ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 121
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Тақырыпты ашу (Мотивация) Кейбір денелер сұйық бетінде жаңқа тәрізді қалқып жүрсе,екіншілері батып кетеді,ал үшіншілері сүңгуір қайық тәрізді оның ішінде жүзіп жүре алады. Тәжірибе жасап көрейік(тақтаға 1 оқушы шығады) Шыны ыдысқа су толтырып,оның ішіне құтыны саламыз. Сол құтының ішіне жүк салып бақылаймыз. Сосын жүкті алып боялған су құямыз. Проблемалық сұрақ: Неліктен жүгі бар ыдыс суға батып кетті, ал суы бар ыдыс оның ішінде жүзеді?(оқушылар тығыраққа тіреліп,өз ойларын айта бастайды.) Тақырыпқа шығу,мақсат қою: М:Сонда бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай? М:Бүгінгі сабаққа қандай мақсат қоямыз? М:Сұйықтың ішінде денеге қандай күштер әрекететеді? М:Дұрыс-ақ,олай болса жаңа сабағымызға көшейік. | Денелердің жүзу шарттары. Денелердің жүзу шарттарын анықтау,зерттеу. Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші | |    | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа сабақ. "Кинометафора" әдісі арқылы"Үлкен кемелер қалай жүзеді?" видеоролигін көру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.(D)   1-тапсырма: № 7 зертханалық жұмыс. «Денелердің жүзу шарттарын зерттеу» Кітап бойынша тапсырма: Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін, батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтау. Жұмыс барысымен танысып, зертханалық жұмыстарды орындау. Кестені толтыру.
«Ротация»әдісімен есептер шығару(I) жеке жұмыс. 1.Көлемі 0,8 м3 дене суға батырылғанда оған қандайығыстырушы күш әрекет етеді? 2. Суға көлемі 100 см3болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы - 1000кг/м3. 3.Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м3, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м3. | Үлкен кемелер қалай жүзетінін видеоролик арқылы көру барысында кеменің суға батып немее аударылып кету себептерін түсіндіреді. Оқушылар техника қауіпсіздік ережесін ескере отырып, денелердің жүзу шартын зерттеу тәжірибесін оқулықтағы нұсқаулыққа сүйеніп орындайды. Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Сағат тілі бойынша шығарады. | Дескриптор: - Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі. - Құрал-жабдықтармен жұмыс жасау біледі. - Ығыстырушы күшті таба алады. - Дененің көлемін анықтай алады. -Денелердің жүзу шарттарын біледі. - Қорытынды жасай алады. Жалпы балл-6 Дескриптор: -Архимед күшіне есептер шығара алады. -Денелердің жүзу шартын ескере отырып есептер шығара алады. Жалпы балл-4 | ДК экран Видеоролик Қосымша-1 Мензурка, таразы, гіртатар, тығыны бар сынауық, құм немее шыны, Қосымша-2 | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы. 10 минут. Бағалау Үй тапсырмасы | «Мақсатымызға жеттік пе?»сұрағын қою арқылы оқушыларға келесі сабаққа сәттілік тілеу. Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау Эксперименттік тапсырма: Біреуіне таза су,екіншісіне тұзды су құйылған екі шыны ыдыс алыңдар.Әр ыдысқа бір-бір картоптан салыңдар.Тәжірибе нәтижесін түсіндіріңдер | | Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10 балл | | |||||||||||||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||
| Барлық оқушылар - тәжірибе жасайды. Оқушылардың көпшілігі сұйықтардың тығыздығын анықтайды. Кейбір оқушылар денелердің жүзу шарттарын біледі. | Ынталандыру сөздері арқылы, үш шапалақ, фигуралар, бес саусақ әдістері арқылы бағаланады | Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру. | |||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: № 7 зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау»
| Бөлімі: | 7.3А Қысым |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | № 7 зертханалық жұмыс. «Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау» |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.1.14 – дененің сұйықта жүзу шарттарын зерттеу; 7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Денелердің жүзу шарттарын біледі Көптеген оқушылар істей алады: Дененің және сұйықтың тығыздығына байланысты жүзу шарты орындалатынын түсінеді Кейбір оқушылар істей алады: Тәжірибе жасай отырып,дененің жүзу шарттарына зерттеу жүргізе алады. |
| Бағалау критерийлері | -Денелердің жүзу шарттарын түсінеді -Жүзу шартының тығыздыққа байланысты болатынын біледі -Тәжірибе жасай алады |
| Құндылықтарға баулу | Оқушыларды оқу үдерісінде бақылау жүргізуге, оларға түсінік беруге үйрету. Суға жүзу кезіндегі қауіпсіздік ережелерін ұстану. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 10 минут | Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Тақырыпты ашу (Мотивация) Кейбір денелер сұйық бетінде жаңқа тәрізді қалқып жүрсе,екіншілері батып кетеді,ал үшіншілері сүңгуір қайық тәрізді оның ішінде жүзіп жүре алады. Тәжірибе жасап көрейік(тақтаға 1 оқушы шығады) Шыны ыдысқа су толтырып,оның ішіне құтыны саламыз. Сол құтының ішіне жүк салып бақылаймыз. Сосын жүкті алып боялған су құямыз. Проблемалық сұрақ: Неліктен жүгі бар ыдыс суға батып кетті, ал суы бар ыдыс оның ішінде жүзеді?(оқушылар тығыраққа тіреліп,өз ойларын айта бастайды.) Тақырыпқа шығу,мақсат қою: М:Сонда бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай? М:Бүгінгі сабаққа қандай мақсат қоямыз? М:Сұйықтың ішінде денеге қандай күштер әрекететеді? М:Дұрыс-ақ,олай болса жаңа сабағымызға көшейік. | Денелердің жүзу шарттары. Денелердің жүзу шарттарын анықтау,зерттеу. Екі күш әрекет етеді:жоғары бағытталған Архимед күші және төмен бағытталған ауырлық күші | | ДК экран Слайд Оқулық | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа сабақ. "Кинометафора" әдісі арқылы"Үлкен кемелер қалай жүзеді?" видеоролигін көру арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту.(D)   1-тапсырма: № 7 зертханалық жұмыс. «Денелердің жүзу шарттарын зерттеу» Кітап бойынша тапсырма: Денелерді суға батырған кезде олардың суда жүзетінін, батып кететінін немесе қалқып шығатынын анықтау. Жұмыс барысымен танысып, зертханалық жұмыстарды орындау. Кестені толтыру.
«Ротация»әдісімен есептер шығару. Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Қағазға 1 топ бір түспен есептің берілгенін жазады, сағат тілі бойынша жылжи отырып, екінші топ басқа түспен есепке қатысты формулаларды жазады, үшінші топ басқа түспен есептің шығарылуын жазады.Осылайша есеп шығарылуы бойынша бастапқы топқа қайта оралады 1.Көлемі 0,8 м3 дене суға батырылғанда оған қандайығыстырушы күш әрекет етеді? 2. Суға көлемі 100 см3болатын дене батырылған. Осы денеге әсер ететін ығыстырушы күшті анықтаңдар. Судың тығыздығы - 1000кг/м3. 3.Керосинге массасы 500 г темір кесегі батырылған. Ығыстырушы күшті анықтаңдар. Темірдің тығыздығы-7900кг/м3, ал керосиннің тығыздығы - 800кг/м3. | Үлкен кемелер қалай жүзетінін видеоролик арқылы көру барысында кеменің суға батып немее аударылып кету себептерін түсіндіреді. Оқушылар техника қауіпсіздік ережесін ескере отырып, денелердің жүзу шартын зерттеу тәжірибесін оқулықтағы нұсқаулыққа сүйеніп орындайды. Топтарға А3 қағазы , түрлі түсті маркер беріледі. Сағат тілі бойынша шығарады. | Дескриптор: - Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережелерін біледі. - Құрал-жабдықтармен жұмыс жасау біледі. - Ығыстырушы күшті таба алады. - Дененің көлемін анықтай алады. -Денелердің жүзу шарттарын біледі. - Қорытынды жасай алады. Жалпы балл-6 Дескриптор: -Архимед күшіне есептер шығара алады. -Денелердің жүзу шартын ескере отырып есептер шығара алады. Жалпы балл-4 | ДК экран Видеоролик Қосымша-1 Мензурка, таразы, гіртатар, тығыны бар сынауық, құм немее шыны, Қосымша-2 | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы. 10 мин. Бағалау Үй тапсырмасы | «Мақсатымызға жеттік пе?»сұрағын қою арқылы оқушыларға келесі сабаққа сәттілік тілеу. Сабақ соңында әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша жалпы баллдық жүйемен бағалау Эксперименттік тапсырма: (Біреуіне таза су,екіншісіне тұзды су құйылған екі шыны ыдыс алыңдар.Әр ыдысқа бір-бір картоптан салыңдар.Тәжірибе нәтижесін түсіндіріңдер | | Жалпы бағалау критерийлер бойынша 10балл | | |||||||||||||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||
| Барлық оқушылар - тәжірибе жасайды. Оқушылардың көпшілігі сұйықтардың тығыздығын анықтайды. Кейбір оқушылар денелердің жүзу шарттарын біледі. | Ынталандыру сөздері арқылы, үш шапалақ, фигуралар, бес саусақ әдістері арқылы бағаланады | Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру. | |||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Механикалық жұмыс.Қуат
| Бөлімі: | 7.3Б Жұмыс және қуат |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Механикалық жұмыс.Қуат |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.2.3.1 – механикалық жұмыс ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру. 7.2.3.7 – қуат ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс, қуат ұғымдарының физикалық мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады:Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын жазады, есептеулер жүргізеді. Кейбір оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді |
| Бағалау критерийлері | -Механикалық жұмыс пен қуаттың анықтамасын біледі, физикалық мағынасын түсінеді. -Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын қолданып есептеулер жүргізеді. -Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіре алады. |
| Құндылықтарға баулу | Оқушылар жалпыға бірдей еңбек қоғамында әртүрлі мамандардың еңбек өнімділіктеріне талдау жасайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 10 минут | Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу, сабаққа назарын аудару. Сабақта қарастырылатын мәселелер: І. Үй тапсырмасын тексеру. «Серпілген сауал» әдісі. Бір-біріне қағазға жазылған сұрақтарға жауап беріп,өткен тақырыптарға шолу жасау арқылы өткен тарау бойынша білімін шыңдайды. 1.Қысым дегеніміз не? 2.Қалыпты атмосфералық қысым дегеніміз не? 3. Архимед заңының тұжырымдамасы. 4. Архимед күші қандай физикалық шамаларға тәуелді? 5. Денелердің жүзу шарттарына түсінік бер. | Оқушылар бір-біріне қағазға жазылған сұрақтарға жауап беріп,алдыңғы білімдерін естеріне түсіреді. | Дескриптор: - Қысым, қалыпты атмосфералық қысым ұғымын түсінеді. - Архимед заңын, кері итеруші күштің қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін біледі. -Денелердің жүзу шарттарына атап, түсіндіре алады. | Стикерлер Слайд ДК экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы 25 минут | Жаңа тақырып I. «Болжау ағашы». Оқушылар назарына жаңа тақырыпқа байланысты суреттер ұсынылады. Суретте не берілген? Бірдей жұмысты кім жылдам бітіреді? Неліктен? Қоршаған ортадан және күнделікті өмірден тағы қандай мысалдар келтіруге болады? Өз ойы жазылған стикерді ағашқа жабыстырады.
Мұғалім(D): Денені бір орыннан екінші орынға қозғап апаруда күштің істеген жұмысы механикалық жұмыс деп аталады. Дененің қозғалу бағытында әрекет ететін күштің механикалық жұмысы күшке де жүрілген жолға да тура пропорционал. Мұндағы: А-жұмыс; Ғ-күш; s – жүрілген жол.Жұмыстың өлшем бірлігіне 1 Ньютон күштің денені 1 метрге жылжытқандағы жұмысы алынады. Жұмыстың өлшем бірлігі ХБЖ-да джоуль алынады. 1Дж=1Нх1м=1Н∙м. 1 килоджоуль (1кДж)=1000 Дж=103Дж 1 миллиджоуль (1мДж)=0,001 Дж=10-3Дж 1 микроджоуль (1мкДж)=0,000001 Дж=10-6Дж Жұмыстың орындалу тездігін сипаттайтын шаманы қуат деп атайды. N=A/t, Мұндағы: N-қуат; А-жұмыс; t-жұмыс істеуге кеткен уақыт. Қуатты өлшеудің бірлігіне 1 секундта істелетін 1 Джоуль жұмыс алынады. Өлшем бірлігі ватт. 1 Вт =1 Дж/1с = 1 Дж/с 1 киловатт (1кВт)=1000 Вт=103Вт 1 милливатт (1мВт)=0,001 Вт=10-3Вт 1микроватт (1мкВт)=0,000001 Вт=10-6Вт II . «Кім жылдам?» әдісі (I) жеке жұмыс еептер шығару ІІІ. “Қызықты тәжірибе” әдісі Тәжірибе: көлбеу тақтайдың бетімен жүкті жоғары қарай көтеру үшін жұмсалған жұмысты және осы кездегі қуатты анықтау керек. ІV. «Формулалар сыр шертеді» әдісі (I) жеке жұмыс. Физикалық шамалар мен олардың белгіленуін, формуласын, өлшем бірлігін нұсқамамен сәйкестендіру.
V. «Денотатты граф» әдісі (I) жеке жұмыс. Негізгі ұғым сөзбен оның ерекшеліктерін сөз тіркестері арқылы анықтау. ДЖоуль – жұмыстың өлшем бірлігі. Механикалық жҰмыс – күш әрекетінен дене орын ауыстырғанда атқарылатын жұмыс. ДинаМометр – күшті өлшейтін құрал. ОрЫн ауыстыру – бағытталған кесінді сызық. Секунд – уақыттың өлшем бірлігі. ЖұмысҚа - тура пропорционал. Уақытқа - кері пропорционал. ВАтт – қуаттың өлшем бірлігі. ОрТаша қуат – тұрмыста, техникада жиі қолданылады. | Бұл әдісте оқушылар суретке қарап, жұмыс пен қуаттың күнделікті өмірдегі мысалдармен байланысын түсінеді. Мұғалім түсіндірмелерін оқушылар дәптерге жазып отырады. Жоғарыда алған теориялық білімдеріне сүйеніп, еептер шығарады. Оқушылыр мұғалім нұсқауымен тәжірибе жасап, көлбеу тақтай бетімен жүкті қозғалту кезіндегі жұмыспен қуатты анықтайды. Формулаларды өлшем бірліктерімен сәйкестендіреді. Берілген сөздердің сипаттасын анықтайды. | Дескриптор: - Тұрмыста адамдардың атқаратын жұмысы туралы ой қорытып, өз ойларын айтады, стикерге жазады. -Күнделікті өмірден жұмысты орындау шапшаңдығына байланысты мысалдар келтіреді. Жалпы балл-2 Дескриптор: - Есептің мағынасын түсініп, берілгенін жазады. - Физикалық шамаларды ХБЖ-не келтіреді. -Механикалық жұмыс пен қуаттың формуласын біледі. - Формуланы пайдаланып, есептеулер жүргізеді. Жалпы балл-2 Дескриптор: 1.Динамометрмен жүкті өлшейді. 2Көтерілу уақытын секундомермен өлшейді 3.Тақтай ұзындығына тең көтерілу биіктігін сызғыштың көмегімен анықтайды. 4. Алынған шамаларды жұмыс пен қуат формулаларына қойып, нәтижесін есептеп шығарады. 5. Тәжірибе бойынша қорытынды жасайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: - Физикалық шамалар мен белгіленулерін сәйкестендіреді. -Физикалық шамалар мен формулаларды сәйкестендіреді. - Физикалық шамаларды анықтап, қорытынды жасайды. Жалпы балл-2 Дескриптор: 1.Жұмыс пен қуаттың ерекшеліктерін сөз тіркестерімен байланыстырып құрастырады. 2.Физикалық мағыналарын түсіндіреді Жалпы балл-2 | Суреттер Слайд Оқулық Слайд Дәптер Қосымша-1 Дәптер Динамометр, көлбеу тақтай, секундомер, сызғыш. Қосымша-2 Қосымша-3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы. 10 мин Рефлекция Бағалау Үй тапсырмасы | Оқушының сабақтағы өз әрекетіне рефлексиясы
Дескрипторларға сүйене отырып оқушылар өз білімдерін жұптасып бағалау критерий арқылы бағалау Тақырып бойынша эссе жазу. Есептер шығару. | Оқушы сабақтағы өз әркетіне рефлекция кестесін толтырады. | Сабақтағы тапсырмалардың жалпы бағалау критерий-10 баллдық жүйемен бағаланады. | Рефлекция кестесі | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқушыларға жеке қолдау көрсету, оқу материалдары мен дереккөздерді оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып Кейбір оқушылар: Есептер шығару, тәжірибе орындау тапсырмаларын білім деңгейі, пәнге қызығушылығы жоғары оқушылар жылдам орындайды. Бұл әдістер оқушылардың тақырыпты терең түсінуіне жол ашады. Басым оқушылар: Жұмыс пен қуат ұғымын және оның ерекшеліктерін сөз тіркестері арқылы анықтау, формулалары мен өлшем бірлігін сәйкестендіру тапсырмалары арқылы басым көпшілік оқушылардың тақырып бойынша түсінік пен дағдылары қалыптасады. Барлық оқушылар: Тақырыпқа байланысты берілген суреттер бойынша барлық оқушылар тұрмыста адамдардың атқаратын жұмысы, жұмысты орындау шапшаңдығы туралы ой қорытып, өз ойларын ашық, еркін жеткізе алады. | Әрбір кезең бойынша, әр тапсырмадан кейін оқушыларға ауызша және жазбаша кері байланыс беріп отырамын. Кері байланыс беруде «Жарайсың» «Сен жетістіктерге жетудесің» «Нақтылық жетпейді, сен мұны бұдан да жақсы жасай аласың» «Сен ең бастысын жіберіп алдың» «Саған ..... бойынша іздену керек» ауызша және жазбаша кері байланыс түрлерін қолданамын. Оқушыларды өзін өзі бағалауын бағдаршам, басбармақ әдісі және өзара бағалауы арқылы бағалаймын | Эксперименттік есепті шығару барысында қауіпсіздік ережесін сақтау. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Механикалық жұмыс.Қуат
| Бөлімі: | 7.3Б Жұмыс және қуат |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Механикалық жұмыс.Қуат |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.2.3.1 – механикалық жұмыс ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру. 7.2.3.7 – қуат ұғымының физикалық мағынасын түсіндіру. |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс, қуат ұғымдарының физикалық мағынасын түсінеді. Көптеген оқушылар істей алады:Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын жазады, есептеулер жүргізеді. Кейбір оқушылар істей алады: Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіреді |
| Бағалау критерийлері | -Механикалық жұмыс пен қуаттың анықтамасын біледі, физикалық мағынасын түсінеді. -Механикалық жұмыс пен қуаттың қандай физикалық шамаларға тәуелді екенін анықтайды, формуласын қолданып есептеулер жүргізеді. -Механикалық жұмыс пен қуатты өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіре алады. |
| Құндылықтарға баулу | Көптеген әртүрлі көзқарастарды талдау және бағалау қабілетін қалыптастыру, игерген білімді өмірде қолдану |