Да).

2.Проект – это всегда только индивидуальная работа (Нет).

3.Защита проекта не входит в этапы работы над ним (Нет).

4.Проект можно условно назвать 5 «П». (Да)

5. Объект вашего проекта должен быть утилитарен. (Да)

6. Действия по определению значимости объекта называют выявлением потребности в изделии и обосновании выбора. (Да)

7. Нужды – это потребности, которые приобрели форму, соотносимую с уровнем культуры человека. (Нет)

8. Рынок – это только место, где продают товары. (Нет)

9. Формулирование технической задачи входит в подготовительный этап работы над проектом. (Да)

10. Сбор информацию по объекту исследования входит в конструкторский этап работы над проектом. (Нет)

5.Практический этап.

Учащиеся под руководством учителя приступают к выполнению практической работы.

Сегодня мы попробуем с вами создать наглядный конспект. Для этого нам необходимо распределиться по группам.

Игра «Правая рука».

Вытяните все правую руку вперёд. Сейчас я вам всем буду давать «пять» и называть один из пунктов 5 «П». Проблема, поиск, проектирование, продукт, презентация. Теперь каждый получил одно из названий. Необходимо объединиться тем, у кого одинаковые названия. Таким образом у нас образовалось 5 команд.

После объединения по командам, каждая получает конверт с карточками. (Прил. 4)

На ваших карточках вы видите слово «проект». Ваша задача восстановить последовательность этапов работы над проектом.

Организует самоконтроль учащимися с помощью следующих вопросов:

-Как должно получиться?

-Как получилось?

-Как исправить ошибки?

(Вопросы для самопроверки обозначены на классной доске).

С этим заданием все справились. Теперь ваша задача определить алгоритм работы в ходе подготовительного этапа. (Прил. 5)

После самопроверки учащиеся исправляют ошибки. Выполненное задание сравнивают с образцом и сдают на проверку учителю. Выставляются оценки:

-показать правильно выполненные, аккуратные работы;

-провести анализ повторяющихся ошибок и способов их исправления.

6. Рефлексия.

Давайте подведём итоги и выясним, достигли мы взаимопонимания или нет. На доске вы видите лестницу. Эта лестница ведёт к взаимопониманию. Всего в ней пять ступеней.

Первая – я ничего не понял, у меня ничего не получилось.

Вторая – я понял задание, но у меня ничего не получилось.

---

Третья – я понял задание, но у меня получилось не всё.

Четвертая – я понял задание, у меня всё получилось, но я не успел закончить.

Пятая – я понял задание, у меня всё получилось, я закончил работу.

У вас на столе лежит человечек. Прикрепите его к той ступеньке лестницы, которая соответствует вашему настроению в конце урока.

(Прил. 6).

Домашнее задание: конкретизировать общую тему проектов «Русские народные промыслы», определить объект проектной работы, собрать необходимую информацию, параграф 1.1 – 1.2.
Приложение 1



Приложение 2

Приходить на урок следует за 5 минут до звонка.	Перед использованием инструмента ученик должен ознакомиться с правилами обращения с этим инструментом.
Заходить в кабинет можно без разрешения преподавателя.	Оборудование можно использовать в игровых целях.
Все ученики должны быть одеты в красивую школьную форму.	Неисправные или тупые инструменты можно использовать в работе.
Каждому следует занять закреплённое за ним место и не покидать его без разрешения педагога.	Инструменты должны храниться в предназначенном для них месте.
Работу можно начинать только по команде учителя. Отвлекаться от работы не следует. Если к ученику обращается учитель, то стоит приостановить выполнение работы.	Отвлекаться на посторонние дела во время работы разрешено.
После урока рабочее место должно быть приведено в порядок.	На рабочем месте каждого ученика может лежать много вещей.

Приложение 3



Приложение 4

Подготовительный	Заключительный	Защита проекта
Этап изготовления	Конструкторский	Технологический

---

Приложение 5



  1   2   3

---

---

Приложение 6





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс	6 а, б
Раздел программы	Основные этапы творческой проектной деятельности.
Тема урока	Конструкторский и технологический этап. Этап изготовления изделия.
Цель урока	Развитие конструкторских умений, творческого мышления, способности реализации замысла.
Задачи урока	Образовательная – знакомство с конструкторским и технологическим этапами работы над проектом, соблюдение технологической дисциплины. Развивающая – развитие способностей работать по заданному алгоритму. Воспитывающая – воспитание культуры труда.
Планируемые результаты	Личностные – развитие способности находить оптимальные, рациональные решения, эффективно реализовывать поставленную задачу. Предметные – Знать: особенности конструкторского и технологического этапов работы над проектом, виды конструкционных материалов, Уметь: составлять конструкторскую документацию, технологические карты. Метапредметные (УУД) – развитие способности интегрировать имеющиеся знания в новую деятельность.
Тип урока	Урок комплексного применения знаний и умений.
Формы организации урока	Групповая.
Используемые методы	Исследовательский, метод проектов.
Основные понятия и термины	Художественно-конструкторский поиск, конструкторская задача, дизайнерская задача, технологическая задача, технологический процесс, технологическая операция, культура труда, технологическая дисциплина.
Материально-техническое обеспечение	Учебник «Технология. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций». В.М. Казакевич; фанерные досточки, наждачная бумага, грунт, акриловые краски, кисти, карандаш, кнопки, проектор, ноутбук, мультимедийная презентация.

---

Организационная структура урока

№п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы и методы контроля
1	Орг.момент Мотивация к учебной деятельности.	Приветствие учащихся. Проверка присутствующих. Проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя	Приветствуют учителя. Староста называет отсутствующих. Слушают учителя и сообщают о своей готовности, если есть вопросы, то задают их.	Фронтальный опрос.
2	Актуализация	Проблемная постановка вопроса.	Взаимопроверка и взаимооценивание. Прохождение виртуального задания.	Комбинированный опрос. Работа в паре. Виртуальное тестирование.
3	Теоретический этап (Открытие нового знания )	Определить границы знания и незнания. Развитие мотивов учение, возбуждение интереса к теме «Конструкторский и технологический этапы работы над проектом. Этап изготовления изделия». Теоретическая справка по теме проекта.	Учащиеся обдумывают и обсуждают свои будущие учебные действия: ставят цель (устранение возникшего затруднения), поясняют тему будущего проекта.	Диалог.
4	Первичное закрепление нового знания	Объяснение правил составление карты «Мыследеятельности».	Внимательно слушают, отвечают на вопросы	Карта мыследеятельности.
5	Практический этап (Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца)	Составление конструкторской документации и технологической карты. Организация работы по группам.	Составляют необходимую документацию. Приступают к этапу изготовления изделия.	Самостоятельная работа.
6	Рефлексия	Анализирует уровень усвоения учащимися необходимых УУД.	Осуществляют самооценку и самопроверку. Учащиеся самостоятельно определяют уровень усвоенных знаний и навыков.	Прием  «Три М».

---

Смотрите также файлы

• Тесты Какой термин область криптовалют позаимствовала в сельском хозяйстве.docx

• Классификация растений.doc

• Задача 9 Условие.docx

• Западные Балканы всегда имели большое значение во внешней политике Германии.docx

• Практическая работа 1 к разделу 1 Ценности и их роль для человека и общества.docx