Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)Дисциплина: Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусстваПрактическое занятие 1Выполнил:Обучающийся Горбовская Ольга НиколаевнаПреподаватель:Портнова Татьяна ВасильевнаЗаданияпотеме 1.2 ОбщениекакосновадеятельностипедагогадополнительногообразованияЦельзанятия: закреплениезнанийобобщениикакоснове деятельностипедагогадополнительногообразования, формированиеуменияразрабатыватьмодельобщениядлярешенияпрактическихзадач. Задание 1.Проведитесравнительныйанализопределенийпонятий «общение» и «профессионально– педагогическоеобщение» Выделитесходные и отличительные признакиданного понятиясучетомподходов, обозначенныхК.А. Абульхановой-Славской, Г.К. Селевко, Н.П. Ерастовым, А.Н. Леонтьевым идр.

№ п/п	Определение понятия «общение»	Сходные  признаки	Отличительные  признаки
	Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактом между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Педагогическое общение (ПО) – разновидность общения.	Предмет изучения различных наук, отражающий систему взаимоотношений людей	ПО – специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, выполняющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата в детском коллективе
1	Н.П. Ерастов. Подходы: 1. логико-гносеологический ; 2. функционально-лингвистический; 3. комплексно-сочетательный, 4. общепсихологический.	В целом, проблемы (1) и (2) подходов опираются на общепсихологический анализ общения как явления психической деятельности. Изучают конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения;	(1) - общение, как особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленный на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определённых условиях с определёнными целями и с помощью определённых средств
2	А.Н. Леонтьев. Педагогическое общение как профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и воспитания, имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива.	Педагогическое общение создаёт условия для реализации потенциальных сущностных сил субъектом педагогического процесса. Высшая ценность ПО – индивидуальность педагога и воспитанника, их собственное достоинство и честь. Направлено на организацию освоения знаний и формирование на этой основе умений. ПО характеризуется тройной направленностью – на взаимодействие, на воспитанников, на предмет освоения
3	И.А. Зимняя. Педагогическое общение – как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.
4	И. Кант. Императив, ведущий принцип педагогического общения: всегда относиться к себе и воспитанникам как к цели общения, в результате которого происходит восхождение к индивидуальности.

---

Задание 2.Смоделируйтеситуациюдиалогамеждуобучающимисяипедагогомдополнительногообразованиявобластиизобразительнойдеятельностиидекоративно-прикладногоискусства. КакиевопросыВыбывключиливданныйдиалог? Какиеаспектыдолженобсудитьсобучающимисяпедагог? Перечислитеиохарактеризуйтеих.Ситуация:Учащиеся, детиот 8-мидо 10-тилет, начинаютвыполнятьзаданиенатему «Обитателилеса» подисциплине «Лепка». Вопросыдлядиалога: 1.

---

Какихлесныхобитателейвызнаете? Расскажитеоних.2. Какоголесногообитателятывыбрал? Почему?3. Тыкогда-нибудьвиделэтогозверя? Какэтопроизошло? /Хотелбывстретитьсясним? 4. Тебяустраиваетвыбранныйтобоюцвет? Какиеещёцветатыхочешьиспользовать?5. Увасвсёполучается? Кому-нибудьнужнаподсказка, помощь?

---

...n. Незабудьтепротеретьиспользованныеинструментыиубратьзасобойрабочееместо. Затронутыеаспектывходеданногодиалога: 1. Педагогзадалвопрос, несущийпознавательныйхарактер - входеответовнанеговсехобучающихся, некоторыеизнихмогуузнатьотсвоихсверстниковчто-тоновое, чтопоспособствуетпозитивномурасположениюпервыхко

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа анализ финансовой отчетности предприятия.rtf

• Техническая спецификацияпо закупке 505708 способом Запрос ценовых предложений на понижение.pdf

• Программа профориентационной работы Анализ и справки по профориентации в школе.docx

• 1. Описание услуги.docx

• Умножение и деление десятичных дробей Умножение.docx