избумаги. Приёмы работысполосойбумаги, разныевариантыскладывания,закручивания,надрезания. Макетированиепространствадетскойплощадки.Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел —параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание искладываниеполоскибумаги(например,гармошкой).Образздания.Памятникиотечественнойилизападноевропейскойархитектурысярко выраженнымхарактером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказкиповыборуучителя).Модуль «Восприятие произведений искусства»Восприятиепроизведенийдетскоготворчества.Обсуждениесюжетногоиэмоциональногосодержаниядетскихработ.Художественноенаблюдениеприроды икрасивых природныхдеталей, анализихконструкциииэмоциональноговоздействия.Сопоставлениеихс рукотворнымипроизведениями.Восприятиеорнаментальныхпроизведенийприкладногоискусства(кружево,шитьё,резьбаиросписьидр.).Восприятиепроизведенийживописисактивнымвыражениемцветовогосостояниявприроде.ПроизведенияИ.И.Левитана,А.И.Куинджи,Н.П. Крымова.Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В. Ватагина, Е. И.Чарушинаидр.)ивскульптуре(произведенияВ. В.Ватагина).Наблюдениеживотныхсточкизренияихпропорций,характера движения,пластики.Модуль «Азбука цифровой графики»Компьютерныесредстваизображения.Видылиний(впрограммеPaintилидругом

---

графическомредакторе).Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация икопированиегеометрическихфигурвпрограммеPaint.Освоениеинструментовтрадиционного рисования(карандаш,кисточка,ластик,заливкаидр.)впрограммеPaintнаосновепростыхсюжетов (например,образдерева).ОсвоениеинструментовтрадиционногорисованиявпрограммеPaintнаосноветемы«Тёплыйихолодныйцвета»(например, «Горящийкостёрвсинейночи»,«Перожар-птицы»идр.).Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение вусловияхурокаученическихфотографий,соответствующих изучаемойтеме.ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫВцентрепрограммы по изобразительномуискусствувсоответствии сФГОСначальногообразования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российскимтрадиционнымдуховнымценностям,атакжесоциализацияличности.Программапризванаобеспечить достижениеобучающимисяличностныхрезультатов:уваженияиценностногоотношенияк своейРодине—России;ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции исоциальнозначимыеличностныекачества;духовно-нравственное развитиеобучающихся;мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-значимойдеятельности;позитивныйопытучастиявтворческойдеятельности;интерескпроизведениямискусстваилитературы,построеннымнапринципахнравственностиигуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и

---

другихнародов.Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традицийотечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном иизобразительномискусстве.Урокискусствавоспитываетпатриотизмневдекларативнойформе,авпроцессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний окрасотеимудрости,заложенныхвкультурныхтрадициях.Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизниобщества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной имировойкультуры. Учебныйпредметспособствуетпониманиюособенностейжизниразныхнародови красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условиядля разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другогочеловека,становлениючувстваличнойответственности.Духовно-нравственноевоспитаниеявляетсястержнемхудожественногоразвитияобучающегося,приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поискчеловечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося ивоспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогаютшкольнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствуетростусамосознания,осознания себякакличностии членаобщества.Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимыхотношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком инизком.Эстетическоевоспитаниеспособствуетформированиюценностныхориентацийшкольниковв отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,природе,

---

труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. 
   Овладение универсальными познавательными действиями
   

Пространственныепредставленияисенсорныеспособности:характеризоватьформупредмета,конструкции;выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;находить ассоциативныесвязимеждувизуальнымиобразами разныхформипредметов;сопоставлятьчастиицелоеввидимомобразе, предмете,конструкции;анализироватьпропорциональныеотношениячастейвнутри целогоипредметовмеждусобой;обобщатьформу

---

составнойконструкции;выявлятьианализироватьритмическиеотношениявпространствеивизображении(визуальномобразе)наустановленныхоснованиях;абстрагироватьобразреальностиприпостроенииплоскойкомпозиции;соотноситьтональныеотношения(тёмное—светлое)впространственныхиплоскостныхобъектах;выявлятьианализироватьэмоциональноевоздействиецветовыхотношенийвпространственнойсредеиплоскостномизображении.Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:проявлятьисследовательские,экспериментальныедействиявпроцессеосвоениявыразительныхсвойствразличныххудожественныхматериалов;проявлятьтворческиеэкспериментальныедействиявпроцессесамостоятельноговыполненияхудожественныхзаданий;проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установокв процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детскогохудожественноготворчества;использоватьнаблюдениядляполученияинформацииобособенностяхобъектовисостоянияприроды,предметногомира человека,городскойсреды;анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственнуюсредужизничеловека;формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебнымустановкампорезультатампроведённогонаблюдения;использоватьзнаково-символическиесредствадлясоставленияорнаментовидекоративныхкомпозиций;классифицировать

---

Смотрите также файлы

• Составление технологической карты занятия по обучению целостному трудовому процессу.docx

• В)конце марта на лес ной д роге начина т по(тд)таивать ж сткий снег. Днём на неё соб рают ся все в сенние.docx

• Нрслтан аласы кімідігіні.docx

• аза тілі тест тапсырмалары. Шебер сзіні антонимін табыыз.docx

• Занятие по развитию речи в средней группе Путешествие в волшебную страну.docx