Файл: Семенов Виктор Михайлович, Широких Павел Вячеславович, Горбачев Денис Станиславович г. СанктПетербург 2020 г. Оглавление Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение 1 рабочая программа.docx

Разучивание композиции в стиле и Чир Данс (танцевальная номинация с помпонами) с включением простых гимнастических и акробатических элементов.

Народные танцы

Теория: позиции и положения рук и ног, танцевальные ходы, дробные ходы, вращения.

Практика: разучивание и выполнение основных движений русского-народного танца, пристав­ные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с про­движением; закрепление методически правильного исполнения движений.

Разучивание композиции в русском характере «Яблочко».

Музыкально-ритмические игры

Теория: правила игры.

Практика: «Растяпа» - игра на развитие реакции; «Утки – охотники» - игра на развитие силы, ловкости, реакции; «Найди водящего» - игра на развитие творческих качеств; упражнения «Волшебная палочка», «Тающее мороженое»; произвольные баттлы - танцевальные состязания

В результате освоения программного материала по ритмике учащиеся 3 класса должны:

Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;
  
• 
  умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
  
• 
  воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
  

• 
  умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  
• 
  рассчитываться на первый, второй, третий для последу­ющего построения в три колонны, шеренги;
  
• 
  соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
  
• 
  самостоятельно выполнять требуемые перемены направ­ления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
  
• 
  передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
  
• 
  передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
  
• 
  повторять любой ритм, заданный учителем;
  
• 
  задавать самим ритм одноклассникам и проверять пра­вильность его исполнения (хлопками или притопами).
  

---

• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  

• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  участие в музыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.
  

Четвёртый класс

Задачи

-закрепить методику исполнения основных элементов танца;

-закрепить навык правильного исполнения танцев;

-отработать технику отдельных движений и танцев в целом.

-способствовать развитию координацию движений устойчивость и физическую выносливость;

-способствовать развитию внимательности и наблюдательности, памяти, творческого воображения;

-сформировать двигательный навык достижения мастерского исполнения.
-сформировать сценическую культуру, умение общаться со зрителем;

-развить художественный вкус и уважение к искусству танца;

-приобщить к здоровому образу жизни и гармонии тела.

№	Наименование раздела	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	1	0,5	0,5
2	Ритмические и современные эстрадные танцы	8	2	6
3	Спортивные бальные танцы	7	2	5
4	Черлидинг: спорт и танец	9	2	7
5	Народные танцы	7	2	5
6	Музыкально-ритмические игры	2	0,5	1,5
Итого:		34	9	25

---

Вводное занятие

Теория: соблюдение правил поведения в зале и техники безопасности; знакомство с программой обучения.

Практика: исполнение понравившихся композиций, проученных во 3-ем классе.

Ритмические и современные эстрадные танцы

Теория: умение и правильная работа на уроках; мышечная память.

Практика: развивать умение выполнять движения синхронно, держать линию при выполнении группой; самостоятельно начинать танец, без подсказки учителя; научиться безошибочно выполнять разминку в начале занятия, соблюдая последовательность упражнений.

Разучивание композиции «Зарядка».

Спортивные бальные танцы

Теория: история вальса, музыкальный размер, основные позиции рук и ног медленного вальса.

Практика: обучение свободному владению основными элементами и фигурами медленного вальса; разучивание и закрепление в индивидуальном порядке под счет учителя, а затем под медленную музыку через такт следующих движений: «маятник», малый и большой квадраты; построение в шахматном порядке и перестроение из не­скольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их; перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели; ходьба по центру зала, умение наме­чать диагональные линии из угла в угол; Сохранение пра­вильной дистанции во всех видах построений; объединение нескольких фигур в композиции.

Разучивание композиции медленного вальса.

Черлидинг: спорт и танец

Теория: понятия Чир, Чир Микс (акробатические номинации с построением пирамид и кричалками).

Практика: выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам с предметами (помпонами); кру­говые движения плеч, замедленные, с постоянным ускоре­нием, с резким изменением темпа движений; плавные, рез­кие, быстрые, медленные движения кистей рук; всевозможные сочетания движе­ний ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгиба­ние в коленном суставе; разнообразные со­четания одновременных движений рук, ног, туловища, ки­стей; выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений; поочеред­ные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени; самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (помпонами, бубном, барабаном); прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и кор­пусом, висящими руками и опущенной головой («петруш­ка»).

---

Разучивание композиции «Чир Микс».

Народные танцы

Теория: позиции и положения рук и ног в китайском танце, основной ход.

Практика: разучивание и выполнение основных движений китайского танца; пружинящий бег, проскоки с продвиже­нием назад (спиной); быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах; повороты на шагах; работа с веером; закрепление методически правильного исполнения движений.

Разучивание композиции на китайском материале с работой веером.

Музыкально-ритмические игры

Теория: правила игры.

Практика: «Утки – охотники» - игра на развитие силы, ловкости, реакции; «Найди водящего» - игра на развитие творческих качеств; упражнения «Волшебная палочка», «Тающее мороженое»; произвольные баттлы - танцевальные состязания, составление несложных танцевальных композиций.

В результате освоения программного материала по ритмике учащиеся 4 класса должны:

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

• 
  преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;
  

• 
  целеустремлённость и настойчивость в достижении цели
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
  
• 
  отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слы­шать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно пе­рестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
  
• 
  различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
  

---

• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
  
• 
  с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
  

Средства, необходимые для реализации программы

Материальные средства:

- учебный кабинет, актовый зал;

- магнитофон;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека; диски СD, диски DVD, USB накопитель.

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- наглядные демонстрационные пособия;

- коврики для выполнения упражнений;

- мячи, гимнастические палки, спортивные ленты, помпоны.
Список литературы для педагога

1. 
   Базарова Н., Мэй В. Азбука классического танца. Изд. 2-е. – Л., 1983.
   
2. 
   Ваганова А. Основы классического танца. Изд. 5-е. – Л., 1980.
   
3. 
   Ветлугина Н.Музыкальное развитие ребенка. - М., 1976.
   
4. 
   Климов А. Основы русской народной хореографии. – М., 1981.
   
5. 
   Константиновский В. Учить прекрасному. – М., 1073
   
6. 
   Лисицкая Т.Л. Хореография и танец.-М., 1988
   
7. 
   Пуртова Т., Беликова А. Учите детей танцевать. – М., «Владос», 2004.
   
8. 
   Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М., 1972.
   
9. 
   Светинская В. Танцевальные постановки для детей. – М., 1966.
   
10. 
    Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. – М.: Советский композитор, 1984.
    
11. 
    Метлов Н., Михайлова Л. Мы играем и поем: Музыкальные игры для детей дошкольного и младшего дошкольного возраста. – М.: Советский композитор, 1979.
    
12. 
    Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский композитор, 1989.
    
13. 
    Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. – М.: Советский композитор, 1991.
    

Список литературы для воспитанников

1. 
   Барышникова Т. Азбука хореографии. Выпуск "Внимание: ДЕТИ!"
   
2. 
   Мессерер А. Уроки классического танца. – М., 1967.
   
3. 
   Михайлова Э., Иванов Ю. Ритмическая гимнастика: справочник. – М., 1987.
   
4. 
   Хорузова Е.В. История танца. – М.,1968.
   

На сентябрь – октябрь 2020-2021 учебного года в КТП в качестве повторения внесены темы, изученные в период дистанционного обучения (4 четверть 2019-2020 учебного года).

---