ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 528
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№104 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Қайталау сабағы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау 2.2.8.1 мұғалімнің көмегімен сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау 2.3.1.1 мұғалімнің көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды. Мәтін мазмұнына жоспар құра алады. Дамытушылық: мәтін мазмұнына сәйкес дұрыс жоспар құрудағы шапшаңдығын дамытады. Тәрбиелік: ертегі мазмұнын өмірмен байланыстырып, артық мақтанбау, орынды сөйлеу, өз әлін салмақтау қажеттігін түсінеді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Оқушылардың бар білімін қолданып, берілген сұраққа қатысты ойын ортаға салуына ықпал етеді. | (Ұ) «Оқуменжазуғадаярлық»әдісіОқушылар құстардың қай мезгілде, қай жаққа ұшатындығы туралы білгенін кестеге түсіріп жазады. | | |
| 2. Мағынаны тану | Оқушылардың тізбек бойынша, тізбекті үзбей, мәнерлеп, түсініп оқуына қолдау көрсетеді. Мәтін деректерін пайдаланып, сұраққа жауап беруге бағыттайды. | (Т) «Түсініпоқы»әдісі Балалар «Екі қаз бен бір бақа» мәтінін тізбек бойынша оқиды. Оқыған мәтін мазмұнын топта талдап, мазмұнын топта баяндайды. Қаздардың қайда ұшпақ болғанын мәтіннен іздеп табады. | Дескрипторы: мәтінді түсініп оқиды. сұраққа жауап береді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| Шығармашылық жұмыс | Оқушылардың шығармашылық қабілетінің дамуына қолдау көрсетеді. | (Т) Оқушылар мәтінді рөлге бөліп, сахналайды. Алған рөліне сәйкес сөйлеуі арқылы оқушының шығармашылық қабілеті дамиды. Өз кейіпкерін кез келген қырынан таныту мүмкіндігіне назар аударады. | Дескрипторы: мәтінді рөлге бөліп, сахналайды. | Оқулық |
| | Мұғалім оқушыларға мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою арқылы ойын тыңдайды. | (Ұ) «Бағала» айдары – Ертегідегібақақандай? Оқушылар сұраққа жауап береді. Барлығының ойын қимақағазға жаздырып, көрме ұйымдастырылады. Көрмеде бір оқушы басқа оқушының жазбасын оқып, не түсінгенін жеткізеді. | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалайды. | Оқулық, қимақағаз, жіп |
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқылған мәтінді бөлімдерге дұрыс бөлуіне көмектеседі. Әр бөлімге ат қою кезінде оқушылардың өз ойын дәлелдермен негіздеп айта алуына қолдау білдіреді. | (Т) Ықтимал жоспар:
Оқушылар мәтін мазмұнын берілген жоспар бойынша әңгімелейді. Ертегінің түрін анықтайды. | Дескрипторы: мәтін мазмұны бойынша жоспар құрып жазады. ҚБ: «Смайл» әдісі | Оқулық |
| 3. Ойтолғаныс | Оқушылардың өз ойын нақты дәлелмен жеткізуіне ықпал жасайды. Кейіпкердің іс- әрекетіне ұқсас жағдайлар өз өз басынан өткен болса, сұрап, айтқызуға болады. | (Ө) «Қорытындыла» айдары Бақаның саяхаты неге сәтсіз аяқталғандығының себебін анықтайды. Мысалы: бақаның шаршағандығынан, бақаның мақтаншақтығынан, бақаның ойлап тапқыштығынан т.с.с. | Дескрипторы: кейіпкердің іс-әрекетін бағалайды. | |
| Үй тапсырмасы | Мәтін бөліктерін дұрыс анықтай білуге бағыттайды. | Ертегідегі оқиғаның аяқталу сәтіне сурет салу. | | |
№105 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| бақтың тақырыбы: | Көне қалаларға саяхат |
| қу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.2.1 шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау 2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: өлең, мәтін мазмұнын әңгімелей алады. Дамытушылық: сұрақтың жауабын шығармадан таба алады. Тәрбиелік: туып-өскен жерін зерттеуге ынта білдіреді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту Дәптермен жұмыс | Оқушылардың қиялына ерік беруіне мүмкіндік туғызады. Әр оқушының ойының маңыздылығын ескереді. | (Т) «Оқуменжазуғадаярлық»әдісі Оқушы өзі көне құмыра тауып алса, не істейтіні туралы жазады. Мысалы: «Мен құмыра тауып алсам, оны музейге | Дескрипторы: өз ойын еркін жазады. ҚБ: «Смайл» әдісі | Суреттер, дәптер |
| | | өткізер едім. | | |
| | | Мен көне құмыра тапсам, оның сыртын | | |
| | | өңдеп, құнды дүние ретінде жинап қояр | | |
| | | едім». т.с.с. | | |
| 2. Мағынаны тану | Мұғалім оқушылардың өлеңді түсініп оқуына ықпал етеді. Өлең мазмұнын ашу үшін сұрақтар қояды: – Құмырағағалымдарнеге қызықты? | (Ө) «Түсініпоқы»әдісі Балалар өлеңнің әрбір шумағын тізбекпен оқиды. Оқыған өлең мазмұнын топта талдап, мазмұнын топта баяндайды. Сұрақтарға жауап береді. | Дескрипторы: өлеңді түсініп оқиды; сұрақтарға жауап береді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | – Көнеқұмыранеден | | | |
| | жасалуымүмкін? | | | |
| | Мұғалім оқушылардың өлеңде кездескен түсініксіз сөздердің мағынасын дұрыс түсінуіне көмектеседі. | (Ұ) «Сөздік жұмысы» айдары мәлімет– дерек, ақпарат бағалыіс– пайдалы іс | | Оқулық |
| | QR-код бойынша тыңдалым ұйымдастырылады. Өзіндік жұмыс ретінде ұсынады. Отырар қаласы | (Ө) «Ізден» айдары «Құмыра табылған қала туралы небілесің?»сұрағына жауап береді. | Дескрипторы: дереккөз мәліметтерімен танысады. | Оқулық QR-код |
| | туралы дереккөзден ақпарат алуға ынталандырады. | QR-код арқылы қызықты мәліметпен танысады. | ҚБ: «Смайл» әдісі | |
| Дәптермен жұмыс | Оқушылар қоршаған шоқпар, басу құрылғысы, көне құмыра суреттерін қоршау себептерін айтқызады. | Дәптердегі суреттерге мұқият қарап, көне заттарды анықтайды. Бұл заттардың атын бір-бірінен сұрап, дәптерге жазады. Артық заттарды қоршап көрсетеді. | Дескрипторы: қажетті затты анықтап, белгілейді. | Жазу дәптері |
| 3. Ойтолғаныс | Нақты сұрақ төңірегінде ойланып, жауап беруге жетелейді. Өз жерінің тарихын, әдебиетін, мәдениетін білген адам сол жерге тек жақсылық жасайтындығын насихаттау. | (Ө) «Қорытындыла» айдары «Туып-өскен жеріңдіЖақсыбіліп,өсебер!» Оқушылар өлең жолдарын қалай түсінетіндігін мұғалімнің көмегімен әңгімелейді. | Дескрипторы: тақырып бойынша қорытынды тұжырым жасайды. ҚБ: «Смайл» әдісі | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | Өзі тұрған жерде қандай музей бар екендігін әңгімелеуге дайындалу. | | |
№ 106 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Өткенді қайталау |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.2.1* шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау 2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: көріністі қимыл арқылы бейнелей алады. Мәтін мазмұнына сәйкес сұрақтарға жауап береді. Дамытушылық: сурет бойынша әңгімелеу кезінде кейіпкер әрекетін сипаттап, баға бере алады. Тәрбиелік: өнерге деген құштарлыққа баулу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| 1. Қызығушылығын ояту | Мұғалім суретке қарап, қай ертегі кейіпкерлері екенін табуды ұсынады. | (Ұ) «Оқуменжазуғадаярлық»әдісі Суреттегі ертегі кейіпкерлерін табады. | Дескрипторы: кейіпкерлерді таба алады. | Суреттер |
| | Оқушылардың өздері білетін ертегі түрлерімен бөлісуіне жетекші сұрақтар қою:
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. | Бай,байдыңқызыБізбикеш,Алдаркөсе. Оқушылар өздері білетін ертегі түрлерімен бөліседі. | | |
| 2. Мағынаны тану | Оқу барысында оқушылардың сауатты, мәнерлеп оқуын қадағалап, түсінгенін өз сөзімен баяндауына көмектеседі. | (Т) «Аялдамамен оқу»әдісі Балалар «Біз театрға барамыз» мәтінін бірнеше бөлімге бөліп оқиды. Әр бөлімнен соң мазмұнын талдап, мұғалім қойған немесе өзара бір-біріне қойған нақтылау сұрақтарына жауап береді. | Дескрипторы: мәтін мазмұнын өз сөзімен айтып жеткізеді. ҚБ: «Ду қолшапалақ»әдісі | Оқулық |
| | Мұғалім тапсырмалар бере отырып, оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауына ықпал етеді. | (Ж) Шығармашылық үзіліс Қуыршақ театрын ұйымдастыру үшін қажет құралдардың тізімін жасайды. Мысалы: қуыршақтар, декорация, қуыршақтарға арналған киімдер, ойыншықтар т.с.с. | Дескрипторы: қажетті құралдардың тізімін жасайды. | |
| Дәптермен жұмыс | Мұғалім оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауына ықпал етеді. |
| Дескрипторы: өз бетімен жұмыс жасайды. | Оқулық, жұмыс дәптері |
| Шығармашылық жұмыс | Мұғалім тапсырмалар бере отырып, оқушылардың шығармашылық жұмыс жасауына ықпал етеді. | Қуыршақ ойнатушы немесе қуыршақ рөліне еніп, кейіпкердің қимылын ым-ишарамен бейнелейді. | Дескрипторы: рөлге еніп, сахналайды. | Оқулық |
| 3. Ойтолғаныс | Оқушылардың тақырыпты өз өмірімен байланыстыра отырып қорытындылауына көмектеседі. | «Қорытындыла» айдары – Театрғабардыңба? – Қандайқойылымдыкөрдің? Оқушылар сұрақтарға шынайы жауап береді. | Кері байланыс: тақырыпты өз өмірімен байланыстырып, ой түйеді. | |
| Үй тапсырмасы | Мұғалім үй тапсырмасын орындау жолын түсіндіреді. | Бір ертегі немесе мысал кейіпкерінің қуыршақ бейнесін дайында. Қағаз, таяқша, жіп т.б. пайдалан. | | |
№107 сабақ
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: 2-сынып | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Бекіту |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 2.1.2.1 шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау, үзіндісін мазмұндау, сахналау 2.2.2.1 мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою және оның жауабын шығармадан таба білу |
| Сабақтың мақсаты: | Білімділік: өлең, мәтін мазмұнын әңгімелей алады. Дамытушылық: сұрақтың жауабын шығармадан таба алады. Тәрбиелік: туып-өскен жерін зерттеуге ынта білдіреді. |