Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 6—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Место учебного предмета «Обществознание» в примерном учебном плане основного общего образования.

«Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов (34 часа в год). Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Особенности методики преподавания предмета:

В практике учебного процесса применяются технологии обучения в сотрудничестве, личностно-ориентированное обучение; словесные, наглядные, практические репродуктивные и частично-поисковые методы обучения; индивидуальные, парные и фронтальные формы обучения.

Основными формами организации учебного процесса являются: комбинированный урок, урок-лекция, урок-практикум, урок повторения и обобщения.

Контроль текущей успеваемости обучающихся проводится в таких формах, как: фронтальный опрос, устный индивидуальный опрос, самостоятельные работы, тестирования, контрольные работы.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:

---

Рабочая программа курса по Обществознанию рассчитана на 136 часов (6 - 9 класс).

6 класс – 34 часа;

7 класс – 34 часа;

8 класс – 34 часа;

9 класс – 34 часа.
Внесенные изменения в авторскую программу и их обоснование:

Рабочая программа по курсу обществознания в 6 – 9 классах была сокращена на 1 час (с 35 часов до 34 часов), за счет резервного времени. Уменьшение количества часов связано с тем, что авторская программа разработана на 35 часов, а рабочая – на 34 часа. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, т. к. согласно учебному плану школы учебный год рассчитан на 34 учебных недели. Кроме того авторская рабочая программа рассчитана на 5 лет обучения (5 – 9 класс). Согласно учебному плану школы обществознание изучается с 6 по 9 класс. В связи с этим были внесены существенные изменения в рабочую программу.

Результаты обучения и освоения содержания курса обществознание

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

---

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

---

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Класс	Количество часов в неделю согласно учебному плану школы			Реквизиты программы	УМК для обучающихся	УМК для учителя
	Базовый компонент	Региональный компонент	Школьный компонент
6 класс	1 ч			Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г.	1. Обществознание. 6 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.	1. Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г. 2. Обществознание. 6 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.
7 класс	1 ч			Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г.	1. Обществознание. 7 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.	1. Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г. 2. Обществознание. 7 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.
8 класс	1 ч			Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г.	1. Обществознание. 8 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г. 2. Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2018 г.	1. Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г. 2. Обществознание. 8 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г. 3. Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2018 г.
9 класс	1 ч			Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г.	1. Обществознание. 9 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев.– М., «Просвещение» 2019 г. 2. Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2019 г.	1. Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г. 2. Обществознание. 9 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев.– М., «Просвещение» 2019 г. 3. Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2019 г.

---

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методическая литература:

• 
  Программа: «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений» Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. М.: «Просвещение» 2014 г.
  

Учебники:

• 
  Обществознание. 6 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.;
  
• 
  Обществознание. 7 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.;
  
• 
  Обществознание. 8 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. И. Городецкая.– М., «Просвещение» 2019 г.;
  
• 
  Обществознание. 9 класс. Авторы: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев.– М., «Просвещение» 2019 г.
  

Рабочие тетради:

• 
  Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2018 г.
  
• 
  Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. Авторы: О. А. Котова, Т. Е. Лискова. М.: «Просвещение», 2019 г.
  

Электронные ресурсы

1. 
   http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
   
2. 
   http://socio.rin.ru/
   
3. 
   http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.
   
4. 
   http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
   
5. 
   http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
   
6. 
   http://fcior.edu.ru/http://school-collection.edu.ru/
   

Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.
Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью.


Планируемые результаты изучения учебного курса обществознание (6 – 9 классы).

Выпускник научится:

• 
  использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
  
• 
  характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
  
• 
  в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
  
• 
  характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
  
• 
  приводить примеры основных видов деятельности человека;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
  
• 
  демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
  
• 
  распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
  
• 
  характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
  
• 
  различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
  
• 
  выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
  
• 
  характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
  
• 
  на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
  
• 
  раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
  
• 
  конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
  
• 
  раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
  
• 
  различать отдельные виды социальных норм;
  
• 
  характеризовать основные нормы морали;
  
• 
  критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
  
• 
  раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
  
• 
  характеризовать специфику норм права;
  
• 
  сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
  
• 
  раскрывать сущность процесса социализации личности;
  
• 
  объяснять причины отклоняющегося поведения;
  
• 
  описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
  
• 
  характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
  
• 
  описывать явления духовной культуры;
  
• 
  объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
  
• 
  оценивать роль образования в современном обществе;
  
• 
  различать уровни общего образования в России;
  
• 
  находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
  
• 
  описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
  
• 
  объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
  
• 
  учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  раскрывать роль религии в современном обществе;
  
• 
  характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
  
• 
  описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
  
• 
  объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
  
• 
  характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
  
• 
  выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
  
• 
  приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
  
• 
  описывать основные социальные роли подростка;
  
• 
  конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
  
• 
  характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
  
• 
  объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
  
• 
  характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
  
• 
  раскрывать основные роли членов семьи;
  
• 
  характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
  
• 
  объяснять роль политики в жизни общества;
  
• 
  различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
  
• 
  давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
  
• 
  различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
  
• 
  раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
  
• 
  называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
  
• 
  характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
  

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01 Право и организация социального обеспечения. Дисциплина Экономика организации Практическое задание 6.docx

• Решение Для решения данной задачи используем формулы приблизительного расчета доходностей Купон120.docx

• Инструкция по регистрации на портале дистанционного образования moodle 3.docx

• Протокол 1 от 27. 08. 2021 фио председателя ппк Подпись утверждаю Директор школы фио.docx

• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 муниципального образования городской округ Люберцы Московской области.docx