Предметные результаты_изучения истории Древнего мира включают в себя:

• 
  целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
  
• 
  яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
  
• 
  способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных
  

версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;

• 
  представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
  
• 
  умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
  
• 
  уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко- географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
  
• 
  уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
  
• 
  уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
  
• 
  умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
  
• 
  умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
  
• 
  умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
  
• 
  готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
  

---

6 КЛАСС

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения учебного предмета «История России. Всеобщая история» в 6 классе являются:

• 
  первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVв.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  познавательный интерес к прошлому своей Родины;
  
• 
  изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
  
• 
  проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  
• 
  уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предше­ствующих эпох;
  
• 
  навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
  
• 
  уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
  
• 
  обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
  
• 
  расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  
• 
  Метапредметные результаты включают следующие умения:
  
• 
  формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  
• 
  планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
  
• 
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
  
• 
  работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
  
• 
  собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
  
• 
  использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
  
• 
  привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
  
• 
  ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
  
• 
  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
  
• 
  использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  
• 
  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  
• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  
• 
  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
  
• 
  Предметные результаты изучения истории включают:
  
• 
  определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
  
• 
  установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  определение и использование исторических понятий и терминов;
  
• 
  овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;
  
• 
  использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
  
• 
  использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
  
• 
  изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
  
• 
  описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
  
• 
  понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;
  
• 
  высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
  
• 
  описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
  
• 
  поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
  
• 
  анализ информации, содержащейся в летописях и правовых документах и публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории;
  
• 
  использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
  
• 
  понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
  
• 
  оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей;
  
• 
  умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
  
• 
  сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
  
• 
  определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
  
• 
  поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
  
• 
  приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
  
• 
  личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
  
• 
  уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
  

---

7 КЛАСС

Личностными результатами изучения истории являются:

• 
  первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
  
• 
  изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
  
• 
  формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
  
• 
  проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  
• 
  соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
  
• 
  обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
  
• 
  навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  

В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

• 
  осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
  
• 
  планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
  
• 
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
  
• 
  работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
  
• 
  критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
  
• 
  использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
  
• 
  использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
  
• 
  ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
  
• 
  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
  
• 
  использовать ИКТ- технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  
• 
  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  
• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  
• 
  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
  
• 
  выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.
  

---

Предметные результаты изучения истории включают:

• 
  применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
  
• 
  установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI— XVII вв.;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  определение и использование исторических понятий и терминов;
  
• 
  использование сведений из исторической карты как источника информации;
  
• 
  овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVIIвв. и судьбах населяющих её народов;
  
• 
  описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;
  
• 
  использование знаний о месте и роли России во все мирно-историческом процессе в изучаемый период;
  
• 
  сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;
  
• 
  высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;
  
• 
  поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);
  
• 
  анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
  
• 
  сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;
  
• 
  использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);
  
• 
  раскрытие характерных, существенных черт:
  
• 
  а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах;
  
• 
  б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  
• 
  понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
  
• 
  сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
  
• 
  определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
  
• 
  поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;
  
• 
  расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
  
• 
  составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;
  
• 
  понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
  

---

8 КЛАСС

Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:

• 
  первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVIIпо конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
  
• 
  формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  
• 
  уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
  
• 
  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
  
• 
  уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
  
• 
  соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
  
• 
  обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);
  
• 
  расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  
• 
  Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:
  
• 
  формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
  
• 
  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
  
• 
  работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
  
• 
  собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);
  
• 
  работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
  
• 
  использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
  
• 
  ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
  
• 
  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
  
• 
  использовать ИКТ- технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  
• 
  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  
• 
  выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
  
• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  
• 
  определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.
  

---

Смотрите также файлы

• Какой должна быть речь специалиста в ситуации профессионального общения.docx

• Режим термообработки Твердость, hrc.docx

• Электроэнергетика мира Учитель Ерофеева Наталья Николаевна моу Лицей 26 Цель урока.doc

• Курсовая работа Игра Точки и квадраты.docx

• Тема проекта (работы).docx