикада қолдану үшін деңгейлік тапсырмалар беру. (I) А-деңгей: Бізді қоршап тұрған ауа барлық денеге 100кПа қысым түсіретін болса , өлшемдері 60*80м болатын үстел бетіне қандай күш түсірер еді? В-деңгей: Мұнай толтырылған 4м тереңдікте, ауданы 30 м2 шүмекті қысымы қандай?? С-деңгей: Цилиндр ыдысқа сынап, су және бензин құйылған Сұйықтардың көлемдері бірдей. Сұйық деңгейлерінің биіктігі 15см болсасұйықтардың түбіне түсіретін жалпы қысымы қандай? | Оқушылар бұл әдісте оқулықтан ізденіп, сұрақтардың жауабын беріп, келесі оқушыға сұрақ жолдайды. Осы қабаттарда орналасқан физикалық шамалар арқылы гидростатикалық қысымның формуласын математикалық түрлендіру арқылы шығарады Оқушылар жеке жұмыс жасап алған теориялық білімдерін практикада есеп шығаруда қолданады. | Дескриптор: -Паскаль заңының физикалық мағынасын түсінеді -Сұйықтар мен газдардағы қысымның қатты денлередегі қысымнан айырмашылығын біледі. Жалпы балл-4 Дескриптор: -Әр деңгейде орналасқан шамалардың физикалық мағынасын ашады -Кезекті параметрді сипаттай отырып,формуласын жаза алады. -Математикалык түрлендіру арқылы соңғы нәтижені шығара алады. Жалпы балл-3 Дескриптор: - Есеп шарты бойнша шамалар физика тілінде дұрыс жазылған -Өлшем бірлік түрлендірілген, формула жазылған. -Жауабы сәйкес, толық өлшем бірлігімен Жалпы балл-3 |  Қосымша-1  Қосымша-2 Қосымша-3 |
| Сабақтың соңы. 10мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Жетістік саты» стратегия бойынша рефлексияны жүргізу. МЕН ОСЫ САБАҚТА ҚАЙ ДЕҢГЕЙДЕ БОЛДЫМ?  Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау Деңгейлік тапсырма құрастыру (3-5 сұрақ), жаттығу 4.2, сұйықтардағы қысымның таралуын есептеу | Оқушылар осы сабақты қаншалықты түсінгендерін, өз ойларын қағазға жазып, бүгінгі сабақтан алған деңгейін жетістк сатыға жапсырады. | Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады. | Стикерлер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| "Ой қозғау, Пирамида әдісінде, деңгейлік тапсырмаларды орындау да саралау қолданылады | " Жетістік саты" стратегия бойынша рефлексияны жасайды;дескрипторларға суюне отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып белгілі бір критерий арқылы бағалау парақтарын толтырады. | Физика сабағында қауіпсіздік ережелерінің есте сақтау,"Сұрақты қағып ал !"әдісі бойынша қозғалыс, қимыл,қарым қатынас пайда болады.. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңы
| Бөлімі: | 7.3А Қысым |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.1.4 – газ қысымын молекулалық құрылым негізінде түсіндіру; 7.3.1.5 – сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын шығару және оны есептер шығаруда қолдану |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Сұйықтар мен газдардағы қысым, Паскаль заңының ұғымдарының теориялық негізгі мағынасын біледі; Көптеген оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның формуласын есептер шығаруда қолдана алады Кейбір оқушылар істей алады: сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біліп өмірмен байланыстыра алады. |
| Бағалау критерийлері | -Сұйықтардағы гидростатикалық қысымның қалай таралатынын біледі - Сұйықтардағы гидростатикалық қысымды өмірмен байланыстыра алады |
| Құндылықтарға баулу | Өндіріс пен ауыл шаруашылығын индустрияландыру мақсатында жаңа инновациялық технологияларды пайдалану. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. "Ой қозғау" «Қансонарда бүркітші шығады аңға» Сегіз найза қолында, көз аудармай, Батыр да аял қылмай ертең таңға. Қанат құйрық суылдап, ысқырады, Көктен қыран сорғалап құйылғанда. А. Құнанбаев Осы жерде сегіз найза деп отырғанымыз бүркіттің тырнақтары. Бұл жыртқыш құстың тырнақтары мен тұмсықтары қатты өткір жылтыр болып келеді. Аудандары кішкентай болғандықтан, тіпті болымсыз ғана күшпен зор қысым жасап, аң аулауға шамасы келеді. "Ой қозғау"- оқушының өзіндік ойын ортаға салуға дағдыланады, пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтей алады. Тапсырма -1 «Қар үйіндісі» әдісімен өткен сабақты қайталау | Оқушылар пікірталасқа белсенді түрде ат салысады, өзгелердің пікірін құрметтейді. | | Смайликтер Бүркіт суреті сұрақтар Қосымша-1 |
| Сабақтың ортасы 25 минут | Тапсырма-2. Тест жұмысы(I). Жоғарыдағы әдістегі білімдеріне сүйене отырып оқушылар жеке өздері тест сұрақтарын шешу Практикада қолдану үшін деңгейлік тапсырмалар беру. (I) А-деңгей: Бізді қоршап тұрған ауа барлық денеге 100кПа қысым түсіретін болса , өлшемдері 60*80м болатын үстел бетіне қандай күш түсірер еді? В-деңгей: Мұнай толтырылған 4м тереңдікте, ауданы 30 м2 шүмекті қысымы қандай?? С-деңгей: Цилиндр ыдысқа сынап, су және бензин құйылған Сұйықтардың көлемдері бірдей. Сұйық деңгейлерінің биіктігі 15см болсасұйықтардың түбіне түсіретін жалпы қысымы қандай? | Оқушылар таратпа тест жұмысы материалдарымен жеке жұмыс жасайды. Оқушылар жеке жұмыс жасап алған теориялық білімдерін практикада есеп шығаруда қолданады. | Дескриптор: -Паскаль заңының ережесімен мен формуласын, ХБЖ-дегі өлшем бірлігін біледі -Қысымды өлшейтін аспапты біледі. -Формуласына есептер шығару барысында түрлендірулер жасай алады. Жалпы балл-3 Дескриптор: - Есеп шарты бойынша шамалар физика тілінде дұрыс жазылған -Өлшем бірлік түрлендірілген, формула жазылған. -Жауабы сәйкес, толық өлшем бірлігімен Жалпы балл-3 | Қосымша-2 таратпа материалдар Қосымша-3 Қосымша-3 |
| Сабақтың соңы. 10мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | «Жетістік саты» стратегия бойынша рефлексияны жүргізу. МЕН ОСЫ САБАҚТА ҚАЙ ДЕҢГЕЙДЕ БОЛДЫМ?  Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау Үйге тапсырма:деңгейлік тапсырма құрастыру (3-5 сұрақ), жаттығу 4.2, сұйқтардағы қысымын таралуын және есептеуын қатынас ыдыстарда ? | Оқушылар осы сабақты қаншалықты түсінгендерін, өз ойларын қағазға жазып, бүгінгі сабақтан алған деңгейін жетістк сатыға жапсырады. | Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады. | Стикерлер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| "Ой қозғау, Пирамида әдісінде, деңгейлік тапсырмаларды орындау да саралау қолданылады | " Жетістік саты" стратегия бойынша рефлексияны жасайды;дескрипторларға суюне отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып белгілі бір критерий арқылы бағалау парақтарын толтырады. | Физика сабағында қауіпсіздік ережелерінің есте сақтау,"Сұрақты қағып ал !"әдісі бойынша қозғалыс, қимыл,қарым қатынас пайда болады.. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Қатынас ыдыстар
| Бөлімі: | 7.3А Қысым |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Қатынас ыдыстар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.1.6 – қатынас ыдыстарды қолдануға мысалдар келтіру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Қатынас ыдыстардың не екенін біледі. Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады: Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсінеді. Кейбір оқушылар істей алады: Су құбырының жұмыс істеу принципін түсінеді. |
| Бағалау критерийлері | -Қатынас ыдыстардың не екенін білу -Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсіну -Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсіну -Су құбырының жұмыс істеу принципін түсіну |
| Құндылықтарға баулу | Оқушыларды адамгершілікке, патриоттық сезімді бойларына сіңдіру. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Психологиялық ахуалды орнату үшін Үй тапсырмасын тексеру. «Еске түсіру» стратегиясы бойынша үй тапсырмасын қайталаймыз №1. Тапсырма:Цилиндр тәрізді әртүрлі екі ыдысқа массасы бірдей су құйылған. Судың ыдыстар табанына түсіретін қысым күші бірдей бола ма? №2. Тапсырма:Саңылаулары бар цилиндрдегі сұйық ең жоғарғы саңылаудан жақынға, ал ең төменгі саңылаудан алысқа шашырайды. Бұл құбылысты қалай түсіндіруге болады? | Оқушылар алдыңғы сабақты қайталау сұрақтарына сыныппен жауап береді | Дескриптор: -Паскаль заңының ережесімен мен формуласын, ХБЖ-дегі өлшем бірлігін біледі -Қысымды өлшейтін аспапты біледі. -Формуласына есептер шығару барысында түрлендірулер жасай алады. Жалпы балл-2 | Оқулық Слайд Қосымша-1 | ||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа сабақ. «Мағынаны тану» әдісі арқылы мына суреттен тақырыпты ашу. Осы сурет арқылы нені түсінуге болады? Не себепті бұл ыдыстардағы сұйықтың деңгейі барлық бөліктерінде бірдей?   Мұғалім түсіндірулер жүргізеді.(Д) Қатынас ыдыстар деп екі ұшы ашық орталары жалғасқан ыдыстарды айтады. Қатынас ыдыстардың қасиеттері Кез келген пішінді қатынас ыдыстардағы тыныш тұрған біртекті сұйықтың еркін беттері бірдей деңгейде болады. Қысымдары тең болғанда, тығыздығы үлкен сұйық бағанының биіктігі тығыздығы аз сұйық бағанының биіктігінен кем болады. Сұйықтардың тепе-теңдік шарты: p1 = p2 = p3 = …= pn Қатынас ыдыстардағы әртекті сұйық бағандарының биіктігі олардың тығыздықтарына кері пропорционал.   Тапсырма 1: «Теориядан, тәжірибеге» әдісі жеке жұмыс (I) 1.Су мен күнбағыс майының қатынас ыдыстардағы бағанының айырмашылығын анықтау, түсіндіру; 2.Қатынас ыдыстардағы су мен глецириннің бағанының айырмашылығын анықтау, түсіндіру. 3. Қатынас ыдыстардағы су мен керосин бағанының айырмашылығын анықтау, түсіндіру 4.Сұйықтың деңгейін анықтау Тапсырма2: «Кім жылдам» эстафеталық есептер шығару. Мысал-1. Адам суда 9 м тереңдікке дейін жүзіп бара алады. Осы тереңдіктегі адамға әрекет ететін су қысымын есептеп табыңдар? Теңіз суының тығыздығы:1030 кг/м3 . Берілгені : Һ=9 м Талдау: р = ρ g Һ Шешуі: р = ρ g Һ р =1030кг/м3*10Н/кг*9м=92,7кПа=1030 кг/м3g= 10Н/м3 | Оқушылар суретке қарап ойларын айтады.Үй тұрмысындағы ыдыстар.Өйткені қысым барлық ауданға түседі. Осы ыдыстарға құйылған ыдыстағы судың деңгейлері бірдей биіктікте болатынын айтады. Оқушылар жеке тәжірибелік тапсырма орындайды. Қатынас ыдыстың формуласына сүйеніп, деңгейлік тапсырмалар орындайды. | Дескриптор: — тәжірибе жасай алады -сұйықтардың тығыздықтарын біледі — сұйық бағанының айырмашылығын анықтайды — формуласын біледі Жалпы балл-4 Дескриптор: - Қатынас ыдыстарға құйылған бір түрлі сұйықтың деңгейі не үшін бірдей болатынын түсінеді; -Қатынас ыдыстарға құйылған әртүрлі сұйықтың деңгейі не үшін әртүрлі болатынын түсінеді; -Қатынас ыдыстардың формуласына сүйеніп, еептер шығара алады. Жалпы балл-4 | Оқулық ДК экран Қатынас ыдыстар Слайд Қатынас ыдыстар, сұйықтық Қосымша-2 | ||
| Сабақтың соңы. 10минут Бағалау Үй тапсырмасы | Бүгінгі сабақ бойынша рефлекция Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын. 2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды. 3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым. Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау Экперименттік тапсырма | | Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10балл | Стикерлер | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Барлық оқушылар: Бүгінгі игерген материалдар келесі сабақтардың негізі болатындықтан, тақырып бойынша теориялық білімдерін барлық оқушыда қалыптастыру. Оқушылардың басым бөлігі: үйкеліс және оның түрлерін біледі және ажырата алады. алады. Үйкеліс күшіннің формуласын пайдаланып есеп шығара алады. | 1) Алдағы тақырыптың түсінуін. (2) Үй жұмысының орындалуын. (3) Жаңа тақырыпты меңгеруде пікірталастарға қатысып отыруын. (5) Сыни ойлау дағдыларын дамытуға бағыттал,ан есептерде ойлау операцияларын қолдануы. | Құрал-жабдықтар мен жұмыс жасағанда өздерінің және басқалардың денсаулығына, мектеп мүлкіне жауапкершілікпен қарау. Алынған нәтижені талқылау барысында креативті, сыни тұрғыдан талқылау. Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасауы, мұғаліммен біріге отырып жаңа білім алуға әрекет етуі олардың өзара , және мұғаліммен қарым қатынасын нығайтады,Олар өз пікірін айтуға дағдыланады.Тілдік дағдылары қалыптасады. . | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||