310

---

		Размер организации					Ценить	Приблизительный
								Значимость
		1–49 сотрудников		Номинал за номиналом		КрамераВ	0,335	< 0,001
				Ндействительных дел			413
		50–249 сотрудников		Номинал за номиналом		КрамераВ	0,229	< 0,001
				Ндействительных дел			310
		Более 250 сотрудников		Номинал за номиналом		КрамераВ	0,207	< 0,001
				Ндействительных дел			361
		Общее		Номинал за номиналом		КрамераВ	0,299	< 0,001
				Ндействительных дел			1084
Таблица 11: Сильные стороны взаимосвязей для модифицированной таблицы непредвиденных обстоятельств 2, 2013 г. –2021 г. (источник: собственный опрос)
Более детальный анализ, ставший возможным благодаря						состояло всего из 300 организаций. Результаты опроса также показали, что четырьмя основными областями, в которых
классификации данных третьего уровня, показал, что все выводы,						компетенции используются в организациях, являются оценка сотрудников (75,7%), обучение и развитие сотрудников (70,6%),
сделанные о взаимосвязи между двумя исходными переменными,						отбор сотрудников (63,9%) и набор (54,1%). следует выводам, представленным Армстронгом (2009). Однако проценты в
были верны. Если отношения, показанные во всех условных						отдельных категориях немного отличаются. Уставного и обязательного обучения недостаточно для повышения
коэффициентах, подобны отношениям нулевого порядка (Икс иД),						эффективности труда и эффективности бизнеса, поэтому руководители должны уделять особое внимание личностному
можно подтвердить, что исходная зависимость не обусловлена						развитию, вовлеченности и мотивации сотрудников. Подход, основанный на компетенциях, формулирует цели таким
влиянием тестовой переменной (Z). Некоторые корреляции						образом, чтобы привести к повышению эффективности бизнеса за счет достижения лучших результатов, изменения
немного слабее или сильнее, чем исходные корреляции 0,178 и						поведения сотрудников, повышение производительности и эффективности организации (Тимошик. 2020). Использование
0,299, но падение/увеличение корреляций небольшое.						компетентностного подхода в обучении и развитии работников способствует правильному определению содержания
Следовательно, мы должны рассматривать кондиционалы так же,						обучения и развития работников в соответствии с теми компетенциями, которые необходимо применять в их должностных
как и нулевой порядок (де Ваус, 2002).						обязанностях. Компетенции — это измеримые результаты обучения, оцениваемые на рабочем месте как знания, навыки,
ОБСУЖДЕНИЕ						отношения и поведение, которые позволяют оценивать эффективность работы прозрачным и воспроизводимым образом
						(Сотрудничество CoBaTrICE, 2006). Обучение и развитие сотрудников приносит пользу организации во многих отношениях -
Компетенции входят в число факторов, влияющих на						оно расширяет рабочий потенциал сотрудников и, таким образом, возможности для динамичного развития как рабочих
производительность сотрудников (Nguyen et al., 2020) и создающих						групп, так и, в конечном счете, организации в целом. Использование компетентностного подхода в обучении и развитии
ценность для достижения конкурентного преимущества (Fenech et al.,						работников способствует правильному определению содержания обучения и развития работников в соответствии с теми
2019). В настоящее время сотрудники должны обладать высокими						компетенциями, которые необходимо применять в их должностных обязанностях. Компетенции — это измеримые
компетенциями, способными реагировать на изменения бизнес-среды						результаты обучения, оцениваемые на рабочем месте как знания, навыки, отношения и поведение, которые позволяют
для повышения своей эффективности (Sabuhari et al., 2020). Поэтому						оценивать эффективность работы прозрачным и воспроизводимым образом (Сотрудничество CoBaTrICE, 2006). Обучение и
организации постоянно разрабатывают инновационные и						развитие сотрудников приносит пользу организации во многих отношениях - оно расширяет рабочий потенциал
эффективные средства, чтобы сотрудники чувствовали себя						сотрудников и, таким образом, возможности для динамичного развития как рабочих групп, так и, в конечном счете,
приверженными организации и сохраняли мотивацию в это трудное						организации в целом. Использование компетентностного подхода в обучении и развитии работников способствует
время пандемии COVID-19 (Chanana and Sangeeta, 2021). Лидерство						правильному определению содержания обучения и развития работников в соответствии с теми компетенциями, которые
должно быть создано лидерами с высокими компетенциями, которые						необходимо применять в их должностных обязанностях. Компетенции — это измеримые результаты обучения,
могут преодолевать трудности и использовать новые возможности для						оцениваемые на рабочем месте как знания, навыки, отношения и поведение, которые позволяют оценивать эффективность
достижения конкурентного преимущества и принятия изменений (Талу						работы прозрачным и воспроизводимым образом (Сотрудничество CoBaTrICE, 2006). Обучение и развитие сотрудников
и Назаров, 2020).						приносит пользу организации во многих отношениях - оно расширяет рабочий потенциал сотрудников и, таким образом,
Качество знаний важнее количества, и для этого крайне						возможности для динамичного развития как рабочих групп, так и, в конечном счете, организации в целом.
важно развивать навыки сотрудников и развивать их						Боуден и Мастерс (1993) утверждают, что компетентностный
компетенции (Ghezir et al., 2021). Таким образом, обучение						подход к обучению и развитию сокращает период,
и развитие на основе компетенций можно рассматривать						необходимый для изучения требований практики на рабочем
как процесс на протяжении всей жизни (Cejas Martínez et						месте. Однако для достижения этого эффекта программы
al., 2019). Brightwell and Grant (2013) подчеркивают, что						обучения и развития организаций должны

---

обучение и развитие, основанное на компетенциях, описывают имеют четкое представление об ожидаемых будущих изменениях. При прогрессировании за счет продемонстрированной способности выполнятьв то же время необходимо постоянно оценивать преимущества

определенные задачи. Хотя определение компетенций важно для				программ обучения и развития (даже если это комплексный
компаний (Berková and Holečková, 2022), подход, основанный на				вопрос - подходящими критериями являются компетенции
компетенциях, все еще считается новой практикой (Quesnay et al.,				работника (достижение более высокого уровня компетенций) и
2021). Таким образом, эволюция от обучения и развития,				последующее повышение эффективности работы ). Курсы
основанного на компетенциях, к практике, основанной на				обучения и развития должны соответствовать поставленным
компетенциях, неизбежна (Cate and Carraccio, 2019).				задачам и удовлетворять выявленные потребности в обучении
Опрос показал, что компетентностный подход используется				(Schultz et al., 2012). Качество услуг по обучению имеет
лишь каждой пятой организацией выборки, что даже меньше,				стратегическое значение из-за его способности вызывать
чем указано в исследовании HR Monitor® Červenková (2016),				удовлетворение, доверие и мотивацию сотрудников, что повлияет
согласно которому модели компетенций используются в				на их достижения в процессе обучения (Budiyanti et al., 2020). Гета-
каждой третьей организации. Однако в этом случае образец				Тейлор и Морс (2013) подчеркивают важность стратегического
248		Печатный ISSN	Электронный ISSN	Журнал ЭРИЗ
		2336-2375	1803-1617 гг.	том 15 выпуск 4

---

---

Электронный ISSN	Печатный ISSN		249
1803-1617 гг.	2336-2375

Эмерсон, Л.С., Берге, З.Л. (2018) «Микрообучение: знания			Мур, Д.Р., Ченг, М. и Дейнти, ARJ (2002) «Компетентность,
	приложения для управления и обучение на основе компетенций		компетенция и компетенции: оценка эффективности в
	на рабочем месте»,Управление знаниями и электронное		организациях,Изучение работы, Том. 51, № 6, стр. 314 –319.
	обучение: международный журнал, Том. 10, № 2, стр. 125 –132.			https://dx.doi.org//10.1108/00438020210441876
	https://дои. орг/10.34105/j.kmel.2018.10.008
			Нгуен, П.Т., Янди, А. и Махапутра, М.Р. (2020) «Факторы, которые

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа к теме Семья традиции Тема Моя семья традиции и ценности Цель уточнить представления о членах семьи, семейных традициях и ценностях.docx

• Программа по математике Школа России Составные части учебного занятия.docx

• Оценивания проверочной работы.pdf

• Урок геометрии в 8м классе по теме "Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника".docx

• И. Класс Cуммативное оценивание за раздел Основы электростатики i вариант Время выполнения.docx