Файл: Сочинение рассуждение.docx

Одна из основных целей изучения русского языка –формирование знаний об устройстве системы языка изакономерностяхеефункционированиянасовременном этапе. Формирование лингвистической,языковой,коммуникативнойикультуроведческойкомпетенцийосуществляетсявпроцессеразвитиямыслительнойиречевойдеятельностишкольника.Обучение написанию сочинения на лингвистическуютемупозволяетдостичьэтойцели–целиформированияпредставленияоязыкекакуниверсальнойментальнойсистеме.

---

Анализ результатов выполнения

задания 9.1 выявляет следующее:

• 
  сочинения на лингвистическую тему носят в большей части формализованный характер: учитель дает готовые шаблоны ответа на вопрос о лексике и грамматике русского языка, учащиеся заучивают эти шаблоны, но не могут соотнести лингвистические явления с языком текста, найти подтверждающие примеры;
  
• 
  чаще всего видно стремление школьников «выплеснуть» на бумагу все выученное, не обращая внимания на тот факт, что в предложенном тексте не всегда можно обнаружить те или иные описываемые в работе языковые факты;
  
• 
  кроме того, налицо влияние сети Интернет: обилие различных сайтов, предлагающих сочинения на лингвистическую тему, приводит к тому, что ученик заучивает и переписывает найденный
  

материал.Сочинениеналингвистическуютемупотипуречи представляет собой сочинение-рассуждение,оно требует умения не толькопродемонстрироватьзнаниетеорииязыка,ноиподтвердитьтеоретическийтезиспримерамиизконкретноготекста.Причемуспешнеетеработы,вкоторыхприводятсяпримеры,обосновывающиеуместностьиспользованияавторомязыковыхреалийвконкретном(выбранномучеником)контексте.Сочинениеналингвистическуютемупредставляетсобойрешение

---

исследовательскойзадачи.Справитьсяснейможно,осуществивосновныеэтапыисследования:

1. 
   Осознание цели работы («Что я хочу выяснить/доказать?»). Постановка проблемы.
   
2. 
   Отбор, наблюдение и изучение явлений, подлежащих исследованию.
   
3. 
   Выдвижение гипотез на основе теоретических знаний о языке.
   
4. 
   Установление связей изучаемого явления с контекстом (проверка гипотез).
   
5. 
   Продумывание плана, логики сочинения.
   
6. 
   Формулирование тезиса, вербализация аргумента.
   

Какписатьсочинениеналингвистическуютему(9.1)

1. 
   Внимательно прочитайте цитату, вдумайтесь в её смысл. Определите, о каких языковых явлениях идёт речь.
   
2. 
   Перечитайте текст и найдите в нём предложения с
   

языковымисредствами,упомянутыми/подразумеваемымивцитате,подчеркнитеэтипредложения(илиихномера).

3. 
   В 1-ом абзаце – вступлении – изложите своё понимание цитаты.
   
4. 
   Во 2-ом абзаце приведите первый пример языкового средства (процитируйте или укажите номер предложения) и опишите его роль в тексте.
   

4. 
   В 3-ем абзаце приведите второй пример и опишите его роль в тексте.
   
5. 
   В 4-ом абзаце напишите вывод.
   

Вступление + комментарийВступление = цитата в виде прямой речи Комментарий = раскрытие сути цитаты (подумайте, о каком лингвистическом понятии идёт речь и что именно хотел донести автор до читателя)Известный лингвист В.В.Виноградов говорил: «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, внешности, переживаниях, о настроении».

---

Я полностью согласен с данным высказыванием. Действительно, имя прилагательное играет важную роль в русском языке. С его помощью мы можем более полно описать человеческие чувства и эмоции, а также передать признаки объектов, окружающих нас.

• 
  Найдите в тексте предложения, в которых используются понятия из высказывания
  

(в данном случае прилагательные).

• 
  С помощью предложений докажите тезис (прилагательные могут описать чувства, эмоции и т.д).
  
• 
  Выбирайте прилагательные, которые наиболее ярко доказывают вашу позицию.
  

В подтверждение своих слов хочу обратиться к примерам из текста М.А.Чванова. В предложении (1) автор использует прилагательные «худая» и «бездомная», с помощью которых он описывает внешний вид собаки и сообщает о том, что у неё нет хозяина.В качестве ещё одного примера приведу предложение (9). В нём с помощью прилагательного «бедная» автор передаёт отношение героя-рассказчика к животному.ВЫВОД.Таким образом, я думаю, мне удалось доказать, что прилагательное – это … которая…Такимобразом,принаписанииданноговидасочиненияучащийся долженнаучиться:

• 
  рассуждать на лингвистическую тему; создавать высказывание, соответствующее структуре сочи нения - рассуждения;
  
• 
  аргументировать свою точку зрения, используя
  

предложенныйлингвистическийматериал;

• 
  точно, логично выражать свои мысли в письменном высказывании;
  
• 
  пользоваться лингвистической терминологией;
  
• 
  писать грамотно.
  

Анализиоценкасочинений.Важнотакжепознакомитьучащихсяскритериями оценки сочинения на лингвистическуютему, чтобы они могли самостоятельно оцениватьуровеньвыполненияработы.

---

ЛингвистическиепонятияизоткрытогобанказаданийФИПИ

• 
  Речь, язык, грамматика, синтаксис, пунктуация, знаки препинания, части речи, стили речи, монологическая речь, диалог, композиция, грамматическая связь, БСП, СПП, неполные предложения, восклицательные предложения, окончание, приставка, суффикс, существительное, прилагательное, деепричастие, частицы, союзы, местоимение, двоеточие, тире, абзац, выразительность, образ, художественные средства (средства выразительности), эпитеты, метафора, фразеологизм, повтор, слово, разговорная лексика, синонимы, лексическая сочетаемость слов, лексическое значение слова и др.
  

---