ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 294
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
6. УМК «Классическая начальная школа». Основные положения. Методические особенности обучения математики Конкретно математика как изучается по этой программеНачальная школа в образовательном процессе всегда являлась, пожалуй, самым ответственным этапом. Ведь именно от того, как начнется учеба, насколько она вовлечет и заинтересует пусть уже и первоклассника, но еще совсем ребенка, будет зависеть все дальнейшее его образование.Очень хорошо, что сегодня учителя начальных классов могут выбирать не только образовательную программу, но в первую очередь учебники, создающие благоприятную и комфортную среду для обучения, прививающие детям любовь к познанию с первых дней их пребывания в школе.Почему предлагаемая модель является классической? Потому что особенность комплекта заключается в органическом соединении традиционной методики, развивающей системы обучения, современной психологии и новейших подходов к решению методических проблем. При подготовке всех входящих в комплект учебников и вспомогательных материалов к ним использованы все лучшие наработки, накопленные отечественной методической наукой.УМК «Классическая начальная школа» является органическое соединение традиционной методики с последними достижениями современной психологии и новейшими подходами к решению методических проблем. Предложенные учебные курсы опираются на педагогику сотрудничества.
каждой предметной области и универсальных (метапредметных) умений, развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию, решению важных воспитательных задач. Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.Учебные задачи:— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления; — формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;— формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
- признание учеником взаимосвязи математики с окружающей действительностью, необходимости использовать средства математики для объективной характеристики предметов, явлений и событий (выбор величины для измерения предметов, пространственные и количественные отношения и т.п.) - использование языковых средств и математической терминологии для описания и характеристики математической сущности рассматриваемого объекта окружающего мира; - готовность рассматривать разные подходы и способы разрешения одной и той жематематической задачи и сотрудничать в поиске и выборе рационального решения (работая в паре, группе), уважительное отношение к иному мнению; - наличие познавательного интереса к математике как науке и практическаязаинтересованность в использовании математических знаний в повседневной жизни(прикидка, оценивание, подсчет, поиск разных решений и выбор оптимального); - адаптация к изменяющемуся информационному пространству, стремление к поиску новой информации и нового решения учебной проблемы с использованием изученных математических знаний и приемов поиска. Учащиеся могут проявлять: -положительное отношение к результатам своего труда и труда других детей. - анализом результата собственной и коллективной деятельности; - умением оценивать свою деятельность. Учащиеся должны уметь: - оценивать себя по критериям, предложенным учителем. Учащиеся должны иметь: -представления о проявлении эмоционального отношения к окружающему миру.9. Развивающая система Л.В. Занкова. Основные положения. Методические особенности обучения математики Конкретно математика как изучается по этой программеВведена как вариативная государственная система начального образования с 1995-1996 учебного года (наравне с традиционной системой и системой развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова). C 2003 года научный руководитель Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова - Н.В. Нечаева, кандидат педагогических наук, профессор ФНМЦ. Учебно-методический комплект для начального и среднего звена разработан в соответствии с основными направлениями модернизации российского образования, с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального и общего образования и с новым Базисным учебным планом. Учебники прошли государственную экспертизу в Федеральном совете по учебникам и включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ для использования в учебном процессе общеобразовательных учреждений. Учебники соответствуют действующим санитарным нормам.
В настоящее время в России отсутствует общая практика применение методики Занкова в школах. По ней работают лишь отдельные педагоги в качестве эксперимента. Тем не менее, на данный момент на основе занковской концепции разрабатываются учебно-методические комплексы для учеников средней школы. Можно вынести предположение, что с налаживанием “преемственности” эта технология будет реализовываться более системно. — установка учителя на задачу общего развития учащихся. Развитие Л. В. Занков понимает как появление новообразований в психике ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате внутренних глубинных интеграционных процессов. Общее развитие — появление таких новообразований во всех сферах психики — в сфере ума, воли, чувств школьника, когда каждое новообразование является плодом взаимодействия всех этих сфер и продвигает личность в целом. Задача общего развития ребенка ставится во главу угла и рассматривается как основа успешного овладения программным учебным материалом. Исходя из общей цели, стоящей перед системой обучения, направленной на общее развитие школьников, курс математики нацелен на выполнение следующих задач:• способствовать продвижению школьника в общем развитии, т.е. развивать его мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные позиции личности, не вредить его здоровью;• дать представление о математике как о науке, обобщающей реально существующие и происходящие в жизни явления, способствовать познанию окружающей действительности, показать внутреннюю логику и красоту математической науки;• сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученику в жизни, подготовить его к изучению систематических курсов алгебры и геометрии в последующих звеньях школы.Для сравнения напомним цели обучения математике в традиционной начальной школе:• обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области неотрицательных целых чисел;• сформировать элементарные навыки работы на микрокалькуляторе;• дать начальное развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения и объяснять их на новых конкретных примерах;• развивать математическую память и речь.Вторая особенность — процесс обучения должен строиться на других дидактических принципах.
-
УМК «Планета знаний». Основные положения. Методические особенности обучения математики Конкретно математика как изучается по этой программе
каждой предметной области и универсальных (метапредметных) умений, развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию, решению важных воспитательных задач. Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.Учебные задачи:— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления; — формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;— формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
-
УМК «Инновационная начальная школа». Основные положения. Методические особенности обучения математики Конкретно математика как изучается по этой программе
- признание учеником взаимосвязи математики с окружающей действительностью, необходимости использовать средства математики для объективной характеристики предметов, явлений и событий (выбор величины для измерения предметов, пространственные и количественные отношения и т.п.) - использование языковых средств и математической терминологии для описания и характеристики математической сущности рассматриваемого объекта окружающего мира; - готовность рассматривать разные подходы и способы разрешения одной и той жематематической задачи и сотрудничать в поиске и выборе рационального решения (работая в паре, группе), уважительное отношение к иному мнению; - наличие познавательного интереса к математике как науке и практическаязаинтересованность в использовании математических знаний в повседневной жизни(прикидка, оценивание, подсчет, поиск разных решений и выбор оптимального); - адаптация к изменяющемуся информационному пространству, стремление к поиску новой информации и нового решения учебной проблемы с использованием изученных математических знаний и приемов поиска. Учащиеся могут проявлять: -положительное отношение к результатам своего труда и труда других детей. - анализом результата собственной и коллективной деятельности; - умением оценивать свою деятельность. Учащиеся должны уметь: - оценивать себя по критериям, предложенным учителем. Учащиеся должны иметь: -представления о проявлении эмоционального отношения к окружающему миру.9. Развивающая система Л.В. Занкова. Основные положения. Методические особенности обучения математики Конкретно математика как изучается по этой программеВведена как вариативная государственная система начального образования с 1995-1996 учебного года (наравне с традиционной системой и системой развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова). C 2003 года научный руководитель Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова - Н.В. Нечаева, кандидат педагогических наук, профессор ФНМЦ. Учебно-методический комплект для начального и среднего звена разработан в соответствии с основными направлениями модернизации российского образования, с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального и общего образования и с новым Базисным учебным планом. Учебники прошли государственную экспертизу в Федеральном совете по учебникам и включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ для использования в учебном процессе общеобразовательных учреждений. Учебники соответствуют действующим санитарным нормам.
В настоящее время в России отсутствует общая практика применение методики Занкова в школах. По ней работают лишь отдельные педагоги в качестве эксперимента. Тем не менее, на данный момент на основе занковской концепции разрабатываются учебно-методические комплексы для учеников средней школы. Можно вынести предположение, что с налаживанием “преемственности” эта технология будет реализовываться более системно. — установка учителя на задачу общего развития учащихся. Развитие Л. В. Занков понимает как появление новообразований в психике ребенка, не заданных напрямую обучением, а возникающих в результате внутренних глубинных интеграционных процессов. Общее развитие — появление таких новообразований во всех сферах психики — в сфере ума, воли, чувств школьника, когда каждое новообразование является плодом взаимодействия всех этих сфер и продвигает личность в целом. Задача общего развития ребенка ставится во главу угла и рассматривается как основа успешного овладения программным учебным материалом. Исходя из общей цели, стоящей перед системой обучения, направленной на общее развитие школьников, курс математики нацелен на выполнение следующих задач:• способствовать продвижению школьника в общем развитии, т.е. развивать его мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные позиции личности, не вредить его здоровью;• дать представление о математике как о науке, обобщающей реально существующие и происходящие в жизни явления, способствовать познанию окружающей действительности, показать внутреннюю логику и красоту математической науки;• сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученику в жизни, подготовить его к изучению систематических курсов алгебры и геометрии в последующих звеньях школы.Для сравнения напомним цели обучения математике в традиционной начальной школе:• обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области неотрицательных целых чисел;• сформировать элементарные навыки работы на микрокалькуляторе;• дать начальное развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения и объяснять их на новых конкретных примерах;• развивать математическую память и речь.Вторая особенность — процесс обучения должен строиться на других дидактических принципах.