Оқыту технологиясы – ЮНЕСКО-ның анықтауы бойынша білім беру формасын тиімділеудің алдына қойып отырған негізгі мәселесі – бүкіл оқыту процесін ұйымдастыру, қолдану, анықтау, техникалық және адам ресурстарын, олардың өзара іс-әрекетін естей отырып, білімді меңгеру болып табылады. Дәлірек айтқанда, оқыту технологиясы дегеніміз – әртүрлі оқытудың техникалық құралдарын пайдалану, оның ішінде компьютерлік және электронды құралдарды тиімд пайдалану.

Компьютер оқу процесінде келесі мақсаттарда қолданылады:

• 
  Оқушыны білім беру бағдарламалауға оқыту,
  
• 
  Оқушыға білім беру мен өзіндік жұмысқа үйрету;
  
• 
  Білімді оқыту мен бақылау;
  
• 
  Дағдыларды бекіту мен дамыту;
  
• 
  Мұғалім мен оқушының жұмысын ғылыми тұрғыда ұйымдастыру;
  
• 
  Анықтамаларды алу;
  
• 
  Оқушылардың бейнелеу, саздық, әдеби қабілеттерін дамыту;
  
• 
  Оқушының пәнге деген үлгерімі, оларды өңдеу сабаққа қатысуы мен тәртібі жайлы мәлімет алу.
  
• 
  Демалу мен ойынды ұйымдастыру.
  

---

Информатика сабағында қолданылатын көрнекілік құраладар:
Дидактикалық материал - сыныпта немесе үйде өздігінен жұмыс істеу үшін оқушыларға таратылатын немесе бүкіл сынып алдында мұғалімнін көрсететін көрнекі оқу құралының ерекше үлгісі (көп жағдайда карталар, кестелер, мәтіндері, цифрлары және суреттері бар карточкалар, реактивтер, өсімдіктер, жануарлар және т.б.).

Компьютер – (латынша computaze – есептеу) ағылшын тілі сөздігінде барлық берілгендерді бағдарламаалаушы цифрлық өңдеуші делінген. Соңғы оң жылдықта «электрондық есептеуші машина», «цифрлық есептеуші машина» термин – сөздердің орынына «Компьтер» термин сөзі кең қолданылады.

Кез келген берілгендерді түрлендіру және өңдеу, тек есептеу жұмыстарын ғана емес басқа да барлық іс-әрекеттерді орындай алу мүмкіндігіне орай «Компьютер» терминін «Барлық жұмысты орындауға арналған есептеу машинасы» синонимін де қолдануға болады.

Электрондық оқулық – гипермәтіндік принципте жұмыс істеуге арналған компьютер енгізілген оқулық.

Ақпараттық технологияның келешек ұрпақтың жан-жақты білім алуына, іскер әрі талантты, шығармашылығы мол, еркін дамуына жол ашатын педагогикалы, психологиялық жағдай жасау үшін де тигізер пайдасы аса мол.

Игнтерактивті құралдарды пайдаланатын оқыту әдістемесі дәстүрлі оқыту әдістемесінен ерекшеленеді. Алайда, кез келген жағдайда, соның ішінде интерактивті құралдарды пайдалану арқылы сапалы білім беруді ұйымдастыру үшін сабақтың жоспарын, құрылымын, оқытудың мақсаты мен нәтижесін анықтау керек. Интерактивті құралдарды пайдалану, кез келген сабақты серпімді етеді, ал бұл сабақтың бірінші минутынан оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінің артуына етеді.

Интерактивті тақта – бұл компьютердің қосымша құрылғыларының бірі және де дәріс берушіге қажетті беттерден тұратын негізгі жұмыс аймағы. Бұл аймақта презентацияны құруға және оны көрсетуге қажетті құралдардың барлығы көрсетіледі. Бірнеше флипчарттарды бірден ашып, бір флипчарттың келесі флипчартқа, обьектілге сілтемелер қоюға немесе обьектілерді бір мезетте келесі бетке көшіруге болады. (2.2 – сурет).

---

Постерді информатика кабинетін постерлермен бірге безендіру үшін пайдалануға болады:
«Ақпарат беру»

«Мәліметтерді өңдеу»

«Компьютерде ақпаратты қалай сақтау керек»

«Сандық деректер»
Постерде жеке компьютерлік құрылғылар ғана емес, оның функционалдық сызбасы да бейнеленген. Сонымен бірге мұнда ақпарат ағындарының бағыттары емес, компьютердегі ақпарат алмасу процестерінің нәтижелері көрінеді. Студенттер назарына ұсынылатын маңызды сәттер:

• 
  енгізу нәтижесі - жедел жадқа деректерді жазу;
  
• 
  компьютердегі барлық операциялар процессордың қатысуымен жүзеге асырылады;
  
• 
  ішкі жадты айналып өтіп, сыртқы жадтан ақпаратты тікелей көрсете алмайсыз;
  
• 
  ішкі жадыны айналып өтіп, ақпаратты сыртқы жадта сақтау мүмкін емес.
  

ҚОРЫТЫНДЫ

Қазақстан Республикасындағы соңғы жылдардағы экономикадағы және әлеуметтік жағдайлардағы оң өзгерістермен едәуір жетістіктер еліміздің білім беру жүйесін жетілдіруді, информатика пәнін оқытуда компьютерлік технологияның мүмкіндіктерін толық, әрі тиімді пайдаланып, сабақтың сапасын көтеруді талап етуде. Әрбір мектеп оқушысы келешек мамандық таңдаған кезде де ғылымдағы информатиканың орнын, оның ролін айқын түсініп, мектепте оқып жүріп, информатикалық біліммен қарулануы тиіс. Бар мәселе халықаралық стандарттар деңгейінде, әлемдік деңгейде білім беруге қол жеткізу үшін информатика пәнін оқытуда қолданылатын дәстүрлі әдістермен қатар, жаңа ақпараттық технологияларды, оның ішінде компьютердің пайдаланудың ролі ерекше. Жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланып қана қоймай, оны сабақта қолдану әдіс – тәсілдерін күнделікті жетілдіре түсуіміз өте қажет. Осыған орай жедел түрде 2003 жылдың қараша айында елордамыз Астана қаласында «Қазақстанды ақпараттандыру XXI ғасырға жасалған қадам» деген тақырыпта үлкен ғылыми форум болып өтті. Мұнда, әрбір пән мұғалімі сабақта компьютерді, электрондық оқулықтарымен интернетті тиімді пайдалану керектігі айтылды.

Оның үстіне, Қазақстандағы барлық мектеп оқушылар мен мұғалімдердің компьютерлендіріліп, интернет жүйесін пайдалануға жағдай жасалуда.

Ендеше, неге мектепте информатика пәнін оқытуда компьютердің көрнекілік мүмкіндігін тиімді, әрі орынды пайдаланбасқа. Әрине, ол үшін, ұлы дидактиканың принциптерін, оның ішінде көрнекілік принципті жүзеге асыруда компьютерлік технологияны қолдану қажет. Бұл мақаламызда көрнекілік мәселесіне, көрнекілік туралы айналысқан ғалымдар, педагогтар еңбектеріне тоқтала отырып, жалпы білім беретін орта мектеп пәнін оқытуда көрнекілік принципті жүзеге асырудың дидактикалық негіздері туралы ойымызды баян еттік.

---

Оқылған әдебиеттерді және компьютерлерді нақты білім беру процесінде қолдану тәжірибесін талдаудан біз ҰАТ жағдайында дамудың жаңа мүмкіндіктері пайда болады деген қорытынды жасауға болады:

• 
  балалардың әлеуметтік-танымдық белсенділігі: мен оқушының субъективті бақылау деңгейін, интеллектуалды бастамасын айтамын;
  
• 
  студенттің студент ретіндегі құзыреттілігі: мен оның шешім қабылдау қабілетінде көрінетін, сонымен қатар міндет пен соңғы нәтижеге, жауапкершілікке, әлеуметтік тәуелсіздікке көрінетін дербестігін, ақпараттық сауаттылығын, өзіне деген сенімділігін айтамын;
  

• 
  баланың өзін-өзі тану қабілеті: атап айтқанда, бағдарламалық өнімдерде, білім беру қызметінен тыс танымдық іс-әрекетте білімді іске асыруға деген ұмтылыс, іске асырудың сәттілігі, іс-әрекет нәтижелеріне қанағаттану;
  
• 
  үйлесімді даралық, практикалық және сөздік интеллекттің арақатынасы, эмоционалды тұрақтылық, гуманитарлық қызығушылықтар мен ақпараттық қажеттіліктердің арақатынасы, баланың белсенділігі мен оның құзыреттілігі. ҰАТ балалардың интеллектуалды белсенділігін дамытуға, икемді ашық ойлауына, ұжымдық жұмыс қабілетіне, қабылданған шешімдер үшін жауапкершілікті тәрбиелеуге жағдай жасауды қамтамасыз ететін арнайы педагогикалық қызметті анықтайды.
  

Біздің зерттеу жұмысында алға қойған міндеттер орындалды. Көрнекі құралдарды қолдану танымдық процестерді дамытуда тиімді әдіс болып табылады.

V - VII сыныптардағы мұғалімдердің көрнекі құралдарды қолдануы мектепте оқытуды тиімді етуге көмектеседі.

Сонымен, информатика сабағында көрнекі құралдарды қолдану оқушылардың танымдық қабілеттерін: зейінін, қиялын, есте сақтауын, логикалық ойлау қабілетін дамытады деген қорытындыға келдік. Дүниені қабылдауды жақсартады.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Агапова Р. Мектепте оқытудың компьютерлік технологияларының үш

буыны туралы. // Информатика және білім. –1994. -№2.

2. Босова Л.Л. 5 - 7 сыныптардағы информатика бойынша постерлер

жиынтығы: Әдістемелік нұсқаулық. М.: БИНОМ. Білім зертханасы 2005 ж

 3. Боссова Л.Л. Босова А. Ю. 5 - 7 сыныптардағы информатика

сабақтары: Әдістемелік нұсқаулық. М.: БИНОМ. Білім зертханасы 2005 ж

4. https://learningapps.org/watch?v=p86pb0h2k21

 5. Босова Л.Л. Информатика. 5-сыныпқа арналған оқулық. М.: БИНОМ.

Білім зертханасы 2005 ж

 6. Босова Л.Л. Информатика. 7-сыныпқа арналған оқулық. М.: БИНОМ.

 7. Босова Л.Л. 5-7 сыныптарға арналған информатика және ақпараттық

---

технологиялар бойынша жаңа оқу-метадикалық жинақ / Информатика және білім беру.2004 ж. №10

8. Веккер Л.М. Ақыл-ой процестері: 3 томдық - Т.3. –Л., 1981.

9. Орта мектепте оқыту әдістерін таңдау. / Ред. Ю.К. Бабанский. М.,

1981.

 10. Гершунский Б.С. Білім беру жағдайындағы компьютерлендіру. –М., -

1987.

11. Глушко А.И. Мектептегі компьютерлік сынып. // Информатика және

білім. - 1994.

12. https://learningapps.org/watch?v=pckfn4ict21

13. https://quizlet.com/564666157/write

ҚОСЫМША

1. 
   – сурет. Көрнекілік
   

2.2 – сурет. Информатика сабағында қолданылатын көрнекі құралдар

---

Смотрите также файлы

• Централизованное стерилизационное отделение. Задачи, функции. Организация работы.docx

• 8. Результат тестирования.docx

• дістемелік жылды жоспар 2022 2023 оу жылы дістемелік жмыс таырыбы Мектеп малімдеріні здіксіз ксіби дамуына жетекшілік ету арылы оыту мен оу дерісін дамыту.docx

• Развитие культуры 19431953г.docx

• Практическая работа 3 ms word графические объекты. Формулы Цель работы.docx