Файл: Зерттеу сабаы туралы оушылармен малімдерді схбат жргізуі.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.12.2023

Просмотров: 427

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

 

  1. Оқушыларды ынталандыру жəне дамыту үшін əңгімелесуді қандайформада қолдану қажет деп ойлайсыз:

  1. a) Диалог

  1. b) Жұптық жұмыс

  1. c) Ұжымдық жұмыс

  1. d) Монолог

  1. e) Топтық жұмыс

 

  1. Əлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқытуды түсіну (Vygotsky, 1978,Wood, 1998) … негізінде жатыр:

  1. a) Оқыту мен оқудағы жаңа тəсілдер

  1. b) Оқыту үшін бағалау жəне оқуды бағалау

  1. c) Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сəйкес оқыту жəне оқу

  1. d) Оқытудағы басқару жəне көшбасшылық

  1. e) Оқытуда АКТ-ны қолдану

 

  1. Оқушылар ортақ проблема бойынша бірлескен түсінік қалыптастырып,идеялармен пікір алмасып, бір-бірінің идеяларын талқылады жəне баға беріп,ұжымдық білім мен түсінікті қалыптастырды. Оқушылар қандай əңгіметүріне тартылды?

  1. a) Зерттеушілік əңгіме

  1. b) Топтық əңгіме

  1. c) Қиылысқан əңгіме

  1. d) Кумулятивті аңгіме

  1. e) Бірлескен əңгіме

 

  1. Дұрыс сұрақ қою – сабақ берудің тиімді құралы болып табылады.Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларыпайдаланылады?

  1. a) Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау

  1. b) Жауап алу, сынақтан өткізу, жауапты түзету

  1. c) Идеясын дамытуға бағыттау, сынақтан өткізу, қайталау

  1. d) Дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу, кері сұрақ қою

  1. e) Толық жауап беруге итермелеу, жауапты қайталап айту, қайта бағыттау

 

  1. Дағдысы жоғары оқушыға орта немесе төмен деңгейдегі тапсырмалардыорындату барысында оқушы қандай күйге түседі?

а) Зерігеді

  1. b) Алаңдайды

  2. c) Қалыпты жағдайда болады

  3. d) Мазасызданады

  4. e) Қуанады

 

  1. Оқушының тапсырманы қалай талдайтынын жəне бағалайтынын немесекүрделілік деңгейін қалай салыстыратынын көрсетуі, метатанудың қайаспектісін қамтиды?

  1. a) Оқушының мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну жəне бағалауды

қамтиды

  1. b) Өзін оқушы ретінде тану

  2. c) Тапсырманы орындауға қажетті білім мен тəсілдер мониторингі

  3. d) Оқушының күшті жəне əлсіз жақтары туралы метакогнитивтік түсінігі

  4. e) Оқушының тапсырманы орындаудағы түрлі тəсілдерді салыстырмалы

түрде тиімді бағалауы

 

  1. Диалогтік оқыту кезінде өзара білім алмасуға жағдай туғызатын не?

  1. a) Мұғалім мен бала бірігіп, тапсырманы орындайды

  1. b) Бала қате жауап бергені үшін қорықпай, өз идеяларын еркін жеткізіп,

бір-біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектеседі

  1. c) Мұғалімдер мен балалар бірін-бірі тыңдап, идеялармен бөліседі, жəне

балама көзқарастарды қарастырады

  1. d) Оқушы мен оқушы диалогтік қарым – қатынасқа түседі

  2. e) Жоғарыдағылардың бəрі дұрыс

 

  1. Əңгімелесудің жоғары формасын анықтаңыз:

  1. a) Əңгіме- дебат

  1. b) Топтық əңгіме

  1. c) Зерттеушілік əңгіме

  1. d) Ауызекі əңгіме

  1. e) Диалог жүргізу

 

  1. «Оқытудағы əңгімелесу — қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісіемес, керісінше, идеялар екі жақты бағытта жүре отырып, осының негізіндеоқушының білім алу үдерісі алға жылжиды». Дəйексөз кімдікі?

  1. a) Барнстікі

  1. b) Александердікі

  1. c) Ходжкинсондікі

  1. d) Мерсердікі

  1. e) Выготскийдікі

 

  1. Зерттеушілік əңгіме бұл:

  1. a) Бəсекелестікке бағытталған

  1. b) Əңгіме білім алу мақсатында

  1. c) Оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын

əңгіменің түрі

  1. d) Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады жəне əрқайсысы өз

шешімдерінде қалады

  1. e) Сұрақтарға жауап алу

 

  1. Өзін-өзі реттеу моделін анықтаңыз:

  1. a) Алға даму, нақты шешім шығару, бастамашыл, көшбасшылық

  1. b) Эмоциялық, когнитивтік, ынталандырушылық, əлеуметтік

  1. c) Əлеуметтік, білімділік, ынтымақшылдық, эмоциялық

  1. d) Метатану, зияткерлік, толеранттылық, сенімділік

  1. e) Бақылаушылық, шығармашылық, таным деңгейін арттыру, еңбекқор

 

  1. Флейвелл бойынша метатануды өлшеудің құрылымы:

  1. a) Өзін оқушы деп білуі

  1. b) Мақсаттар мен тапсырмаларды білу, түсіну жəне бағалау

  1. c) Тапсырманы орындауға қажетті стратегиялардың мониторингі

  1. d) Тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу

  1. e) Жоғарыдағылардың бəрі дұрыс

 

  1. Мұғалім оқушыларда … деп аталатын қасиеттердің болуынажағдай жасауға тырысуға тиіс:

  1. a) Сыртқы уəж

  1. b) Сыртқы түрткі

  1. c) Сыртқы ынта

  1. d) Ішкі уəж жəне өзіндік мақсат

  1. e) Сыртқы бағалау

 

  1. Метатану əдістерін игерген оқушылар…

  1. a) Оқушыдан көмек сұрайды

  1. b) Мұғалімнен көмек сұрайды

  1. c) Қиындыққа кездеседі

  1. d) Мұғалімдермен ___________тең əрекеттеседі

  1. e) Оқулыққа жүгінеді

 

  1. …өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығынарттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атапкөрсетеді:

  1. a) Мерсер мен Литлтон

  1. b) Барнс

  1. c) Выготский

  1. d) Ходжкинсон

  1. e) Хэтти

 

  1. Оқыту үшін бағалау бұл:

  1. a) Оқушының қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау

  1. b) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай

бағытта даму керек жəне қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін

анықтау

  1. c) Оқушылар тобының қол жеткізген табыстарын салыстыру

  2. d) Балл немесе деңгей түрінде келтірілген межелікке жету

  3. e) Негізделген өлшемдер мен стандарттардың таңбалануы

 

  1. Латын тілінен аударғанда «жақын отыру» деген мағынаны білдіретін:

  1. a) Бағалау

  1. b) Бақылау

  1. c) Сұрыптау

  1. d) Болжау

  1. e) Талдау

 

 

14-нұсқа

 

1.Интерпретация кейде басқаша не деп аталады?

  1. a) Мінез-құлық сипаттамасы

  2. b) Логикалық қорытынды

  3. c) Ерекше дағдылар

  4. d) Нəтижелі бақылау

  5. e) Түсіну

 

  1. Жетістіктер мен кемшіліктер туралы ақпарат беретін жəне процестіңқалай өткендігі туралы ойлануға мүмкіндік беретін формативті бағалаудыңшартын көрсетіңіз:

  1. a) Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету

  1. b) Оқушылардың өзіндік оқуға бесенді қатысуы

  1. c) Бағалау нəтижелерін ескере отырып оқыту тəсілдеріне түзету енгізу

  1. d) Оқушылардың өз жұмысын талдау мүмкіндігі

  1. e) Жеке таным процесіне оқушылардың белсенді қатысуы

 

  1. Формативтік жəне жиынтық бағалау қай жылдан бастап белгіленді?

  1. a) 1960ж

  1. b) 1989ж

  1. c) 1980ж

  1. d) 1977ж

  1. e) 1963ж

 

  1. Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім:

  1. a) Білімдердің технологиялық аспектісі

  1. b) Білімдердің педагогикалық аспектісі

  1. c) Мазмұндық білім аспектісі

  1. d) Технологиялық білімдер

  1. e) Пəндік білімдер

 

  1. Бағалау мен талдауда АКТ-ны не үшін пайдалануға болады?

  1. a) Оқуда жаңалық жасауға ықпал ету

  1. b) Оқушылардың түрлі амал-тəсілдерді көрсетуі

  1. c) Тұжырымдаманы көрсететін бейнелерді беру

  1. d) ақпарат алмасу

  1. e) дерекқорды зерделеу

 

  1. Талантты немесе қабілетті үнемі айқындай отырып бастауышмектептердің мұғалімдері өздерін кім ретінде көрсетуге тиіс:

  1. a) «талантты ұстаз»

  1. b) «дарынды оқытушылар»

  1. c) «дарынды бақылаушылар»

  1. d) «қабілетті бақылаушылар»

  1. e) «дарындылықты ашушылар»

 

  1. «Ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап, мəнінетезірек жету» төмендегі үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдердіңқайсысына жатады?

  1. a) Есте сақтау жəне білім

  1. b) Өз білімін жетілдіру

  1. c) Ойлау қабілетінің жылдамдығы

  1. d) Мəселені шешу

  1. e) Икемділік

 

  1. «Өзгертілген оқу жоспары» əдістемесінің көмегімен сыныпта ерекшеқасиеттерімен ерекшеленетін шағын топтарда орындалатын тапсырмалардайындауға болады, бірақ топ құру кезінде барлық оқушылар үшін тиімдіоқыту үдерісін ұйымдастыру икемділікті талап ететіндігі туралы идеяныңавторы кім?

  1. a) Эйр

  1. b) Фриман

  1. c) Мерсер

  1. d) Ренцулли

  1. e) Рейс

 

  1. Ұзақ мерзімді жадының қай түрінде біз эпизодтарды немесе оқиғаларды,біздің белгілі бір тəжірибемізден шығатын ойларымызды, идеяларымызды,жалпы қағидаларды, тұжырымдамаларды есте сақтаймыз.

  1. a) Рəсімдік жады

  1. b) Семантикалық жады

  1. c) Эпизодтық жады

  1. d) Қысқа мерзімді жады

  1. e) Стратегиялық жады

 

  1. Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин):

  1. a) Жұмыс жадысы

  1. b) Зерделеу жадысы

  1. c) Ойлау жадысы

  1. d) Ойлану операциялары

  1. e) Рəсімдік жады

 

  1. 1 Оқытудағы бихевиористикалық тəсілдері нені қарастырады?

  1. a) Ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін оқуды

дұрыс пайдалануды

  1. b) Ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін

эксперименттік рəсімдерді пайдалануды қарастырады

  1. c) Бұл технологиялық білімдер жайлы түсінік

  2. d) Білім берудің жалпы негіздерін, білім беру мақсаттары мен міндеттерін

білуге негізделген оқу мен оқыту үдерістері

  1. e) Бұл танымдық білімдер жайлы түсінік

 

  1. Метатану термины Метасана қабілеті жасқа байланысты өзгереді жəнежасы үлкенірек балалар метатанымдық ақпаратты көптеген мөлшердеигеретіндіктен олардың үлгерімі жоғарырақ деген тұжырымның авторынкөрсетіңіз.

  1. a) Флейвелл

  1. b) Уильям Джеймс

  1. c) Выготский

  1. d) Роджерс

  1. e) Маслоу

 

  1. Мерсер анықтаған сыныпта талқылау кезіндегі дəлелдің қайсысындаоқушылар бəсекеге қабілетті басқалардың көзқарасын қабылдаудықаламайды.

  1. a) Кумулятивтік

  1. b) Зерттеушілік

  1. c) Диалогтік

  1. d) Пікірталастық əңгіме

  1. e) Бейресми

 

  1. Өзіміздің эмоциямыз бен көзқарасымызды, сеніміз бенболжамдарымыздың субъективті екенін сезіну қалай атады?

  1. a) Өзіндік сана сезім

  1. b) Пайым

  1. c) Ұтқырлық

  1. d) Шығармашылық

  1. e) Сезім

 

  1. «Рефлексивтік практик» деген ұғымды ашқан танымал философтар,педагог-ғалымдар:

  1. a) Дж. Дьюи, Дональд Шон

  1. b) Мерсер, Александер

  1. c) А. Маслоу, Роджерс

  1. d) Стернберг, Дж. Саймонс

  1. e) Вуд, Брунер, Росс

 

  1. Сыни тұрғыдан ойлау – бұл…

Смотрите также файлы