Программа среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование

Дисциплина:

Практическое занятие 2


Выполнил:

Обучающийся Приходько Татьяна Владимировна

Преподаватель:

Александрова Марина Олеговна


Задание 1. Напишите психологическую характеристику ребенку младшего школьного возраста. При написании характеристики укажите методики диагностики (название методики, авторы, на какие психические процессы направлена).

Ответ

Дата рождения: 10.01.2018 (4 года), пол: женский.

ФИО: Бабак София Сергеевна

Посещает детский сад с 2020 года, в настоящее время является воспитанником средней группы .

Образовательная программа «Детство».

Ребенок контактен. Эмоционально устойчив. Задания выполняет с интересом. Старается выполнять инструкции. Усидчивый.

Ответила на вопросы: как зовут маму, папу, сколько тебе лет?

Уровень развития восприятия – средний (коробка форм собрана методом проб и прикладывания, не все формы обозначены).

Средний уровень общей осведомленности.

Пирамидка собрана неправильно (6 частей). Развитие мышления находится на среднем уровне.

Разрезные картинки собраны самостоятельно и названы правильно.

Концентрация внимания соответствует возрастной норме.

Задания на проверку памяти и воображения вызывали затруднение, так как некоторые слова непонятны.

Задание 2. Составьте подборку игр-упражнений, которые способствуют развитию общения и правил поведения в среде (группе) сверстников. При составлении подборки необходимо опираться на возрастные и психологические особенности данного возраста.

Ответ:

1.Ладонь в ладонь (авторы — Н. Клюева. Ю. Касаткина)


Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Возраст: любой

Количество играющих: 2 или больше человек.

Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.

---

Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста

Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.

2.Сороконожка

Воспитатель рассаживает детей на полу и говорит: «Представляете, как сложно жить сороконожке, ведь у нее целых 40 ножек! Всегда есть опасность запутаться. Давайте поиграем в сороконожку. Встаньте друг за другом на четвереньки и пол. Сначала медленно, чтобы не запутаться. А теперь чуть быстрее». Воспитатель помогает детям построиться друг за другом, направляет движение сороконожки. Затем воспитатель говорит: «Ох, как устала наша сороконожка, она буквально падает от усталости». Дети, по-прежнему держа соседей за плечи, падают на ковер.

3.Живые куклы

Воспитатель разбивает группу на пары. «Давайте представим, что ваши куклы оживают. Они умеют говорить, просить, бегать и пр. Давайте представим, что один из вас ребенок, а другой его кукла-девочка или кукла-мальчик. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин выполнять ее просьбы и заботиться о ней».

Взрослый предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить, погулять, уложить спать и т.п. При этом воспитатель предупреждает, что хозяин должен выполнять все капризы куклы и не заставлять ее делать того, чего она не хочет. Когда дети примут игровую ситуацию и увлекутся, пускай продолжают играть сами. В следующей игре они должны будут поменяться ролями.

Задание 3. Назовите ошибки, возникающие при организации взаимодействия с детьми во время проведения занятий. Составьте рекомендации по эффективному взаимодействию с воспитанниками.

Ответ:

Внешний порядок и дисциплина являются следствием строгой проверки и контроля воспитанников со стороны воспитателя. Это создает напряженность во взаимоотношениях между педагогом и детьми. Часто приводит к конфликтам между ними.

Занятие проходит без чётких учебный целей и задач.

Монотонное занятие.

Задание 4. Разработайте проект интерактивной группы для родителей и педагогов для решения задач обучения, воспитания и развития, где родители и педагоги могли бы эффективно общаться по возникающим проблемам педагогического взаимодействия.

---

Ответ

Сотрудничество

Современные родители осведомленные, хорошо знающие как воспитывать своё чадо. Поэтому эффективным будет создать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Не навязывайте родителям свою точку зрения и не «учите жизни» их.

Интерактивные формы

взаимодействия родителей и ДОУ означает способность взаимодействия в

режиме беседы, диалога. Основные цели интерактивного взаимодействия -

обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков,

создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической

атмосферы.

Особенный подход.

Индивидуальный подход необходим в работе с родителями. Ведь педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. Именно тут пригодится педагогическое умение. Все фразы должны быть корректны. Категоричные высказывания всегда настораживают родителей и настраивают против вас.

Задание 5. Составьте и запишите правила психологически эффективного взаимодействия с родителями при проведении индивидуальных консультаций.

Ответ

 Работа с семьей – это кропотливый труд. Нужно учитывать современный подход в работе с семьей. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. И это требует от педагогов определенных усилий. И педагог, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем.

           Основные задачи взаимодействия с родителями являются:

- установить партнерские отношения с семьей каждого;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

-создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

          Принципами взаимодействия с родителями являются:

---

1. 
   Доброжелательный стиль общения.
   

           Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога с родителями. В общении с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к школе в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

• 
  Индивидуальный подход
  

           Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение.

• 
  Сотрудничество, а не наставничество
  

            Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

• 
  Готовимся серьезно
  

            Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж педагога в целом.

                  Уважаемые педагоги, помните:

 - Не выносите суждений..

- Не поучайте. Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и «учить жизни» родителей, так как фразы «На Вашем месте я бы…» и им подобные ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения.

- Не ставьте «диагноз». Необходимо помнить, что все фразы  должны быть корректны. Категоричные высказывания - «Ваш ребенок не умеет себя вести», «Вам нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к психологу» всегда настораживают родителей и настраивают против вас.

---

- Не выпытывайте. Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся педагогического процесса, так как излишнее любопытство разрушает взаимопонимание между семьей и детским садом.

- Не разглашайте «тайну».

- Не провоцируйте конфликты.

Существует много форм и методов взаимодействия с семьёй это:

ФОРМЫ

• 
  Наглядная агитация
  
• 
  Педагогический всеобуч
  
• 
  Родительские собрания (составляются на весь год , использование слайд-шоу, видео-роликов. Консультации, лекции (по запросам родителей)
  
• 
  Беседы (по проблемам родителей)
  
• 
  Праздники и развлечения совместные с родителями
  
• 
  Выставки по сезонам
  
• 
  Мини-музеи
  
• 
  Рекомендации
  
• 
  Советы, поручения (на заданную тему)
  
• 
  Семейный клуб
  
• 
  Конкурсы
  
• 
  Совместная трудовая деятельность
  
• 
  Праздники в семье (видеоролики, фотовыставки о семейных праздниках, альбомы)
  
• 
  Персональный родительский день (вопросы родителей)
  
• 
  Альбомы-эстафеты
  
• 
  Круглый стол (решение наболевших проблем родителей)
  
• 
  Мастер-классы
  
• 
  Творческие отчеты педагога с детьми для родителей
  
• 
  Анкетирование и тестирование родителей, опрос, беседы с членами семьи
  

• 
  Тренинги  (привлечение специалистов)
  
• 
  Экскурсии
  
• 
  Фото - выставки для родителей
  
• 
  Литературные гостиные, КВН
  

Что же должен знать и уметь современный педагог в работе с родителями, каким он должен быть????

1. 
   Уметь преодолевать психологические барьеры общения с родителями, осуществлять индивидуальный подход к ним в процессе общения.
   

• 
  Владеть методами изучения семьи и образовательных потребностей родителей.
  
• 
  Уметь прогнозировать результаты развития ребёнка в семье, определять оптимальные пути его развития.
  
• 
  Уметь ориентироваться в информации, отбирать необходимые для собственной работы с родителями, оценивать эффективность применяемых родителями методов воспитания детей в семье.
  
• 
  Уметь конструировать программу деятельности с родителями, отбирать содержание и методы её осуществления, моделировать ход и характер предстоящего общения с родителями.
  
• 
  Уметь организовывать традиционные и нетрадиционные формы общения с родителями, осуществлять педагогическое руководство и оказывать им действенную помощь.
  
• 
  Коммуникативные умения и навыки педагога:
  

---

Смотрите также файлы

• Урок математики в 4 классе умкШкола России.docx

• Конкатенация строк с помощью оператора .docx

• Ведь на урок наш он темой проник. Тема урока Типы речи Типы речи повествование описание рассуждение.pptx

• Отчет по практике производственная практика (указать вид практики) пм. 02 Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности (индекс и наименование профессионального модуля) ооо Мир тепла и уюта.docx

• Контрольная работа по дисциплине Графический дизайн Звездная ночь Винсент Ван Гог.docx