Предметные результаты изучения истории включают:

• 
  овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
  
• 
  способность применять понятийный аппарат исторического знания;
  
• 
  умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;
  
• 
  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
  
• 
  готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
  

знать и понимать:

• 
  имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
  
• 
  основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;
  
• 
  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  
• 
  изученные виды исторических источников;
  

9 КЛАСС

Личностные результаты изучения истории включают:

• 
  освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIXв.;
  
• 
  уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
  
• 
  эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
  
• 
  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
  
• 
  устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
  
• 
  уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
  
• 
  внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
  
• 
  развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
  
• 
  готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
  

---

Метапредметные результаты изучения истории включают умения:

• 
  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;
  
• 
  планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
  
• 
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
  
• 
  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;
  
• 
  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;
  
• 
  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие
  
• 
  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
  
• 
  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
  
• 
  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
  
• 
  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
  
• 
  делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
  
• 
  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
  

---

Предметные результаты изучения истории включают:

• 
  представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;
  
• 
  знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;
  
• 
  представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;
  
• 
  умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;
  
• 
  представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;
  
• 
  знание основных течений общественного движения XIXв. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;
  
• 
  установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);
  
• 
  определение и использование основных исторических понятий периода;
  
• 
  установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;
  
• 
  установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
  
• 
  анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIXв. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература и др.);
  
• 
  анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений;
  
• 
  сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
  
• 
  определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;
  
• 
  приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
  
• 
  представление о культурном пространстве России в XIXв., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.
  

---

---

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у учащегося сформированы:

• 
  целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;
  
• 
  базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;
  
• 
  способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
  
• 
  способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;
  
• 
  умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
  
• 
  умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
  
• 
  уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
  

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник МБОУ СОШ № 94 научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

---

Смотрите также файлы

• Какой должна быть речь специалиста в ситуации профессионального общения.docx

• Режим термообработки Твердость, hrc.docx

• Электроэнергетика мира Учитель Ерофеева Наталья Николаевна моу Лицей 26 Цель урока.doc

• Курсовая работа Игра Точки и квадраты.docx

• Тема проекта (работы).docx