Файл: Зерттеу сабаы туралы оушылармен малімдерді схбат жргізуі.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.12.2023

Просмотров: 431

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

  1. d) Педагогикалық технологияларды білу

  1. e) Дұрыс жауабы жоқ

 

  1. Орта білім беру жүйесінде əлемдік деңгейде анағұрлым кең тараған

теориялық оқыту тəсілін атаңыз.

  1. a) Дайын білім беруге негізделген оқыту

  2. b) Механикалық түрде есте сақтау

  3. c) Сын тұрғысынан ойлау

  4. d) АКТ-ны қолдану

  5. e) Сындарлы (конструктивті) оқыту

 

  1. Мұғалімнің ……. — оның көзқарасы, қабылдаған шешімінің жəне іс-əрекетінің негізі.

  1. a) Білімі

  1. b) Ұстанымы

  1. c) Біліктілігін

  1. d) Ойлау жүйесі

  1. e) Сенімі

 

  1. Құзырлы оқытудың маңызды факторын атаңыз.

  1. a) Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынастың нығаюы

  1. b) Оқушының тақырыптың мəнін өз бетімен меңгеруін мұғалімнің

зерттеуі мен бағалауы

  1. c) Оқушының оқудағы жауапкершілікті сезінуі, түсінуі

  2. d) Мұғалімнің оқушы оқу жетістігін бағалау үрдісі

  3. e) Мұғалімнің оқушы жан дүниесін түсінуі

 

  1. Шульман ілімінің (теориясының) үш көмекшісі:

  1. a) Бас, ойлау, жады

  1. b) Бас, қол, жүрек

  1. c) Бас, жүрек,сезім

  1. d) Бас, сана,тəжірибе

  1. e) Ақыл, қайрат, жүрек

 

  1. 1 Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну туралы ғылым салаларынкөрсетіңіз.

  1. a) Ғылыми қорлар жиынтығы, аффективтік теория, педагогика

  1. b) Когнитивті теориялар, зияткерлік, даму

  1. c) Əлеуметтік психология, аффективтік теория, когнитивті психология

  1. d) Шығармашылық, психология, қарым-қатынас

  1. e) Əлеуметтік психология, зияткерлік, даму

 

  1. «Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие» деп есептеген ғалымкім?

  1. a) Говард Гарднер

  1. b) Джон Саймонс

  1. c) Жан Пиаже

  1. d) Авраам Маслоу

  1. e) Джон Дьюи

 

  1. Тапсырмалардың қайсысы когнитивті қолдау көрсету үлгісі («көпірше»)болып табылады?

  1. a) Жұмысты оқулықтан көшіріп жазу

  1. b) Есепті шығару алгоритмін ұстану

  1. c) Практикалық тапсырманы орындау үшін оқулықты

қолдану

  1. d) Мұғалім көмегімен оқушының тапсырманы орындауы

  2. e) Мұғалімнің есепті шығару алгоритмін түсіндіруі

 

  1. Мидың артқы бөлімінің желке тұсы … жауап береді.

  1. a) Ауызша жəне тұжырымдалық білімнің сақталуына

  1. b) Визуалды бейнелерді қабылдау мен жадыда сақтауға

  1. c) Қол жəне дене рецепторларына

  1. d) Сөйлеуге

  1. e) Ойлауға

 

  1. 1 Адам қажеттіліктерінің иерархиясында Авраам Маслоу қандайқажеттілікті негізгі (жоғарғы) деп атайды?

  1. a) Сүйіспеншілікке, қарым-қатынасқа деген қажеттілік

  1. b) Құрметтеуге деген қажеттілік

  1. c) Физиологиялық қажеттілік

  1. d) Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі

  1. e) Қауіпсіздікке деген қажеттілік

 

  1. 2 Оқу қай жерде өтетініне қарамастан оқытудың жалпы белгілерін атаңыз:

  1. a) Адамдар өз бетінше оқиды

  1. b) Адамдар белгілі бір мақсат қою арқылы оқиды

  1. c) Адамдар қиындықтарды жеңе отырып оқиды

  1. d) Адамдар диалог, талқылау, дебат, ынтымақтастықтағы іс-əрекет,

арқылы оқиды

  1. e) Адамдар өз қажеттілігін өтеу үшін оқиды

 

  1. Карл Роджерстің дамытқан тұжырымдамасы:

  1. a) «Мен» тұжырымдамасы жеке тұлғамен, оның тəжірибесімен қарым-

қатынас жасау маңыздылығы туралы

  1. b) Мидың қызметі туралы зияткерлік қырларының тұжырымдамасы

  2. c) «Үштік модель» теориясы

  3. d) Биологиялық жəне физиологиялық қажеттіліктер

  4. e) «Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие»

 

  1. Өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін факторлар, бұл:

  1. a) Биологиялық жəне физиологиялық қажеттіліктер, қауіпсіздікке деген

қажеттілік,

  1. b) Сүйіспеншілікке жəне қарым-қатынасқа деген қажеттілік, өзін-өзі

құрметтеуге деген қажеттілік, өзін-өзі таныта білу,

  1. c) Қол жеткізілген нəтиже, жанама тəжірибе, əлеуметтік ұстаным,

физиологиялық факторлар

  1. d) Метатану, оқыту, оқу дағдылары

  2. e) Эффективті, əлеуметтік, когнитивті

 

  1. 2 ЖАДА оқушы дамытатын дағды мен қабілеттер, өз бетімен жасайалмайтын тапсырмалар көлемін айқындайды. Осы тапсырмалардыорындауда, оқушыларға жаңаны үйренуде тірек болады.

  1. a) Орындау үшін аса көп ынта-зейінді талап етпейтін сұрақтар

  1. b) Ересектердің көмегі немесе қолдауы

  1. c) Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар

  1. d) Оқушылардың өз пікірін білдіру арқылы білім алуы

  1. e) Оқушылар бірлескен зерттеу барысында да анықтай алады

 

  1. Оқушыларды ынталандыру жəне дамыту үшін əңгімелесуді қандайформада қолдану қажет деп ойлайсыз?

  1. a) Диалог

  1. b) Жұптық жұмыс

  1. c) Ұжымдық жұмыс

  1. d) Монолог

  1. e) Топтық жұмыс

 

  1. Оқытудағы əңгіме түрлерін атаңыз.

  1. a) Əңгіме-дебат, кумулятивті əңгіме, зерттеушілік əңгіме

  1. b) Талдау, қолдану, топтық əңгіме

  1. c) Сұрақ қою, жауап алу, əңгіме-дебат

  1. d) Зерттеушілік əңгіме, диалог, түрткі болу

  1. e) Диспут, кумулятивті əңгіме, талдау

 

  1. Чиксентмихаи бойынша «өзіндік мақсатты» қалыптастыруға арналғанзерігу жағдайы қандай аймақта болуы мүмкін?

  1. a) Əлсіз дағды, төмен талап

  1. b) Күшті дағды, төмен талап

  1. c) Жоғары талап, əлсіз дағды

  1. d) Күшті дағды

  1. e) Ешқайсысы да келмейді

 

  1. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларынпайдалануға болады?

  1. a) Түрткі болу, сынақтан өткізу жəне қайта бағыттау

  1. b) Ынталандыру, ойландыру, бағыттау

  1. c) Сынақтан өткізу, түзету, нақтылау

  1. d) Қайта бағыттау, ынталандыру, жетелеу

  1. e) Түрткі болу, кеңейту, жинақтау

 

  1. Оқыту – бұл жекелеген құбылыс немесе дағды емес, ол ….

  1. a) Оқушылардың оқуға деген қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін

педагогикалық тетіктердің біртұтас кешені

  1. b) Мұғалімдердің оқушыға білімді дайын түрде беріп, қайталап сұрауы

  2. c) Мұғалімнің өзінің сабақ беруіне басты назар аударуып, оқытуды

ұйымдастыруы

  1. d) Оқушылардың өздігінен оқуын қадағалап, оқып үйрену дағдыларын

қалыптастыру

  1. e) Оқушылардың берген білімді игеруі, үйренгенін пайдалана алуы

 

  1. «Оқыту мен оқудағы жаңа тəсілдер» модулінің негізінде жатқан теория?

  1. a) Əлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқыту теориясы

  1. b) Өздігінен білім алу теориясы

  1. c) Қашықтықтан оқыту

  1. d) Дайын білімді таратуға негізделген «дəстүрлі» əдіс

  1. e) АКТ-ны қолдану

 

  1. 1-апта, 3-күндегі Дипактың қасиеті:

  1. a) Ұшқыр ойы

  1. b) Шеберлігі

  1. c) Ұстанымы

  1. d) Ынтасы

  1. e) Тапқырлығы

 

12-нұсқа

 

  1. Мерсер əңгімелесудің үш түрін анықтаған:

  2. a) Зерттеушілік əңгіме, авторитарлық əңгіме, əңгіме-дебат

  3. b) Диалогтік əңгімесу, бейресми əңгіме, əңгіме-дебат

  4. c) Əңгіме-дебат, кумулятивтік əңгіме, зерттеушілік əңгіме

  5. d) Зерттеушілік əңгіме, бейресми əңгіме, ұжымдық

əңгімелесу

  1. e) Ауызекі əңгіме, бейресми əңгіме, топтық əңгіме

 

  1. Мұғалімнің сұрақ қойғаннан кейін де жəне жауап алғаннан кейін декідіріс жасауы қажет пе?

  1. a) Жоқ, тек сұрақ қойғаннан кейін

  1. b) Жоқ, тек жауап алғаннан кейін

  1. c) Екі ойлау операциясы аралығында екі секундтық кідіріс

қажет

  1. d) Үзіліс қажет емес

  2. e) «Дұрыс емес» жауапқа реакция кезінде

 

  1. Сабақта диалогтің маңызды рөлін анықтаған ғалымдар:

  1. a) Мерсер, Литлтон

  1. b) К. Роджерс

  1. c) Дж. Дьюи

  1. d) А. Маслоу

  1. e) Ж. Пиаже

 

  1. Кембридж университетінің зерттеушілері қандай жобаға жұмысқатартылды?

  1. a) «Жасөспірім үні»

  1. b) «Ұстаз үні»

  1. c) «Бала үні»

  1. d) «Оқушы үні»

  1. e) «Табиғат үні»

 

  1. 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Қалай оқу керектігін үйретуде мұғалім оқушыға қандай міндеттер қояды?

  1. a) Білім міндеті қоятын талаптарды түсіну

  1. b) Жеке ойлау үдерістерін жəне олардың жұмыс қағидаттарын зерттеуге

  1. c) Міндеттерді орындау стратегияларын əзірлеуге жəне ойластыруға

  1. d) Нақты міндет үшін сəйкес келетін стратегияларды таңдау

  1. e) Жоғарыдағылардың бəрі дұрыс

 

  1. Өздігінен реттелетін оқудың үш элементін көрсетіңіз:

  1. тапсырмамен жұмыс істеу барысында өздігінен бағытталушылығы

  1. тапсырманы орындауда нұсқаулықты басшылыққа алуы

  1. проблеманы шешу мен мақсатқа жету үшін əдіс-тəсілдерді өздігінен

таңдауы

  1. оқушының проблемалар мен мақсаттарды топта бірігіп шешуі

  1. оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

  1. a) 1,2,3

  1. b) 1,2,4

  1. c) 2,3,5

  1. d) 2,3,4

  1. e) 1,3,5

 

  1. «Оқытудағы əңгімелесу — қарым-қатынас жасаудың бірсарынды емес,керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүре отырып, осының негізіндеоқушының білім алуы жүретін өзара байланысты үдеріс». Авторы кім?

  1. a) Барнс

  1. b) Александер

  1. c) Мерсер

  1. d) Ходжкинсон

  1. e) Флейвел

 

8.Оқытудың мұғалімді селқос тыңдағанда емес, вербальды құралдардықолдану нəтижесінде, яғни сөйлесу, талдау жəне дəлелдеу барысындажүзеге асатынын көрсеткен кім?

  1. a) Мерсер (2000)

  2. b) Выготский

  3. c) Барнс (1971)

  4. d) Райан мен Деки (2009)

  5. e) Пиагет

 

9.Бағалаудың басты мақсаттарының біреуі:

  1. a) Үздік оқушылардың санын көбейту

  2. b) Үлгерімін анықтау

  3. c) Өзіндік əрекет ету

  4. d) Кері байланыс орнату

  5. e) Дұрыс жауабы көрсетілмеген

 

10.Оқушылардың білім берудің белгілі бір кезеңінде алған жетістіктерінбағалау түрі:

  1. a) Жиынтық бағалау

  2. b) Оқыту үшін бағалау

  3. c) Формативті жəне жиынтық бағалау

  4. d) Бағасыз бағалау

  5. e) Барлығы дұрыс

 

11.Мұғалімнің бағалауды кім үшін жəне қалай өткізу керек екендігі туралытүсінік қайда көрсетілген?

  1. a) Бағдарлама мазмұнында

  2. b) Кестеде

  3. c) Ережеде

  4. d) Талаптар жиынтығында

  5. e) Бағалаудың мақсатында

Смотрите также файлы